部編版六年級上冊語文丁香結(jié)教學反思

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《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊的課文,課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。下面是整理的內(nèi)容,希望對你們有幫助!
    1.部編版六年級上冊語文丁香結(jié)教學反思
    《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文,作者宗璞,寫的是作者在春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的.愁怨。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時,也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài),也是本文給我們的深刻啟示。
    一、重視導入部分的設計。
    好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的導入至關重要,因此我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候,從課后的閱讀鏈接入手,通過引導學生吟誦閱讀鏈接中的詩句,引導學生來了解,在古人詩歌的意象中,丁香代表解不開的愁怨,由此引出問題為什么丁香會有這種意象,引導學生從課文中找出丁香被稱為丁香結(jié)的原因,由此引入課文。
    二、以讀帶講,邊讀邊悟。
    以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。在精讀課文時,通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的?作者是從哪些方面描寫丁香的?”引導學生通過默讀、瀏覽等方法,抓住關鍵詞句,總結(jié)出作者是通過顏色、形狀、香味三方面來描寫丁香的,并通過朗讀來體會丁香 花開的茂密、芬芳,讀出作者對丁香的喜愛。
    三、聯(lián)系生活,深入感悟
    課文難理解的就是作者后的人生感悟,在學生學習這一部分時,通過對比作者眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香,讓學生明白,丁香原本只是一種植物,之所以會有解不開的愁怨這種意象,是因為看待丁香的人本身就具有愁苦之感,所以我們在生活中要有積極樂觀的態(tài)度,并且引導學生聯(lián)系生活實際,有沒有類似的經(jīng)歷,深入理解課文內(nèi)容。
    但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
    1、在課文學習中,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然,在學生學習完作者眼中的丁香后,由丁香過渡到丁香結(jié)以此來引發(fā)作者思考的部分過渡語比較生硬,無法引導學生自然地思考。
    2、本課應該引導學生學習在對植物進行描寫時,要從多個方面進行描寫,并寫出自己的感情,這個環(huán)節(jié)由于時間有限,所以布置成了作業(yè),沒有及時的讓學生進行課堂練習并點評。
    3、在課堂教學時,評價語不夠豐富,沒有針對性。
    在今后的教學中,我要從指導者的角度出發(fā),更加注重教學語言和教學設計的流暢性,培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學生。
    2.部編版六年級上冊語文丁香結(jié)教學反思
    《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇課文,寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
    本節(jié)課的教學過程,我認為自己的成功之處在于:
    一、重視導入
    我從植物的象征意義入手,來設計導入。導入語這樣來說:許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學習的興趣。這樣,學生們會興趣盎然地投入到本課的學習中去。
    二、以讀帶講,邊讀邊悟。
    古語說:書讀百遍,其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。我在要求學生讀課文的時候,從來都是讓學生們帶著問題去讀,不是漫無目的的讓學生去為讀課文而讀課文。比如:
    ①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
    ②課文的前三個自然段寫的是什么?突出的是作者(賞)花。后三個自然的寫的是什么?后三個自然的突出的是作者(悟)花。這樣就暗示孩子們理清層次。
    ③課文分別寫了哪里的丁香 花?從哪幾個方面寫丁香?這樣的設計是幫助學生理解。
    教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為存在的不足主要有以下兩個方面:
    1、丁香的“結(jié)”沒有講清楚,沒有充分理解。
    2、面對學生出色的表現(xiàn),我沒有及時地評價學生的表現(xiàn)。
    在今后的教學中,我要從指導者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學生。
    3.部編版六年級上冊語文丁香結(jié)教學反思
    1.出示圖片,初識丁香。丁香 花常見又普通,開課之初,出示丁香 花的圖片,讓學生對丁香 花有所了解,讓學生知道丁香 花的特點,為后文理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
    2.找出描寫,再識丁香。老師引導學生,從題目入手,提取含有“丁香結(jié)”的相關句子,并提取四幅丁香圖。這一環(huán)節(jié),通過研讀課文,了解作者描寫的角度。通過畫面理清文章結(jié)構(gòu),體會作者寄寓的思想感情,消除學生的閱讀障礙。
    3.結(jié)合實際,再談丁香。語文的外延即生活。在入情入境的與文本對話后,讓學生結(jié)合實際,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,再談丁香。學生自然能讀懂作者,讀懂作品,領會寫作意圖,從而突破難點,順利完成本課教學任務。