本課是一篇知識性的說明文，圍繞著地球去探尋自己的年齡這一問題而展開，以下是整理的小學(xué)三年級語文《我多大了》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《我多大了》原文
地球一直不知道自己的年齡，它就去問太陽媽媽：“太陽媽媽，我多大了？”太陽媽媽微笑著說：“答案就在你身上，你自己去找吧！”
地球就開始在身上找答案。
它看見蜉蝣在池塘上空快樂地飛翔。
地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
蜉蝣說：“我朝生暮死，一生活不到一天，怎么能知道你的年齡呢！”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
大猩猩說：“聽媽媽說，我姥姥的姥姥生下來以前，早就有你地球了。我可說不清你有多大了！”
地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
海龜說：“我們多活兩三百年，不知道你的年齡?！?BR> 地球看見高大的龍血樹在曬太陽。
地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
龍血樹說：“我們雖然已經(jīng)活了五六千歲了，可是從小就在你的身上扎根，不知道你活多久了。”
地球又去問化石，化石只知道它下面的地層比上面的地層古老，它連自己的年齡都不知道。
這時候，放射性元素鈾頑皮地向地球眨眼睛。
地球說：“難道你知道我多大了？”
放射性元素鈾說：“一點不錯，我知道。我們鈾經(jīng)過45億年，就有一定數(shù)量的伙伴變成鈾鉛。我們都45億多歲了，你肯定是45億歲以上了。
地球終于知道了自己的年齡。
【篇二】小學(xué)三年級語文《我多大了》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”5個生字；通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)系上下文的方法，體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。
3、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
1、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
2、體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示圖片：地球。這是什么？你知道它多大了？
2、我們都知道自己的年齡，可地球卻一直不知道自己的年齡，它心里一定——很著急。
3、此時此刻，地球一定很急切地想知道——
揭示課題：27我多大了（齊讀）
4、指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡？
2、交流，板書：
蜉蝣
大猩猩
地球太陽媽媽海龜
龍血樹
化石
放射性元素鈾
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”
（1）從“蜉蝣”兩個字的部首上你想到了什么？（這是一種昆蟲）
出示“蜉蝣”圖，介紹“蜉蝣”的有關(guān)信息。
（2）認(rèn)識“龍血樹”。
出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對龍血樹有了哪些了解？
（梳理龍血樹的生存時間、功效、生長地點）
（3）認(rèn)識“鈾”
出示圖片，教師簡介。
過渡語：聽了太陽媽媽的話，地球開始在自己身上尋找答案。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧！
三、深入研讀，感悟體會
1、默讀課文3～7節(jié)。
2、學(xué)生交流。
相機理解：“朝生暮死”、“嬉戲”
（1）理解“朝生暮死”
從這個詞中找出兩組反義詞（朝—暮；生—死）
指名講意思（早上生晚上就死了，說明存活的時間很短）
（2）理解“嬉戲”
找近義詞：游戲、玩耍
3、小結(jié)：作者在寫的時候，先寫地球問年齡只有一天的（），接著問（），又問（），然后問（）。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時是按他們年齡大小的順序來寫的，這樣條理就比較清楚了。
4、地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢？用“——”劃出地球的幾次問話。
地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
地球說：“難道你知道我多大了？”
（1）地球此時心情如何？應(yīng)該以怎樣的語氣讀好這幾句話？
（2）自由讀課文，盡量讀出不同事物的語氣語調(diào)。
（3）分角色朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、完成課后詞句活動室的“排序練習(xí)”。
2、學(xué)生出示收集到的各類物質(zhì)的年齡的資料，教師按動物、植物、金屬等分類。
【篇三】小學(xué)三年級語文《我多大了》教學(xué)反思
本課是一篇知識性的說明文，圍繞著地球去探尋自己的年齡這一問題而展開，由此在課堂中我始終以研究、討論表格內(nèi)容為主而進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)后感想如下：
1、搜集資料，充實課堂。
課文里提到了一系列事物，如：蜉蝣、猩猩、化石、龍血樹、放射性元素鈾、海龜?shù)龋Y(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有的知識水平，學(xué)生對蜉蝣、龍血樹有些陌生。因此，在教學(xué)時，一位學(xué)生介紹了蜉蝣的特點、習(xí)性，我則補充了龍血樹的有關(guān)知識。之后，孩子們的臉上都露出了滿意的神情。看來，課前搜集資料對課堂教學(xué)確實有推進(jìn)、充實之功效。
2、閱讀文本，加深理解。
學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且“尋找事物的年齡”這條線索貫穿全文，非常清晰，課文內(nèi)容也淺顯易懂，因此學(xué)生很容易掃清了文字障礙，閱讀課文比較熟練，再加上課內(nèi)各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深了他們對文本的理解。
3、教學(xué)機智，有待提高。
課文內(nèi)容比較簡單，教學(xué)過程比較順利，因此在教學(xué)過程結(jié)束后竟然多了幾分鐘，其實這幾分鐘還是可以好好利用的，比如：可以讓學(xué)生以小組為單位分角色排課本??；可以讓學(xué)生分組討論花、草、植物、動物的大致年齡；可以進(jìn)行好句積累等。但是，當(dāng)課堂預(yù)設(shè)和生成沒有達(dá)到一致時，我有些慌亂，所以浪費了這短短的幾分鐘。在以后的課堂教學(xué)中我要多注意，避免此現(xiàn)象的再次發(fā)生。
【篇一】小學(xué)三年級語文《我多大了》原文
地球一直不知道自己的年齡，它就去問太陽媽媽：“太陽媽媽，我多大了？”太陽媽媽微笑著說：“答案就在你身上，你自己去找吧！”
地球就開始在身上找答案。
它看見蜉蝣在池塘上空快樂地飛翔。
地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
蜉蝣說：“我朝生暮死，一生活不到一天，怎么能知道你的年齡呢！”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
大猩猩說：“聽媽媽說，我姥姥的姥姥生下來以前，早就有你地球了。我可說不清你有多大了！”
地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
海龜說：“我們多活兩三百年，不知道你的年齡?！?BR> 地球看見高大的龍血樹在曬太陽。
地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
龍血樹說：“我們雖然已經(jīng)活了五六千歲了，可是從小就在你的身上扎根，不知道你活多久了。”
地球又去問化石，化石只知道它下面的地層比上面的地層古老，它連自己的年齡都不知道。
這時候，放射性元素鈾頑皮地向地球眨眼睛。
地球說：“難道你知道我多大了？”
放射性元素鈾說：“一點不錯，我知道。我們鈾經(jīng)過45億年，就有一定數(shù)量的伙伴變成鈾鉛。我們都45億多歲了，你肯定是45億歲以上了。
地球終于知道了自己的年齡。
【篇二】小學(xué)三年級語文《我多大了》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”5個生字；通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)系上下文的方法，體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。
3、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
1、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
2、體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示圖片：地球。這是什么？你知道它多大了？
2、我們都知道自己的年齡，可地球卻一直不知道自己的年齡，它心里一定——很著急。
3、此時此刻，地球一定很急切地想知道——
揭示課題：27我多大了（齊讀）
4、指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡？
2、交流，板書：
蜉蝣
大猩猩
地球太陽媽媽海龜
龍血樹
化石
放射性元素鈾
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”
（1）從“蜉蝣”兩個字的部首上你想到了什么？（這是一種昆蟲）
出示“蜉蝣”圖，介紹“蜉蝣”的有關(guān)信息。
（2）認(rèn)識“龍血樹”。
出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對龍血樹有了哪些了解？
（梳理龍血樹的生存時間、功效、生長地點）
（3）認(rèn)識“鈾”
出示圖片，教師簡介。
過渡語：聽了太陽媽媽的話，地球開始在自己身上尋找答案。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧！
三、深入研讀，感悟體會
1、默讀課文3～7節(jié)。
2、學(xué)生交流。
相機理解：“朝生暮死”、“嬉戲”
（1）理解“朝生暮死”
從這個詞中找出兩組反義詞（朝—暮；生—死）
指名講意思（早上生晚上就死了，說明存活的時間很短）
（2）理解“嬉戲”
找近義詞：游戲、玩耍
3、小結(jié)：作者在寫的時候，先寫地球問年齡只有一天的（），接著問（），又問（），然后問（）。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時是按他們年齡大小的順序來寫的，這樣條理就比較清楚了。
4、地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢？用“——”劃出地球的幾次問話。
地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
地球說：“難道你知道我多大了？”
（1）地球此時心情如何？應(yīng)該以怎樣的語氣讀好這幾句話？
（2）自由讀課文，盡量讀出不同事物的語氣語調(diào)。
（3）分角色朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、完成課后詞句活動室的“排序練習(xí)”。
2、學(xué)生出示收集到的各類物質(zhì)的年齡的資料，教師按動物、植物、金屬等分類。
【篇三】小學(xué)三年級語文《我多大了》教學(xué)反思
本課是一篇知識性的說明文，圍繞著地球去探尋自己的年齡這一問題而展開，由此在課堂中我始終以研究、討論表格內(nèi)容為主而進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)后感想如下：
1、搜集資料，充實課堂。
課文里提到了一系列事物，如：蜉蝣、猩猩、化石、龍血樹、放射性元素鈾、海龜?shù)龋Y(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有的知識水平，學(xué)生對蜉蝣、龍血樹有些陌生。因此，在教學(xué)時，一位學(xué)生介紹了蜉蝣的特點、習(xí)性，我則補充了龍血樹的有關(guān)知識。之后，孩子們的臉上都露出了滿意的神情。看來，課前搜集資料對課堂教學(xué)確實有推進(jìn)、充實之功效。
2、閱讀文本，加深理解。
學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且“尋找事物的年齡”這條線索貫穿全文，非常清晰，課文內(nèi)容也淺顯易懂，因此學(xué)生很容易掃清了文字障礙，閱讀課文比較熟練，再加上課內(nèi)各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深了他們對文本的理解。
3、教學(xué)機智，有待提高。
課文內(nèi)容比較簡單，教學(xué)過程比較順利，因此在教學(xué)過程結(jié)束后竟然多了幾分鐘，其實這幾分鐘還是可以好好利用的，比如：可以讓學(xué)生以小組為單位分角色排課本??；可以讓學(xué)生分組討論花、草、植物、動物的大致年齡；可以進(jìn)行好句積累等。但是，當(dāng)課堂預(yù)設(shè)和生成沒有達(dá)到一致時，我有些慌亂，所以浪費了這短短的幾分鐘。在以后的課堂教學(xué)中我要多注意，避免此現(xiàn)象的再次發(fā)生。