《謝謝你》是湘教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。這篇課文講述了小女孩佳佳為一只受傷的小鳥治傷，后來又把它放飛的故事，生動地告誡人們愛小鳥就應(yīng)該給它自由。以下是整理的小學(xué)一年級語文《謝謝你》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《謝謝你》原文
佳佳在草叢里發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥。她輕輕地捧起鳥，走進(jìn)屋里。
她給小鳥包扎好傷口，讓它住在一只紙盒里。
每天，她給小鳥喂些水和飯粒。不幾天，小鳥的傷好了。佳佳在它的脖子上系了一根紅線，還給小鳥買來一個鳥籠。
小鳥在籠子里，不停地?fù)浯蛑岚?，好像說：“我要媽媽！我要出去！”
佳佳瞧著，心里很難受。她打開籠子上的小門，對小鳥說：“好朋友，去吧，去吧！”
小鳥愣了一下，呼地飛走了。
第二天早晨，佳佳打開窗戶，一只小鳥飛過來。啊，是它！脖子上還系著漂亮的紅線呢。小鳥在佳佳的肩上站了一會兒，又飛到窗外的樹上，唱著歌兒。佳佳聽懂了歌兒的意思：
“謝謝你！謝謝你！”
【篇二】小學(xué)一年級語文《謝謝你》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，其中會寫8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)愛護(hù)小鳥、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)重點：掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文
教學(xué)難點：體會佳佳與小鳥之間的感情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)新課《謝謝你》，是誰？謝謝誰？為什么要謝？我想小朋友們一定都想弄明白，那么自己去讀課文，老師相信你們會很快弄明白的。
二、讀文
1、初讀課文，了解大意
（1）要求學(xué)生借助拼音點讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）輕聲讀出來，讓同桌聽見，互相指正。
（3）齊讀課文，師傾聽，指正。
（4）聽錄音，生輕聲跟讀，體會語感。
（5）師生以高低音同讀，進(jìn)一步為學(xué)生掃除字音障礙。
2、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（1）佳佳發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥后是怎么做的？劃出有關(guān)句子，并熟讀。
（2）同桌交流：哪些詞語寫出了佳佳對小鳥的關(guān)愛？（輕輕地捧起）
引導(dǎo)學(xué)生體會佳佳細(xì)微的動作。
（3）佳佳是怎樣照顧小鳥的？
（4）佳佳為什么會放飛小鳥？
以上問題分別在哪一個自然段里？
讀后一段話，說說從這段中你體會到了什么，談?wù)勛砸训南敕āＭ澜涣鳌?BR> 三、熟讀課文，體會感情
指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。
1、生自薦讀出自己喜歡的段落，集體評價。
2、分組分段讀，集體評價。
四、情感教育
1、生自由說說自己曾經(jīng)做過的傷害小動物的事，并說說以后的打算。
2、生互相檢查對方平時傷害小動物的行為。
3、師根據(jù)學(xué)生說的實際情況進(jìn)行總結(jié)教育。
五、課后延伸：
（1）收集平時發(fā)現(xiàn)的傷害小鳥的事例。
（2）把佳佳的故事講給身邊的小伙伴。
板書：
佳佳愛護(hù)小鳥
感謝
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、生用自己美的語言讀課文。
2、默讀課文，劃出生字并認(rèn)真拼讀。
3、同桌互相檢查字音學(xué)習(xí)情況。
二、師查生字音掌握情況。
1、師出示生字，生自薦注音，集體評價。
2、生集體拼讀一遍。
三、生自主識記字形
1、用自己喜歡的方法識記字形，和同桌比，看誰記得快。
2、小組交流識記方法。
四、生匯報學(xué)習(xí)情況
1、生自主說識記方法。
2、師根據(jù)生的匯報情況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
（1）形象識記：太陽躲到草叢里。
叢：兩人齊過獨木橋
（2）比較識記：現(xiàn)——玩
3、讀句子識字。
聯(lián)系生活識字組詞。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四、指導(dǎo)寫字
師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點。
重點指導(dǎo)下面幾個字：
“叢”、“發(fā)”、“現(xiàn)”、“傷”、“亮”、“站”。
五、練習(xí)
1、抄寫生字
2、比較組詞
草（）現(xiàn)（）亮（）
早（）玩（）高（）
3、用下列詞語寫句子：
發(fā)現(xiàn)——
草叢——
【篇三】小學(xué)一年級語文《謝謝你》教學(xué)反思
《謝謝你》是湘教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。這篇課文講述了小女孩佳佳為一只受傷的小鳥治傷，后來又把它放飛的故事，生動地告誡人們愛小鳥就應(yīng)該給它自由。本節(jié)課的目的是通過朗讀指導(dǎo)、情感體驗，讓學(xué)生體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小鳥、關(guān)愛動物的情感。
這篇課文充滿童趣，充滿愛。在教授課文時，我特別注重學(xué)生的情感體驗。在復(fù)習(xí)生字詞的時候，我注意指導(dǎo)學(xué)生用感情去朗讀詞語。比如第三組詞語的第一個詞語“受傷”，讓學(xué)生體會受傷會是什么樣子？我們該用什么語氣去讀？讓學(xué)生自己去體會，第二個詞語“難受”，該怎么讀？第三個詞語“漂亮”，該怎么讀？學(xué)生在一層一層的遞進(jìn)中就能夠把詞語的情感把握的很準(zhǔn)，同時也為后面的朗讀指導(dǎo)做了鋪墊。
在后面的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更深的體會到佳佳小鳥之間的感情。我設(shè)計讓學(xué)生分組自己去扮演“佳佳”和“小鳥”的角色，切身的去感受他們情感的變化。這樣比老師一味的灌輸，呈現(xiàn)的效果要好很多。讓學(xué)生成為故事的一員，把故事人物的情感代入自己的身上，同時在故事發(fā)展的時候能有自己的想法，更容易產(chǎn)生情感共鳴。
【篇一】小學(xué)一年級語文《謝謝你》原文
佳佳在草叢里發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥。她輕輕地捧起鳥，走進(jìn)屋里。
她給小鳥包扎好傷口，讓它住在一只紙盒里。
每天，她給小鳥喂些水和飯粒。不幾天，小鳥的傷好了。佳佳在它的脖子上系了一根紅線，還給小鳥買來一個鳥籠。
小鳥在籠子里，不停地?fù)浯蛑岚?，好像說：“我要媽媽！我要出去！”
佳佳瞧著，心里很難受。她打開籠子上的小門，對小鳥說：“好朋友，去吧，去吧！”
小鳥愣了一下，呼地飛走了。
第二天早晨，佳佳打開窗戶，一只小鳥飛過來。啊，是它！脖子上還系著漂亮的紅線呢。小鳥在佳佳的肩上站了一會兒，又飛到窗外的樹上，唱著歌兒。佳佳聽懂了歌兒的意思：
“謝謝你！謝謝你！”
【篇二】小學(xué)一年級語文《謝謝你》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，其中會寫8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)愛護(hù)小鳥、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)重點：掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文
教學(xué)難點：體會佳佳與小鳥之間的感情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)新課《謝謝你》，是誰？謝謝誰？為什么要謝？我想小朋友們一定都想弄明白，那么自己去讀課文，老師相信你們會很快弄明白的。
二、讀文
1、初讀課文，了解大意
（1）要求學(xué)生借助拼音點讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）輕聲讀出來，讓同桌聽見，互相指正。
（3）齊讀課文，師傾聽，指正。
（4）聽錄音，生輕聲跟讀，體會語感。
（5）師生以高低音同讀，進(jìn)一步為學(xué)生掃除字音障礙。
2、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（1）佳佳發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥后是怎么做的？劃出有關(guān)句子，并熟讀。
（2）同桌交流：哪些詞語寫出了佳佳對小鳥的關(guān)愛？（輕輕地捧起）
引導(dǎo)學(xué)生體會佳佳細(xì)微的動作。
（3）佳佳是怎樣照顧小鳥的？
（4）佳佳為什么會放飛小鳥？
以上問題分別在哪一個自然段里？
讀后一段話，說說從這段中你體會到了什么，談?wù)勛砸训南敕āＭ澜涣鳌?BR> 三、熟讀課文，體會感情
指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。
1、生自薦讀出自己喜歡的段落，集體評價。
2、分組分段讀，集體評價。
四、情感教育
1、生自由說說自己曾經(jīng)做過的傷害小動物的事，并說說以后的打算。
2、生互相檢查對方平時傷害小動物的行為。
3、師根據(jù)學(xué)生說的實際情況進(jìn)行總結(jié)教育。
五、課后延伸：
（1）收集平時發(fā)現(xiàn)的傷害小鳥的事例。
（2）把佳佳的故事講給身邊的小伙伴。
板書：
佳佳愛護(hù)小鳥
感謝
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、生用自己美的語言讀課文。
2、默讀課文，劃出生字并認(rèn)真拼讀。
3、同桌互相檢查字音學(xué)習(xí)情況。
二、師查生字音掌握情況。
1、師出示生字，生自薦注音，集體評價。
2、生集體拼讀一遍。
三、生自主識記字形
1、用自己喜歡的方法識記字形，和同桌比，看誰記得快。
2、小組交流識記方法。
四、生匯報學(xué)習(xí)情況
1、生自主說識記方法。
2、師根據(jù)生的匯報情況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
（1）形象識記：太陽躲到草叢里。
叢：兩人齊過獨木橋
（2）比較識記：現(xiàn)——玩
3、讀句子識字。
聯(lián)系生活識字組詞。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四、指導(dǎo)寫字
師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點。
重點指導(dǎo)下面幾個字：
“叢”、“發(fā)”、“現(xiàn)”、“傷”、“亮”、“站”。
五、練習(xí)
1、抄寫生字
2、比較組詞
草（）現(xiàn)（）亮（）
早（）玩（）高（）
3、用下列詞語寫句子：
發(fā)現(xiàn)——
草叢——
【篇三】小學(xué)一年級語文《謝謝你》教學(xué)反思
《謝謝你》是湘教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。這篇課文講述了小女孩佳佳為一只受傷的小鳥治傷，后來又把它放飛的故事，生動地告誡人們愛小鳥就應(yīng)該給它自由。本節(jié)課的目的是通過朗讀指導(dǎo)、情感體驗，讓學(xué)生體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小鳥、關(guān)愛動物的情感。
這篇課文充滿童趣，充滿愛。在教授課文時，我特別注重學(xué)生的情感體驗。在復(fù)習(xí)生字詞的時候，我注意指導(dǎo)學(xué)生用感情去朗讀詞語。比如第三組詞語的第一個詞語“受傷”，讓學(xué)生體會受傷會是什么樣子？我們該用什么語氣去讀？讓學(xué)生自己去體會，第二個詞語“難受”，該怎么讀？第三個詞語“漂亮”，該怎么讀？學(xué)生在一層一層的遞進(jìn)中就能夠把詞語的情感把握的很準(zhǔn)，同時也為后面的朗讀指導(dǎo)做了鋪墊。
在后面的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更深的體會到佳佳小鳥之間的感情。我設(shè)計讓學(xué)生分組自己去扮演“佳佳”和“小鳥”的角色，切身的去感受他們情感的變化。這樣比老師一味的灌輸，呈現(xiàn)的效果要好很多。讓學(xué)生成為故事的一員，把故事人物的情感代入自己的身上，同時在故事發(fā)展的時候能有自己的想法，更容易產(chǎn)生情感共鳴。