總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇一
本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導(dǎo)，在年級組領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得一定成效。
1、加強集體備課：在備課組活動中，我們認真研究xx年高考試題和浙江《教學指導(dǎo)意見》﹑國家制定的課程標準，在此基礎(chǔ)上，科學制定了詳細的復(fù)習計劃，認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習進度、統(tǒng)一訓練。經(jīng)常性的相互交流學習，相互借鑒，做到資源共享，信息共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效的復(fù)習方式：如探討案例復(fù)習法﹑問題探究復(fù)習法﹑讀圖表復(fù)習法﹑綜合題復(fù)習法，特別是綜合題復(fù)習法——選擇典型綜合題讓學生調(diào)動已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，然后運用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新，事后證明此此法很實效。在復(fù)習課堂中保持實效性是我們集體備課一直追求的核心。
2、夯實基礎(chǔ)，推進備考復(fù)習。本學期，本備課組根據(jù)計劃，已完成第一輪必修1和必修2基礎(chǔ)知識的復(fù)習。在第一輪復(fù)習中，以《高考全品方案》為線索，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下了良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)是復(fù)習的前提，為保持基礎(chǔ)的鞏固，我們在每堂課復(fù)習之后，要求對本課的知識形成網(wǎng)絡(luò)化，這個知識網(wǎng)絡(luò)可以以老師的板書為基礎(chǔ)，也可以自己梳理。我們更多地是鼓勵自己梳理，具體要求在新的另一復(fù)習課之前要理解性扎實掌握，為了達到這個目的，我們經(jīng)常對學生進行檢查，，我們也經(jīng)常讓學生自查。
3、精選習題，精講多練：《高考全品方案》課課有練習，章章有測試，配合章節(jié)和階段性復(fù)習。為了發(fā)揮學生的主體作用，，我們課課做到全收全改，注重講評，較好地將復(fù)習與練習結(jié)合起來。另外我們對五年高考三年模擬的題目進行重新整理，原則上一單元的內(nèi)容整理一張精品試卷，在一單元復(fù)習結(jié)束之后讓學生練習，從而達到對高考水平的整體把握。與此同時我們也選擇全國一些地區(qū)或名校出的的綜合卷讓學生考試，鍛煉學生的綜合分析能力。在這種背景下，本學期我們開展班級考試共6次，本校月考5次，一次浙江省診斷性考試。
4、做好尖子生和后進生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)文綜備課組的統(tǒng)一部署，我們堅持每周周日一次的尖子生文綜地理輔導(dǎo)，對學生存在的難點重點進行突破，精心組織輔導(dǎo)，有的放矢，使學生學習得到一定提高，如在剛剛結(jié)束的xx年溫州市文綜考試中我校學生以優(yōu)異的成績在同類學校中遠遠領(lǐng)先。對于后進生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。
1、依據(jù)《教學指導(dǎo)意見》全面指導(dǎo)考生復(fù)習。在浙江新的高考說明出現(xiàn)以前，《教學指導(dǎo)意見》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《教學指導(dǎo)意見》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因為綜合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學生在深入理解本學科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的.能力及其分析綜合能力。
課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習中的首要任務(wù)。
3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習要以現(xiàn)實問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學生關(guān)注社會科學、自然科學中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結(jié)合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內(nèi)綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內(nèi)綜合為主，把學科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習，小綜合復(fù)習，使學生對所學內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時注重訓練、注重實效!
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇二
如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。
開學時，我們組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。
本學期開學初，在學校安排下，我和史麗萍老師分別與時常武老師結(jié)成師徒關(guān)系。新教師做到聽一節(jié)課，上一節(jié)課，學期總聽課已超額完成所規(guī)定的課數(shù)；我們每聽一節(jié)課，都相互交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使我組的教師得到了迅速的提高。
青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全級地理課的教學任務(wù)。
做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)安排我和史麗萍老師新課程教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
教學內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇三
學期初針對高三地理學科特點，我們制訂了詳細的授課計劃。目的是劃分好時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在教學任務(wù)圓滿完成。
高二備課組認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習進度、統(tǒng)一訓練。經(jīng)常性的相互交流學習，相互借鑒，做到資源共享,信息共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效的復(fù)習方式：如探討案例復(fù)習法﹑問題探究復(fù)習法﹑讀圖表復(fù)習法﹑綜合題復(fù)習法等，讓學生調(diào)動已有的知識,初步形成知識網(wǎng)絡(luò),然后運用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新。在復(fù)習課堂中保持實效性是我們集體備課一直追求的核心，通過不斷的'交流，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進行相互的學習，取長補短，也可以進行直接交流教學中的感受，與本組的其他老師進行交流，以最佳的方式傳遞教學信息。
針對每一次考試，都要認真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導(dǎo)自己的學習。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。另外針對我校學生實際情況，我組主要是自編模擬試題，提高學習有效率。
在嚴格控制作業(yè)量的情況下，每天十分鐘的作業(yè)要做到當天的作業(yè)及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學生在作業(yè)中存在的問題，進行及時的知道，為以后的教學工作提供方法指導(dǎo)。
在教學中開展分層教學，針對某些程度比較好的學生進行較深層次的引導(dǎo)，使他們知識的深度和廣度增強，針對學習問題比較突出的學生進行個別輔導(dǎo)，使他們盡快找到學習的方法，趕上老師的節(jié)拍，通過將近一個學期的努力，幾個班的學生均有了一定程度的進步。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇四
一、備課組集體教研方面
1、學期初制定統(tǒng)一的教學計劃，統(tǒng)一了教學內(nèi)容和進度。
2、雖然我們地理備課組老師的成員只有兩位，但仍能按學校要求固定每周開展集體備課會議，一起發(fā)揮集體智慧。每次活動都設(shè)有中心發(fā)言人，發(fā)言人先陳述本章節(jié)的教學重點、難點，教學內(nèi)容的安排及教學方法的使用，然后共同討論，擬訂出每章節(jié)每課時的授課方案。教師再根據(jù)自己所教班級的實際情況做適當?shù)恼{(diào)整。教師都能在集體備課時吸收、借鑒一些對方教師的好點子，充實在自己的課堂中，使本年級的每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。而且每次備課組活動內(nèi)容都做下紀錄，每月一次給科組長審批和提出指導(dǎo)性意見。
3、課余時間備課組內(nèi)成員相互幫助，鞏固課件制作技能，實現(xiàn)課課有課件，從而加快了上課進程，提高上課的效率。
4、平時備課組內(nèi)成員經(jīng)?；ハ嗦犝n，并及時進行總結(jié)交流，互相借鑒經(jīng)驗。也能積極地參加本科組青年教師的匯報課及其他教師的示范課聽課活動，交流總結(jié)，以求更大的提高。
5、在完成教學任務(wù)的同時，我們備課組成員同時加深教學研究，實現(xiàn)課后反思和總結(jié)，撰寫教學反思和教學論文。本學期送評論文有：《新課標下初中地理作業(yè)探究》。同備課組的老師經(jīng)?；ハ嗤扑]自己經(jīng)過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習和研究。
6、積極參加科組、學校及校外各項教研活動。如：參加科組課題教研活動、參加學校舉辦的青年教師教學水平測試、到新會區(qū)一中和肇慶市第一中學（即肇慶華僑中學）學習交流等等教研活動。
二、教學教育工作方面
1、要求學生要遵守課堂紀律，要按時完成作業(yè)，要做好聽課筆記等。嚴格課堂紀律，提高課堂效率。
2、教學過程中要求學生進行預(yù)習、聽課、復(fù)習三大學習環(huán)節(jié)。
3、地理教學離不開圖片，教師上課時多運用電腦教學平臺，擴大課堂知識容量，提高地理課堂效率。同時要求學生自己動手制圖和畫圖，加強圖片記憶。
4、教學過程中不斷重復(fù)重要的基礎(chǔ)知識，重視中下層學生都基礎(chǔ)知識掌握情況。并對中下層學生進行及時的指導(dǎo)。
5、課堂上教師采取講、練、提問、練習相結(jié)合的多種形式教學，盡量避免學生課堂分神。
7、重視兩輪復(fù)習階段的教學（兩輪復(fù)習階段為：第一輪：教師按教材系統(tǒng)進行單元復(fù)習和指導(dǎo)，第二輪：學生根據(jù)自己實際情況查漏補缺，進行綜合訓練。）因此，本學期在期中、期末測試都取得優(yōu)異的成績：期中測試平均分76.64分，合格率為85.87%，其中趙瑋豪同學取得100分滿分的成績；期末測試平均分77.15分，合格率為87.99%。
1、由于新課程下地理課本重點知識較分散，有些重點知識在文字上，有些重點知識在圖表上，有些重點知識在活動上。下學期加強重視活動題中的重點知識。
2、從期末的測試題中可以看見，地理測試增加了一定程度開放性的試題，以后的教學需要加強了解中考的考試方向和教改的要求。
3、繼續(xù)加強對現(xiàn)代教學手段的學習和掌握，不斷完善備課組的教學資源。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇五
本次考試試題分為客觀題和主觀題兩部分?？陀^題總分70分，包括60分選擇題和10分判斷題，這部分全年級的均分為41.20，得分率為58.86％，得分偏低。主觀題總分為30分。年級均分為17.02，得分率為56.73，偏低，導(dǎo)致總體成績偏低。
1．個別班級存在兩極分化的現(xiàn)象，班級之間均分差異較大，存在學生學習積極性不高的情況。
2．本階段我們教學的難度是根據(jù)學測要求來進行的，對一些知識沒有講的太深。但是本次考試難度過大，有很多知識甚至是高考要求，導(dǎo)致學生做題不理想。
3．教學難度的把握與學生實際接受能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。
4．學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
1．教師在上課過程中，注意知識的拓展與延伸，在不同層次的班級講解的內(nèi)容難度和深度要把握好。
2．強化班需強化練習，普通班需提高成績，美術(shù)班和普通班注重基礎(chǔ)的掌握和鞏固。
3．教師應(yīng)通過多途徑幫助學生掌握知識，并學會應(yīng)用。多關(guān)注學生。
4．加強集體備課，使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
5．抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利高效進行。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇六
1.支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃;認真按時按質(zhì)進行集體備課;積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。
本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，精心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學計劃。本備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標，進度，作業(yè)，測試的統(tǒng)一，在個人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的.認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的模式化
本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結(jié)合地理學科的特色，制定出導(dǎo)學學生討論教師講解練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
1、個別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。
2、教學難度的把握與學生實際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。
3、學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
4、一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進地理課教學。
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
5、加強同事之間的團結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學生素質(zhì)再作不懈的努力。
6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之，本學期我們高一地理備課組的老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將工作做得更好。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇七
1．支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質(zhì)進行集體備課；積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。
本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，精心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學計劃。本備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標，進度，作業(yè)，測試的統(tǒng)一，在個人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的模式化
要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的'五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。另外課后的輔導(dǎo)工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
1、個別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。
2、教學難度的把握與學生實際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。
3、學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
4、 一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段（包括電化、多媒體等）改進地理課教學。
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
5、加強同事之間的團結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學生素質(zhì)再作不懈的努力。
6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之，本學期我們高中地理備課組的三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為我們明陽明天的輝煌再做貢獻！
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇八
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學觀念為實踐指導(dǎo)，以推進中學地理素質(zhì)教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機與活力。
1．支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質(zhì)進行集體備課；積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。 充分利用每周二晚備課組活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的變革
為了提高學生的學習興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，結(jié)合地理學科的特色，制定出導(dǎo)學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。
另外課后的輔導(dǎo)工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
6、落實高一年級組地理教師的公開課工作： 從開學伊始的課組計劃中，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績。
4、 一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、 以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性；
2、 上課時可適當增加一些初中的知識點，以達到補缺補漏的作用；
3、 作業(yè)盡量設(shè)計一些以基礎(chǔ)為準則，讓學生先掌握基礎(chǔ)再來提高難度；
5、告訴學生的學習地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；
6、讓學生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。備課組要做到“五備”，即備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。
2、發(fā)揚團隊團結(jié)合作精神，加強同事之間的合作、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
3、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
4、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
5、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇一
本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導(dǎo)，在年級組領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得一定成效。
1、加強集體備課：在備課組活動中，我們認真研究xx年高考試題和浙江《教學指導(dǎo)意見》﹑國家制定的課程標準，在此基礎(chǔ)上，科學制定了詳細的復(fù)習計劃，認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習進度、統(tǒng)一訓練。經(jīng)常性的相互交流學習，相互借鑒，做到資源共享，信息共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效的復(fù)習方式：如探討案例復(fù)習法﹑問題探究復(fù)習法﹑讀圖表復(fù)習法﹑綜合題復(fù)習法，特別是綜合題復(fù)習法——選擇典型綜合題讓學生調(diào)動已有的知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，然后運用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新，事后證明此此法很實效。在復(fù)習課堂中保持實效性是我們集體備課一直追求的核心。
2、夯實基礎(chǔ)，推進備考復(fù)習。本學期，本備課組根據(jù)計劃，已完成第一輪必修1和必修2基礎(chǔ)知識的復(fù)習。在第一輪復(fù)習中，以《高考全品方案》為線索，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下了良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)是復(fù)習的前提，為保持基礎(chǔ)的鞏固，我們在每堂課復(fù)習之后，要求對本課的知識形成網(wǎng)絡(luò)化，這個知識網(wǎng)絡(luò)可以以老師的板書為基礎(chǔ)，也可以自己梳理。我們更多地是鼓勵自己梳理，具體要求在新的另一復(fù)習課之前要理解性扎實掌握，為了達到這個目的，我們經(jīng)常對學生進行檢查，，我們也經(jīng)常讓學生自查。
3、精選習題，精講多練：《高考全品方案》課課有練習，章章有測試，配合章節(jié)和階段性復(fù)習。為了發(fā)揮學生的主體作用，，我們課課做到全收全改，注重講評，較好地將復(fù)習與練習結(jié)合起來。另外我們對五年高考三年模擬的題目進行重新整理，原則上一單元的內(nèi)容整理一張精品試卷，在一單元復(fù)習結(jié)束之后讓學生練習，從而達到對高考水平的整體把握。與此同時我們也選擇全國一些地區(qū)或名校出的的綜合卷讓學生考試，鍛煉學生的綜合分析能力。在這種背景下，本學期我們開展班級考試共6次，本校月考5次，一次浙江省診斷性考試。
4、做好尖子生和后進生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)文綜備課組的統(tǒng)一部署，我們堅持每周周日一次的尖子生文綜地理輔導(dǎo)，對學生存在的難點重點進行突破，精心組織輔導(dǎo)，有的放矢，使學生學習得到一定提高，如在剛剛結(jié)束的xx年溫州市文綜考試中我校學生以優(yōu)異的成績在同類學校中遠遠領(lǐng)先。對于后進生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。
1、依據(jù)《教學指導(dǎo)意見》全面指導(dǎo)考生復(fù)習。在浙江新的高考說明出現(xiàn)以前，《教學指導(dǎo)意見》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《教學指導(dǎo)意見》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因為綜合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學生在深入理解本學科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的.能力及其分析綜合能力。
課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習中的首要任務(wù)。
3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習要以現(xiàn)實問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學生關(guān)注社會科學、自然科學中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結(jié)合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內(nèi)綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內(nèi)綜合為主，把學科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習，小綜合復(fù)習，使學生對所學內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時注重訓練、注重實效!
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇二
如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。
開學時，我們組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。
本學期開學初，在學校安排下，我和史麗萍老師分別與時常武老師結(jié)成師徒關(guān)系。新教師做到聽一節(jié)課，上一節(jié)課，學期總聽課已超額完成所規(guī)定的課數(shù)；我們每聽一節(jié)課，都相互交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使我組的教師得到了迅速的提高。
青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全級地理課的教學任務(wù)。
做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)安排我和史麗萍老師新課程教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
教學內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇三
學期初針對高三地理學科特點，我們制訂了詳細的授課計劃。目的是劃分好時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在教學任務(wù)圓滿完成。
高二備課組認真研究復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習進度、統(tǒng)一訓練。經(jīng)常性的相互交流學習，相互借鑒，做到資源共享,信息共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效的復(fù)習方式：如探討案例復(fù)習法﹑問題探究復(fù)習法﹑讀圖表復(fù)習法﹑綜合題復(fù)習法等，讓學生調(diào)動已有的知識,初步形成知識網(wǎng)絡(luò),然后運用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新。在復(fù)習課堂中保持實效性是我們集體備課一直追求的核心，通過不斷的'交流，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進行相互的學習，取長補短，也可以進行直接交流教學中的感受，與本組的其他老師進行交流，以最佳的方式傳遞教學信息。
針對每一次考試，都要認真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導(dǎo)自己的學習。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。另外針對我校學生實際情況，我組主要是自編模擬試題，提高學習有效率。
在嚴格控制作業(yè)量的情況下，每天十分鐘的作業(yè)要做到當天的作業(yè)及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學生在作業(yè)中存在的問題，進行及時的知道，為以后的教學工作提供方法指導(dǎo)。
在教學中開展分層教學，針對某些程度比較好的學生進行較深層次的引導(dǎo)，使他們知識的深度和廣度增強，針對學習問題比較突出的學生進行個別輔導(dǎo)，使他們盡快找到學習的方法，趕上老師的節(jié)拍，通過將近一個學期的努力，幾個班的學生均有了一定程度的進步。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇四
一、備課組集體教研方面
1、學期初制定統(tǒng)一的教學計劃，統(tǒng)一了教學內(nèi)容和進度。
2、雖然我們地理備課組老師的成員只有兩位，但仍能按學校要求固定每周開展集體備課會議，一起發(fā)揮集體智慧。每次活動都設(shè)有中心發(fā)言人，發(fā)言人先陳述本章節(jié)的教學重點、難點，教學內(nèi)容的安排及教學方法的使用，然后共同討論，擬訂出每章節(jié)每課時的授課方案。教師再根據(jù)自己所教班級的實際情況做適當?shù)恼{(diào)整。教師都能在集體備課時吸收、借鑒一些對方教師的好點子，充實在自己的課堂中，使本年級的每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。而且每次備課組活動內(nèi)容都做下紀錄，每月一次給科組長審批和提出指導(dǎo)性意見。
3、課余時間備課組內(nèi)成員相互幫助，鞏固課件制作技能，實現(xiàn)課課有課件，從而加快了上課進程，提高上課的效率。
4、平時備課組內(nèi)成員經(jīng)?；ハ嗦犝n，并及時進行總結(jié)交流，互相借鑒經(jīng)驗。也能積極地參加本科組青年教師的匯報課及其他教師的示范課聽課活動，交流總結(jié)，以求更大的提高。
5、在完成教學任務(wù)的同時，我們備課組成員同時加深教學研究，實現(xiàn)課后反思和總結(jié)，撰寫教學反思和教學論文。本學期送評論文有：《新課標下初中地理作業(yè)探究》。同備課組的老師經(jīng)?；ハ嗤扑]自己經(jīng)過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習和研究。
6、積極參加科組、學校及校外各項教研活動。如：參加科組課題教研活動、參加學校舉辦的青年教師教學水平測試、到新會區(qū)一中和肇慶市第一中學（即肇慶華僑中學）學習交流等等教研活動。
二、教學教育工作方面
1、要求學生要遵守課堂紀律，要按時完成作業(yè)，要做好聽課筆記等。嚴格課堂紀律，提高課堂效率。
2、教學過程中要求學生進行預(yù)習、聽課、復(fù)習三大學習環(huán)節(jié)。
3、地理教學離不開圖片，教師上課時多運用電腦教學平臺，擴大課堂知識容量，提高地理課堂效率。同時要求學生自己動手制圖和畫圖，加強圖片記憶。
4、教學過程中不斷重復(fù)重要的基礎(chǔ)知識，重視中下層學生都基礎(chǔ)知識掌握情況。并對中下層學生進行及時的指導(dǎo)。
5、課堂上教師采取講、練、提問、練習相結(jié)合的多種形式教學，盡量避免學生課堂分神。
7、重視兩輪復(fù)習階段的教學（兩輪復(fù)習階段為：第一輪：教師按教材系統(tǒng)進行單元復(fù)習和指導(dǎo)，第二輪：學生根據(jù)自己實際情況查漏補缺，進行綜合訓練。）因此，本學期在期中、期末測試都取得優(yōu)異的成績：期中測試平均分76.64分，合格率為85.87%，其中趙瑋豪同學取得100分滿分的成績；期末測試平均分77.15分，合格率為87.99%。
1、由于新課程下地理課本重點知識較分散，有些重點知識在文字上，有些重點知識在圖表上，有些重點知識在活動上。下學期加強重視活動題中的重點知識。
2、從期末的測試題中可以看見，地理測試增加了一定程度開放性的試題，以后的教學需要加強了解中考的考試方向和教改的要求。
3、繼續(xù)加強對現(xiàn)代教學手段的學習和掌握，不斷完善備課組的教學資源。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇五
本次考試試題分為客觀題和主觀題兩部分?？陀^題總分70分，包括60分選擇題和10分判斷題，這部分全年級的均分為41.20，得分率為58.86％，得分偏低。主觀題總分為30分。年級均分為17.02，得分率為56.73，偏低，導(dǎo)致總體成績偏低。
1．個別班級存在兩極分化的現(xiàn)象，班級之間均分差異較大，存在學生學習積極性不高的情況。
2．本階段我們教學的難度是根據(jù)學測要求來進行的，對一些知識沒有講的太深。但是本次考試難度過大，有很多知識甚至是高考要求，導(dǎo)致學生做題不理想。
3．教學難度的把握與學生實際接受能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。
4．學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
1．教師在上課過程中，注意知識的拓展與延伸，在不同層次的班級講解的內(nèi)容難度和深度要把握好。
2．強化班需強化練習，普通班需提高成績，美術(shù)班和普通班注重基礎(chǔ)的掌握和鞏固。
3．教師應(yīng)通過多途徑幫助學生掌握知識，并學會應(yīng)用。多關(guān)注學生。
4．加強集體備課，使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
5．抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利高效進行。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇六
1.支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃;認真按時按質(zhì)進行集體備課;積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。
本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，精心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學計劃。本備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標，進度，作業(yè)，測試的統(tǒng)一，在個人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的.認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的模式化
本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結(jié)合地理學科的特色，制定出導(dǎo)學學生討論教師講解練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
1、個別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。
2、教學難度的把握與學生實際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。
3、學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
4、一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進地理課教學。
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
5、加強同事之間的團結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學生素質(zhì)再作不懈的努力。
6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之，本學期我們高一地理備課組的老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將工作做得更好。
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇七
1．支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質(zhì)進行集體備課；積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。
本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，精心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學計劃。本備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標，進度，作業(yè)，測試的統(tǒng)一，在個人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的模式化
要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的'五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。另外課后的輔導(dǎo)工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
1、個別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。
2、教學難度的把握與學生實際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。
3、學生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合的能力仍有待提高。
4、 一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段（包括電化、多媒體等）改進地理課教學。
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
5、加強同事之間的團結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學生素質(zhì)再作不懈的努力。
6、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
7、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之，本學期我們高中地理備課組的三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為我們明陽明天的輝煌再做貢獻！
高一上學期地理備課組工作總結(jié)篇八
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學觀念為實踐指導(dǎo)，以推進中學地理素質(zhì)教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機與活力。
1．支持學校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質(zhì)進行集體備課；積極落實教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。 充分利用每周二晚備課組活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。
3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能力。
本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時間，積極引導(dǎo)學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、加強課堂教學的變革
為了提高學生的學習興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，結(jié)合地理學科的特色，制定出導(dǎo)學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎(chǔ)差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。
另外課后的輔導(dǎo)工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
6、落實高一年級組地理教師的公開課工作： 從開學伊始的課組計劃中，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績。
4、 一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重
1、 以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性；
2、 上課時可適當增加一些初中的知識點，以達到補缺補漏的作用；
3、 作業(yè)盡量設(shè)計一些以基礎(chǔ)為準則，讓學生先掌握基礎(chǔ)再來提高難度；
5、告訴學生的學習地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；
6、讓學生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。
1、更好更嚴格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。備課組要做到“五備”，即備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。
2、發(fā)揚團隊團結(jié)合作精神，加強同事之間的合作、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
3、根據(jù)我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節(jié)的“學案”導(dǎo)學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。
4、勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。
5、進一步加強理論學習，更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。