五年級上冊第八單元的主題是讀書明智，編排的語文要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點，根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點。圍繞著這樣的人文主題和這樣的語文要素，本單元編排了《古人談讀書》、《憶讀書》，《我的長生果》三篇課文以及一系列的專題欄目。以下是整理的《部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思》，希望對您有所幫助。
1.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：古人談讀書
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點。
3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點
體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.把握重點字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。
板書：古人談讀書
2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。
（出示課件3）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。
好學(xué)是知也識
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結(jié)，匯報
板書：謙虛、求實、勤奮
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結(jié)，匯報
板書：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)
五、作業(yè)
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）
1.誰來說說《論語》三則的意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報：
板書：有志、有識、有恒
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結(jié)，匯報
板書：有志----不甘為下流
有識-----知學(xué)問無盡，不滿足
有恒-----恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）
師加以引導(dǎo)，生匯報
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)
六、作業(yè)
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學(xué)反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學(xué)中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。
美中不足的是對個別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
2.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：憶讀書
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教學(xué)重點
1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡介作者（出示課件3）
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺 人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就大、影響深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）
1.聽寫生字詞。
2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生回顧并回答
二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）
文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？
生讀課文，總結(jié)
歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。
通過讀書，作者感受到了大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。
板書：
讀書獲得快樂
明白大道理（出示課件12）
2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。
三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：
1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）
明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。（出示課件14）
2.默讀課文第2—13段，回答問題：
（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）
（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）
明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。
（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。
四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）
1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）
明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。
作者認(rèn)為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。
2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（出示課件18）
3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？
明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪幾本書？
2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）
（學(xué)生交流）
六、布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)第二題。
2.完成課后練習(xí)第三題。
教學(xué)反思：
1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。
美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵不夠，希望在下次教學(xué)中注意。
3.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：我的“長生果”
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識生字及多音字，掌握重點詞語。
2.把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
教學(xué)難點
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）
1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書：我的“長生果”
2.齊讀課題，你想知道什么問題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
①作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
②作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書：別出心裁真情實感
2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）
板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。
①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）
板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。
師總結(jié)：
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
1.生動的比喻。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)（出示課件10）
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
教學(xué)反思：
1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
4.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：《口語交際：我喜歡的人物形象》
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦“我喜歡的人物形象”交流會。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點。
教學(xué)重點
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）
師：同學(xué)們，你平時喜歡看什么書？你喜歡書中的誰？他有什么特點？
(指名說)
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。
板書：我喜歡的人物形象
二、明確目的。（出示課件3）
同學(xué)們，今天我們就來交流一下你喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應(yīng)該做到哪些呢？
生討論，并總結(jié)：
板書：說話條理要清楚
聲音要洪亮
要介紹出處和喜歡的理由
三、合作探究（出示課件4）
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點。
3.每個小組成員要對講述者進(jìn)行評價，讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。
生進(jìn)行活動，并匯報
師及時進(jìn)行指導(dǎo)
四、小組匯報。
師：請每個小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點：（出示課件5）
1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點。
2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。
3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書：認(rèn)真傾聽
快速把握重點
師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：
師小結(jié)：真不錯，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）
五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際
師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!（出示課件7）
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!
師：同學(xué)們，趕快來辦一個喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)
師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。
5.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：《習(xí)作：推薦一本書》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?BR> 3.培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?BR> 教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
二、明確要求。（出示課件2）
1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3.思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4.小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2.要說清楚你的推薦理由。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4.評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5.學(xué)生獨立完成習(xí)作。
四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）
1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
（學(xué)生互評）
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
教學(xué)反思：
1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
6.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案：《語文園地八》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
2.學(xué)會運用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學(xué)重點
1.學(xué)會把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學(xué)難點
學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。
板書：語文園地八
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.交流平臺。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
2.生總結(jié)，匯報（出示課件2）
①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。
板書：由一個故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
3.詞句段運用。（出示課件3）
（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
①大聲朗讀書中的句子。
②思考，這幾句話用了什么修辭方法。
③這種修辭方法的作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結(jié)，匯報。（出示課件4）
師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。
示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
①讀句子，弄清楚每句話的意思。
②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。
師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。
4.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
……
5.日積月累
學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
（1）朗讀這兩首詩。
（2）簡介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育繼孔子后的又一人。
（3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）當(dāng)堂測試背誦。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。
教學(xué)反思：
1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，取得了較好的效果。
美中不足的是，教學(xué)中，在書寫提示這個環(huán)節(jié)中，我沒有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié)，沒有當(dāng)堂檢驗學(xué)生書寫的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。
1.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：古人談讀書
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點。
3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點
體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.把握重點字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。
板書：古人談讀書
2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。
（出示課件3）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。
好學(xué)是知也識
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結(jié)，匯報
板書：謙虛、求實、勤奮
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結(jié)，匯報
板書：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)
五、作業(yè)
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）
1.誰來說說《論語》三則的意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報：
板書：有志、有識、有恒
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結(jié)，匯報
板書：有志----不甘為下流
有識-----知學(xué)問無盡，不滿足
有恒-----恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）
師加以引導(dǎo)，生匯報
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)
六、作業(yè)
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學(xué)反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學(xué)中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。
美中不足的是對個別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
2.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：憶讀書
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教學(xué)重點
1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡介作者（出示課件3）
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺 人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就大、影響深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）
1.聽寫生字詞。
2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生回顧并回答
二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）
文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？
生讀課文，總結(jié)
歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。
通過讀書，作者感受到了大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。
板書：
讀書獲得快樂
明白大道理（出示課件12）
2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。
三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：
1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）
明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。（出示課件14）
2.默讀課文第2—13段，回答問題：
（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）
（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）
明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。
（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。
四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）
1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）
明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。
作者認(rèn)為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。
2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（出示課件18）
3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？
明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪幾本書？
2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）
（學(xué)生交流）
六、布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)第二題。
2.完成課后練習(xí)第三題。
教學(xué)反思：
1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。
美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵不夠，希望在下次教學(xué)中注意。
3.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：我的“長生果”
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識生字及多音字，掌握重點詞語。
2.把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
教學(xué)難點
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）
1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書：我的“長生果”
2.齊讀課題，你想知道什么問題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
①作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
②作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書：別出心裁真情實感
2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）
板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。
①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）
板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。
師總結(jié)：
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
1.生動的比喻。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)（出示課件10）
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
教學(xué)反思：
1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
4.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：《口語交際：我喜歡的人物形象》
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦“我喜歡的人物形象”交流會。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點。
教學(xué)重點
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）
師：同學(xué)們，你平時喜歡看什么書？你喜歡書中的誰？他有什么特點？
(指名說)
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。
板書：我喜歡的人物形象
二、明確目的。（出示課件3）
同學(xué)們，今天我們就來交流一下你喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應(yīng)該做到哪些呢？
生討論，并總結(jié)：
板書：說話條理要清楚
聲音要洪亮
要介紹出處和喜歡的理由
三、合作探究（出示課件4）
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點。
3.每個小組成員要對講述者進(jìn)行評價，讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。
生進(jìn)行活動，并匯報
師及時進(jìn)行指導(dǎo)
四、小組匯報。
師：請每個小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點：（出示課件5）
1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點。
2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。
3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書：認(rèn)真傾聽
快速把握重點
師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：
師小結(jié)：真不錯，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）
五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際
師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!（出示課件7）
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!
師：同學(xué)們，趕快來辦一個喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)
師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。
5.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思：《習(xí)作：推薦一本書》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?BR> 3.培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?BR> 教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
二、明確要求。（出示課件2）
1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3.思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4.小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2.要說清楚你的推薦理由。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4.評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5.學(xué)生獨立完成習(xí)作。
四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）
1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
（學(xué)生互評）
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
教學(xué)反思：
1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
6.部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案：《語文園地八》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
2.學(xué)會運用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學(xué)重點
1.學(xué)會把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學(xué)難點
學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。
板書：語文園地八
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.交流平臺。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
2.生總結(jié)，匯報（出示課件2）
①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。
板書：由一個故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
3.詞句段運用。（出示課件3）
（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
①大聲朗讀書中的句子。
②思考，這幾句話用了什么修辭方法。
③這種修辭方法的作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結(jié)，匯報。（出示課件4）
師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。
示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
①讀句子，弄清楚每句話的意思。
②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。
師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。
4.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
……
5.日積月累
學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
（1）朗讀這兩首詩。
（2）簡介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育繼孔子后的又一人。
（3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）當(dāng)堂測試背誦。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。
教學(xué)反思：
1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，取得了較好的效果。
美中不足的是，教學(xué)中，在書寫提示這個環(huán)節(jié)中，我沒有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié)，沒有當(dāng)堂檢驗學(xué)生書寫的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。