教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2、續(xù)編小詩。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？
（出示課題）
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）
（字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）
2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）
看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）
真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）
表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
（一）勾畫描寫風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來。（畫一畫，反饋。）
（二）師生合作讀，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。
2、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢？
3、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎？
4、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？
5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩中，你喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說說你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
（1）但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了，這就是顫動(dòng)。
（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？
（4）看來，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。
（2）想想什么意思，怎么才能讀好？
（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）
（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）
（5）誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）
第三節(jié)：
（1）誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？
（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。
（3）再看（投影：波浪）一樣么？
（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）
（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂。……像我這樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）
誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。
2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩。
請(qǐng)你也來當(dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書寫
1、朗讀課文。
2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來教一教大家。
學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?BR> 4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。
5、“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小畫家：畫風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩句
2.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
一、設(shè)計(jì)理念：
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色 圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。
（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）
（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）
（3）你還能用“知道”來說說話嗎？
（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在，老師想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）
①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。
②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。
③理解“河水起波”這一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）
多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）
（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?BR> 4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
5、還要和風(fēng)娃娃玩嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！
（四）拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？
睡也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
（五）記憶、書寫生字
1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到巧的方法來記住它們？
2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。
書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向別人展示自己寫得滿意的字。
3.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波“8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“灬”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“灬”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感？
教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件
板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動(dòng)圖
10、風(fēng)
林木點(diǎn)頭圖
河水起波圖
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。
【由于本課的八個(gè)“學(xué)會(huì)字”中除“波”為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)“會(huì)認(rèn)字”和“學(xué)會(huì)字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)“學(xué)會(huì)字”進(jìn)行弱化處理?！?BR> 3、認(rèn)讀詞語。
4、讀通課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟
1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：
師：你想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）
（1）樹葉顫動(dòng)：
A、請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動(dòng)作體會(huì)“顫動(dòng)”并讀好詞語。
B、自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
C、齊讀第一節(jié)。
（2）林木點(diǎn)頭：
A、請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)“林木點(diǎn)頭”。
B、學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
C、齊讀第二節(jié)。
（3）河水起波：
A、觀看課件畫面感受“河水起波氣
B、男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時(shí)的情景。
C、齊讀第三節(jié)。
4、齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？
2、仿說小詩。
五、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。
2、觀察學(xué)寫“點(diǎn)”
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁一一“灬”
（2）觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
六、總結(jié)
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫
推薦閱讀：
我看見了風(fēng)
我在樓上看見了風(fēng)，
請(qǐng)你一定相信一一
我看見風(fēng)從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風(fēng)是一個(gè)胖子，
鉆進(jìn)了對(duì)面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當(dāng)我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風(fēng)在哪里藏身。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。
三、仿說小詩《風(fēng)》
1.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2、續(xù)編小詩。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？
（出示課題）
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）
（字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）
2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）
看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）
真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）
表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
（一）勾畫描寫風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來。（畫一畫，反饋。）
（二）師生合作讀，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。
2、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢？
3、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎？
4、誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？
5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩中，你喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說說你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
（1）但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了，這就是顫動(dòng)。
（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？
（4）看來，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。
（2）想想什么意思，怎么才能讀好？
（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）
（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）
（5）誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）
第三節(jié)：
（1）誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？
（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。
（3）再看（投影：波浪）一樣么？
（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）
（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂。……像我這樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）
誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。
2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩。
請(qǐng)你也來當(dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書寫
1、朗讀課文。
2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來教一教大家。
學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?BR> 4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。
5、“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小畫家：畫風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩句
2.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
一、設(shè)計(jì)理念：
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色 圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。
（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）
（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）
（3）你還能用“知道”來說說話嗎？
（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在，老師想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）
①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。
②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。
③理解“河水起波”這一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）
多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）
（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?BR> 4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
5、還要和風(fēng)娃娃玩嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！
（四）拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？
睡也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
（五）記憶、書寫生字
1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到巧的方法來記住它們？
2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。
書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向別人展示自己寫得滿意的字。
3.小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波“8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“灬”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“灬”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感？
教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件
板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動(dòng)圖
10、風(fēng)
林木點(diǎn)頭圖
河水起波圖
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。
【由于本課的八個(gè)“學(xué)會(huì)字”中除“波”為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)“會(huì)認(rèn)字”和“學(xué)會(huì)字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)“學(xué)會(huì)字”進(jìn)行弱化處理?！?BR> 3、認(rèn)讀詞語。
4、讀通課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟
1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：
師：你想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）
（1）樹葉顫動(dòng)：
A、請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動(dòng)作體會(huì)“顫動(dòng)”并讀好詞語。
B、自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
C、齊讀第一節(jié)。
（2）林木點(diǎn)頭：
A、請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)“林木點(diǎn)頭”。
B、學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
C、齊讀第二節(jié)。
（3）河水起波：
A、觀看課件畫面感受“河水起波氣
B、男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時(shí)的情景。
C、齊讀第三節(jié)。
4、齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？
2、仿說小詩。
五、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。
2、觀察學(xué)寫“點(diǎn)”
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁一一“灬”
（2）觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
六、總結(jié)
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫
推薦閱讀：
我看見了風(fēng)
我在樓上看見了風(fēng)，
請(qǐng)你一定相信一一
我看見風(fēng)從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風(fēng)是一個(gè)胖子，
鉆進(jìn)了對(duì)面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當(dāng)我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風(fēng)在哪里藏身。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。
三、仿說小詩《風(fēng)》