《琵琶行》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐 敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。以下是整理的內(nèi)容，希望對您有所幫助。
1.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》課文原文
琵琶行并序
白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。
千唿萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅消不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰多，江州司馬清衫濕。
2.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者白居易及“行”這種文學(xué)體裁
2、領(lǐng)會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的具體內(nèi)涵;體會詩人貶謫郁悶之思
3、體會詩中音樂描寫的美好意境
4、背誦全詩
教學(xué)重點：
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法
2、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境
教學(xué)難點：感知詩中音樂描寫的美好意境
教學(xué)準(zhǔn)備：PC機、《琵琶行》朗讀
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
主要內(nèi)容：
1.了解詩人白居易及其詩歌創(chuàng)作。
2.聽讀課文，初步感知文本內(nèi)容。
3.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。
一、#教案# #部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》課文原文、教案及知識點#
(一)音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢?唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。(板書課題及作者)
(二)一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西啊!”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了!我看見了!我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開了人世。俄 國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代詩人白居易潸然淚下?，F(xiàn)在，我們就一起來體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。(板書課題及作者)
二、了解作者、“行”這種體裁及寫作背景
(一)作者(參《教學(xué)用書》)
1.白居易(772-----846)，字樂天，晚年號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨善其身”。
是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。
他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過了青年時代，因而能廣泛接觸社會，了解民生疾苦，所以他的詩歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實主義道路。
2.詩歌主張和創(chuàng)作：
“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！薄从硶r事，為現(xiàn)實而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”——反映人發(fā)疾苦。
著有《白氏長慶集》,有代表作《長歌恨》、《琵琶行》等。
(二)“行”這種體裁
明確：：“行”是樂曲的意思;“歌”與“行”名稱雖不同，但并無嚴(yán)格的區(qū)別，后來就有“歌行”一體?！案栊畜w”為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，自創(chuàng)格調(diào)，而其發(fā)展了七言詩，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體?！案栊小笔俏覈糯姼璧囊环N體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。劉希夷的《代悲白頭吟》與張若虛的《春江花月夜》的出現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。
特點：
1、篇幅可短可長。岑參的《白雪歌送武判官歸京》共十八句，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就有二十四句，白居易的《長恨歌》竟有一百二十句。杜甫的《兵車行》有三十七句，白居易的《琵琶行》則有八十八句。
2、保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。例如杜甫的《兵車行》，詩中既有“行人”出征時的記敘，又有“道旁過者”與“行人”的問答，也有“信知生男惡，反是生女好”的感嘆，讀后真能摧人肝腸。再如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，詩中既有風(fēng)卷茅屋的記敘，也有“歸來倚杖”的嘆息，更有“安得廣廈千萬間，……吾廬獨破受凍死亦足”的強烈抒情與愿望，讀后令人唏噓不已。
3、聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。“歌行”體詩歌在格律、音韻方面沖破了格律詩的束縛，由于它要“放情長言”，因而句子也多，再要一韻到底，平仄講究就很困難了。例如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，二十四句就換了好幾個韻腳。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。
4、句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。例如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》基本上是以七言為主的，但也有二言的(“嗚呼”)，也有九言的(“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”)。
(三)寫作背景
《琵琶行》作于唐憲宗元和十一年(公元816年)秋，時白居易四十五歲，任江州司馬。白居易在元和十年以前先是任左拾遺，后又任左贊善大夫。元和十年六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩。藩鎮(zhèn)勢力在朝中的代言人又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)的“反側(cè)”之心。這時白居易挺身而出，堅決主張討賊，認(rèn)為否則國將不國。白居易這種主張本來是對的，但因為他平素寫諷喻詩得罪了許多朝廷的權(quán)貴，于是有人就說他官小位卑，擅越職分。再加上有人給他羅織罪名，于是貶之為江州司馬。江州的州治在今江西省九江市。司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。
三、初讀課文，整體感知
1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音。
2、小聲播放樂曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩。
3、把握詩歌內(nèi)容：
學(xué)生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對應(yīng)的部分找出來。
明確：序文的第二句(“明年秋……錚錚然有京都聲”)跟詩的第一段對應(yīng);第四、五句(“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”)同詩的第二、三段對應(yīng);第六、七句(“予出官二年……命曰《琵琶行》”)跟第四段對應(yīng)。
四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩
第二課時
一、鑒賞詩歌
1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏?
明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡略。
2、賞析琵琶女的第演奏
(1)學(xué)生自由朗讀詩的第一段。
(2)學(xué)生思考：琵琶女第演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎?有什么理由?
明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感，二是它確實打動了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。
(3)學(xué)生有感情地背誦第一段。
3、賞析琵琶女第二次演奏的情景
(1)學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段
(2)學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段?
明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。
第一階段(“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”)寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段(“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”)寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端(“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”)寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。
(3)學(xué)生思考：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?每一個樂段的內(nèi)容是什么?詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的?
明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了;接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高 潮到來的信號;它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的'熱烈而緊張的場面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。
(4)本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用?
明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。
(5)學(xué)生有感情地背誦第二段。
4、賞析琵琶女的第三次演奏
(1)學(xué)生默讀三至五段。
(2)琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何?理由是什么?
明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。
(3)作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?
明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。
二、寫作特色
1、情節(jié)曲折，波瀾起伏
在“醉不成歡慘將別”的時候，便“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，將情節(jié)推向另一個境界。第琵琶演奏已畢，“東船西舫悄無言”，似乎可以結(jié)束了，忽然又“沉吟”、“斂容”，琵琶女要訴說自己的身世了。琵琶女訴說一完，詩人便抒發(fā)自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。更奏一曲，樂聲進(jìn)入了高 潮，但詩人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產(chǎn)生意深境遠(yuǎn)的感覺。這種曲折多變的情節(jié)，使琵琶女富于戲劇性的遭遇得到突出表現(xiàn)，她的琵琶絕技也得到了細(xì)致的描繪;而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達(dá)出來。
2、以情動人
這首詩以情動人，敘述事件，描寫人物全都充滿抒情 色彩。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷感的氣氛。琵琶女第演奏，詩人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時，讓情思幽恨貫穿始終。自敘身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充滿了人物因昔盛今衰而產(chǎn)生的種種哀傷。詩人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情。全詩使用的典故很少，語言精練明暢。詩人逝世不久，唐宣宗李忱寫詩吊念他說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”?？梢姳驹娫诎拙右咨熬褪艿綇V大人民的喜愛，傳誦極廣。
3、畫面精采
白居易的《琵琶行》，堪稱絕妙的“有聲畫”，畫面非常精采。
⑴以景物烘托感情氛圍。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皠e時茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對離情別緒是有力的烘托?！白〗越氐蜐?，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?！彼木涿鑼懥谁h(huán)境的惡劣，有力地烘托了“天涯淪落”之情。
⑵用人物的神態(tài)、動作描繪出畫面，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。如“猶抱琵琶半遮面”，畫面?zhèn)魃竦孛枥L了琵琶女嬌羞的神情和猶豫遲疑的復(fù)雜心理。再如“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！边@里描繪琵琶女曲終時的動作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗，而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個特寫鏡頭，詩人“淚濕青衫”。畫面的基調(diào)落在一個“泣”字上。當(dāng)然對曲調(diào)理解深的，動情濃的，以至“淚濕青衫”的，還是詩人自己?！捌钡膬?nèi)涵顯然是豐富的、深沉的。
4、敘事抒情水乳交融
本詩所敘之事(秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活)飽含的感情成分;景物的描寫，氣氛的烘托;人物的動作，心理的細(xì)致描寫;人物以抒情方式傾訴悲懷;精當(dāng)?shù)恼f明和議論的巧妙穿插，“未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”、“初為《霓裳》后《六幺》”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等等，對于塑造琵琶女的形象，有畫龍點睛之妙，也是不容忽視的。
凡此種種，都使這首詩滿含著抒情氣息，做到了敘事與抒情的密切融合，增強了作品的感情 色彩和藝術(shù)魅力。
5、形象類比，抒情言志
《琵琶行》塑造了兩個人物形象。在中唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里，在當(dāng)時互相傾軋、仕途險惡的政治背景里，琵琶女的形象和詩人的形象，都具有其現(xiàn)實的典型意義。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進(jìn)行類比，后融合為一，從而推出兩個藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結(jié)論。形象類比，抒情言志，富有極強的藝術(shù)感染力。
6、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)
詩從“送客”起筆，繼而寫了“尋聲”，“邀彈”、“詢問”、“訴衷”、“感慨”等一系列互相關(guān)聯(lián)，層層推進(jìn)的情節(jié)。這些情節(jié)分則各為一個場面，合則是一篇完整、和諧的詩篇。
三、作業(yè)：
1、背誦全詩
2、找白居易其他詩歌作品，如《長恨歌》
3.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》知識點
一、作者簡介
《琵琶行并序》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。白居易【772年—846年】，號香山居士，河南省新鄭人。唐代先生主要詩人。
二、背景
唐元和十一年秋天，詩人被貶江州司馬已有兩年了，詩人在潯陽江頭送別客人時，偶遇一位年少時的藝技，年老被人拋棄的歌女，心情非常的郁悶，結(jié)合自己遭遇，創(chuàng)作出了這首的詩。
三、字詞解釋
(1)左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
(2)錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。
(3)京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調(diào)。
(4)倡女：歌女。倡，古時歌舞藝人。
(5)善才：當(dāng)時對琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
(6)委身：托身，這里指嫁的意思。
(7)為：做。
(8)賈(gǔ)人：商人。
(9)命酒：叫(手下人)擺酒。
(10)快：暢快。
(11)漂淪：漂泊淪落。
(12)出官：(京官)外調(diào)。
(13)恬然：淡泊寧靜的樣子。
(14)遷謫(zhé)：貶官降職或流放。
(15)為：創(chuàng)作。
(16)長句：指七言詩。
(17)歌：作歌，動詞。
(18)凡：總共。
(19)言：字。
(20)命：命名，題名。
(21)潯陽江：據(jù)考究，為流經(jīng)潯陽城中的湓水，即今江西省九江市中的龍開河(97年被人工填埋)，經(jīng)湓浦口注入長江。
(22)荻(dí)花：多年生草本植物，生在水邊，葉子長形，似蘆葦，秋天開紫花。
(23)瑟瑟：形容楓樹、蘆荻被秋風(fēng)吹動的聲音。
(24)主人：詩人自指。
(25)回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄??；兀涸佟Ｒ徽f移燈。
(26)掩抑：掩蔽，遏抑。
(27)思：悲傷的情思。
(28)信手：隨手。
(29)續(xù)續(xù)彈：連續(xù)彈奏。
(30)攏：左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。
(31)捻：揉弦的動作。
(32)抹：順手下?lián)艿膭幼?BR> (33)挑：反手回?fù)艿膭幼鳌?BR> (34)《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》，本為西域樂舞，唐開元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。
(35)《六幺》：大曲名，又叫《樂世》《綠腰》《錄要》，為歌舞曲。
(36)大弦：琵琶上粗的弦。
(37)嘈嘈：聲音沉重抑揚。
(38)小弦：琵琶上細(xì)的弦。
(39)切切：形容聲音急切細(xì)碎。
(40)間關(guān)：象聲詞，這里形容“鶯語”聲(鳥鳴婉轉(zhuǎn))
(41)幽咽：遏塞不暢狀。
(42)冰下難：泉流冰下阻塞難通，形容樂聲由流暢變?yōu)槔錆?。難，與滑相對，有澀之意。
(43)凝絕：凝滯。
(44)暗恨：內(nèi)心的怨恨。
(45)迸：濺射。
(46)曲終：樂曲結(jié)束。
(47)當(dāng)心畫：用拔子在琵琶的中部劃過四弦，是一曲結(jié)束時經(jīng)常用到的右手手法。
(48)帛：古時對絲織品的總稱。
(49)舫：船。
(50)斂容：收斂(深思時悲憤深怨的)面部表情。
(51)蝦(há)蟆陵：“蝦”通“蛤”。在長安城東南，曲江附近，是當(dāng)時有名的游樂地區(qū)。
(52)教坊：唐代管理宮廷樂隊的官署。第一部：如同說第一團(tuán)、第一隊。
(53)秋娘：唐時歌舞ji常用的名字。泛指當(dāng)時貌美藝高的歌伎。
(54)五陵：在長安城外，指長陵、安陵、陽陵、茂陵、平陵五個漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時富豪居住的地方。
(55)纏頭：用錦帛之類的財物送給歌舞ji女。指古代賞給歌舞女子的財禮，唐代用帛，后代用其他財物。
(56)綃：精細(xì)輕美的絲織品。紅綃：一種生絲織物。
(57)鈿(diàn)頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦;銀篦(bì)：一說“云篦”，用金翠珠寶裝點的首飾。
(58)擊節(jié)：打拍子。歌舞時打拍子原本用木制或竹制的板
(59)等閑：隨隨便便，不重視。
(60)顏色故：容貌衰老。
(61)浮梁：古縣名，唐屬饒州。在今江西省景德鎮(zhèn)市，盛產(chǎn)茶葉。
(62)去來：離別后。來，語氣詞。
(63)夢啼妝淚：夢中啼哭，勻過脂粉的臉上帶著淚痕。
(64)紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
(65)重：重新，重又之意。
(66)唧唧：嘆聲。
(67)嘔啞嘲哳(zhāozhā)：嘔啞，擬聲詞，形容單調(diào)的樂聲;嘲，形容聲音繁雜，也作啁哳”。
(68)琵琶語：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂曲。
(69)暫：突然，一下子。
(70)卻坐：退回到原處。
(71)促弦：把弦擰得更緊。
(72)向前聲：剛才奏過的單調(diào)。
(73)掩泣：掩面哭泣。
(74)青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時的官階是將侍郎，從九品，所以服青衫。
1.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》課文原文
琵琶行并序
白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。
千唿萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅消不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰多，江州司馬清衫濕。
2.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者白居易及“行”這種文學(xué)體裁
2、領(lǐng)會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的具體內(nèi)涵;體會詩人貶謫郁悶之思
3、體會詩中音樂描寫的美好意境
4、背誦全詩
教學(xué)重點：
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法
2、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境
教學(xué)難點：感知詩中音樂描寫的美好意境
教學(xué)準(zhǔn)備：PC機、《琵琶行》朗讀
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
主要內(nèi)容：
1.了解詩人白居易及其詩歌創(chuàng)作。
2.聽讀課文，初步感知文本內(nèi)容。
3.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。
一、#教案# #部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》課文原文、教案及知識點#
(一)音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢?唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。(板書課題及作者)
(二)一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西啊!”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了!我看見了!我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開了人世。俄 國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代詩人白居易潸然淚下?，F(xiàn)在，我們就一起來體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。(板書課題及作者)
二、了解作者、“行”這種體裁及寫作背景
(一)作者(參《教學(xué)用書》)
1.白居易(772-----846)，字樂天，晚年號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨善其身”。
是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。
他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過了青年時代，因而能廣泛接觸社會，了解民生疾苦，所以他的詩歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實主義道路。
2.詩歌主張和創(chuàng)作：
“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！薄从硶r事，為現(xiàn)實而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”——反映人發(fā)疾苦。
著有《白氏長慶集》,有代表作《長歌恨》、《琵琶行》等。
(二)“行”這種體裁
明確：：“行”是樂曲的意思;“歌”與“行”名稱雖不同，但并無嚴(yán)格的區(qū)別，后來就有“歌行”一體?！案栊畜w”為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，自創(chuàng)格調(diào)，而其發(fā)展了七言詩，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體?！案栊小笔俏覈糯姼璧囊环N體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。劉希夷的《代悲白頭吟》與張若虛的《春江花月夜》的出現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。
特點：
1、篇幅可短可長。岑參的《白雪歌送武判官歸京》共十八句，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就有二十四句，白居易的《長恨歌》竟有一百二十句。杜甫的《兵車行》有三十七句，白居易的《琵琶行》則有八十八句。
2、保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。例如杜甫的《兵車行》，詩中既有“行人”出征時的記敘，又有“道旁過者”與“行人”的問答，也有“信知生男惡，反是生女好”的感嘆，讀后真能摧人肝腸。再如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，詩中既有風(fēng)卷茅屋的記敘，也有“歸來倚杖”的嘆息，更有“安得廣廈千萬間，……吾廬獨破受凍死亦足”的強烈抒情與愿望，讀后令人唏噓不已。
3、聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。“歌行”體詩歌在格律、音韻方面沖破了格律詩的束縛，由于它要“放情長言”，因而句子也多，再要一韻到底，平仄講究就很困難了。例如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，二十四句就換了好幾個韻腳。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。
4、句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。例如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》基本上是以七言為主的，但也有二言的(“嗚呼”)，也有九言的(“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”)。
(三)寫作背景
《琵琶行》作于唐憲宗元和十一年(公元816年)秋，時白居易四十五歲，任江州司馬。白居易在元和十年以前先是任左拾遺，后又任左贊善大夫。元和十年六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩。藩鎮(zhèn)勢力在朝中的代言人又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)的“反側(cè)”之心。這時白居易挺身而出，堅決主張討賊，認(rèn)為否則國將不國。白居易這種主張本來是對的，但因為他平素寫諷喻詩得罪了許多朝廷的權(quán)貴，于是有人就說他官小位卑，擅越職分。再加上有人給他羅織罪名，于是貶之為江州司馬。江州的州治在今江西省九江市。司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。
三、初讀課文，整體感知
1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音。
2、小聲播放樂曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩。
3、把握詩歌內(nèi)容：
學(xué)生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對應(yīng)的部分找出來。
明確：序文的第二句(“明年秋……錚錚然有京都聲”)跟詩的第一段對應(yīng);第四、五句(“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”)同詩的第二、三段對應(yīng);第六、七句(“予出官二年……命曰《琵琶行》”)跟第四段對應(yīng)。
四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩
第二課時
一、鑒賞詩歌
1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏?
明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡略。
2、賞析琵琶女的第演奏
(1)學(xué)生自由朗讀詩的第一段。
(2)學(xué)生思考：琵琶女第演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎?有什么理由?
明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感，二是它確實打動了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。
(3)學(xué)生有感情地背誦第一段。
3、賞析琵琶女第二次演奏的情景
(1)學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段
(2)學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段?
明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。
第一階段(“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”)寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段(“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”)寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端(“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”)寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。
(3)學(xué)生思考：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?每一個樂段的內(nèi)容是什么?詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的?
明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了;接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高 潮到來的信號;它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的'熱烈而緊張的場面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。
(4)本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用?
明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。
(5)學(xué)生有感情地背誦第二段。
4、賞析琵琶女的第三次演奏
(1)學(xué)生默讀三至五段。
(2)琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何?理由是什么?
明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。
(3)作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?
明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。
二、寫作特色
1、情節(jié)曲折，波瀾起伏
在“醉不成歡慘將別”的時候，便“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，將情節(jié)推向另一個境界。第琵琶演奏已畢，“東船西舫悄無言”，似乎可以結(jié)束了，忽然又“沉吟”、“斂容”，琵琶女要訴說自己的身世了。琵琶女訴說一完，詩人便抒發(fā)自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。更奏一曲，樂聲進(jìn)入了高 潮，但詩人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產(chǎn)生意深境遠(yuǎn)的感覺。這種曲折多變的情節(jié)，使琵琶女富于戲劇性的遭遇得到突出表現(xiàn)，她的琵琶絕技也得到了細(xì)致的描繪;而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達(dá)出來。
2、以情動人
這首詩以情動人，敘述事件，描寫人物全都充滿抒情 色彩。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷感的氣氛。琵琶女第演奏，詩人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時，讓情思幽恨貫穿始終。自敘身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充滿了人物因昔盛今衰而產(chǎn)生的種種哀傷。詩人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情。全詩使用的典故很少，語言精練明暢。詩人逝世不久，唐宣宗李忱寫詩吊念他說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”?？梢姳驹娫诎拙右咨熬褪艿綇V大人民的喜愛，傳誦極廣。
3、畫面精采
白居易的《琵琶行》，堪稱絕妙的“有聲畫”，畫面非常精采。
⑴以景物烘托感情氛圍。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皠e時茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對離情別緒是有力的烘托?！白〗越氐蜐?，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?！彼木涿鑼懥谁h(huán)境的惡劣，有力地烘托了“天涯淪落”之情。
⑵用人物的神態(tài)、動作描繪出畫面，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。如“猶抱琵琶半遮面”，畫面?zhèn)魃竦孛枥L了琵琶女嬌羞的神情和猶豫遲疑的復(fù)雜心理。再如“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！边@里描繪琵琶女曲終時的動作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗，而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個特寫鏡頭，詩人“淚濕青衫”。畫面的基調(diào)落在一個“泣”字上。當(dāng)然對曲調(diào)理解深的，動情濃的，以至“淚濕青衫”的，還是詩人自己?！捌钡膬?nèi)涵顯然是豐富的、深沉的。
4、敘事抒情水乳交融
本詩所敘之事(秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活)飽含的感情成分;景物的描寫，氣氛的烘托;人物的動作，心理的細(xì)致描寫;人物以抒情方式傾訴悲懷;精當(dāng)?shù)恼f明和議論的巧妙穿插，“未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”、“初為《霓裳》后《六幺》”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等等，對于塑造琵琶女的形象，有畫龍點睛之妙，也是不容忽視的。
凡此種種，都使這首詩滿含著抒情氣息，做到了敘事與抒情的密切融合，增強了作品的感情 色彩和藝術(shù)魅力。
5、形象類比，抒情言志
《琵琶行》塑造了兩個人物形象。在中唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里，在當(dāng)時互相傾軋、仕途險惡的政治背景里，琵琶女的形象和詩人的形象，都具有其現(xiàn)實的典型意義。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進(jìn)行類比，后融合為一，從而推出兩個藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結(jié)論。形象類比，抒情言志，富有極強的藝術(shù)感染力。
6、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)
詩從“送客”起筆，繼而寫了“尋聲”，“邀彈”、“詢問”、“訴衷”、“感慨”等一系列互相關(guān)聯(lián)，層層推進(jìn)的情節(jié)。這些情節(jié)分則各為一個場面，合則是一篇完整、和諧的詩篇。
三、作業(yè)：
1、背誦全詩
2、找白居易其他詩歌作品，如《長恨歌》
3.部編版高一上冊語文第八課《琵琶行并序》知識點
一、作者簡介
《琵琶行并序》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。白居易【772年—846年】，號香山居士，河南省新鄭人。唐代先生主要詩人。
二、背景
唐元和十一年秋天，詩人被貶江州司馬已有兩年了，詩人在潯陽江頭送別客人時，偶遇一位年少時的藝技，年老被人拋棄的歌女，心情非常的郁悶，結(jié)合自己遭遇，創(chuàng)作出了這首的詩。
三、字詞解釋
(1)左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
(2)錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。
(3)京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調(diào)。
(4)倡女：歌女。倡，古時歌舞藝人。
(5)善才：當(dāng)時對琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
(6)委身：托身，這里指嫁的意思。
(7)為：做。
(8)賈(gǔ)人：商人。
(9)命酒：叫(手下人)擺酒。
(10)快：暢快。
(11)漂淪：漂泊淪落。
(12)出官：(京官)外調(diào)。
(13)恬然：淡泊寧靜的樣子。
(14)遷謫(zhé)：貶官降職或流放。
(15)為：創(chuàng)作。
(16)長句：指七言詩。
(17)歌：作歌，動詞。
(18)凡：總共。
(19)言：字。
(20)命：命名，題名。
(21)潯陽江：據(jù)考究，為流經(jīng)潯陽城中的湓水，即今江西省九江市中的龍開河(97年被人工填埋)，經(jīng)湓浦口注入長江。
(22)荻(dí)花：多年生草本植物，生在水邊，葉子長形，似蘆葦，秋天開紫花。
(23)瑟瑟：形容楓樹、蘆荻被秋風(fēng)吹動的聲音。
(24)主人：詩人自指。
(25)回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄??；兀涸佟Ｒ徽f移燈。
(26)掩抑：掩蔽，遏抑。
(27)思：悲傷的情思。
(28)信手：隨手。
(29)續(xù)續(xù)彈：連續(xù)彈奏。
(30)攏：左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。
(31)捻：揉弦的動作。
(32)抹：順手下?lián)艿膭幼?BR> (33)挑：反手回?fù)艿膭幼鳌?BR> (34)《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》，本為西域樂舞，唐開元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。
(35)《六幺》：大曲名，又叫《樂世》《綠腰》《錄要》，為歌舞曲。
(36)大弦：琵琶上粗的弦。
(37)嘈嘈：聲音沉重抑揚。
(38)小弦：琵琶上細(xì)的弦。
(39)切切：形容聲音急切細(xì)碎。
(40)間關(guān)：象聲詞，這里形容“鶯語”聲(鳥鳴婉轉(zhuǎn))
(41)幽咽：遏塞不暢狀。
(42)冰下難：泉流冰下阻塞難通，形容樂聲由流暢變?yōu)槔錆?。難，與滑相對，有澀之意。
(43)凝絕：凝滯。
(44)暗恨：內(nèi)心的怨恨。
(45)迸：濺射。
(46)曲終：樂曲結(jié)束。
(47)當(dāng)心畫：用拔子在琵琶的中部劃過四弦，是一曲結(jié)束時經(jīng)常用到的右手手法。
(48)帛：古時對絲織品的總稱。
(49)舫：船。
(50)斂容：收斂(深思時悲憤深怨的)面部表情。
(51)蝦(há)蟆陵：“蝦”通“蛤”。在長安城東南，曲江附近，是當(dāng)時有名的游樂地區(qū)。
(52)教坊：唐代管理宮廷樂隊的官署。第一部：如同說第一團(tuán)、第一隊。
(53)秋娘：唐時歌舞ji常用的名字。泛指當(dāng)時貌美藝高的歌伎。
(54)五陵：在長安城外，指長陵、安陵、陽陵、茂陵、平陵五個漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時富豪居住的地方。
(55)纏頭：用錦帛之類的財物送給歌舞ji女。指古代賞給歌舞女子的財禮，唐代用帛，后代用其他財物。
(56)綃：精細(xì)輕美的絲織品。紅綃：一種生絲織物。
(57)鈿(diàn)頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦;銀篦(bì)：一說“云篦”，用金翠珠寶裝點的首飾。
(58)擊節(jié)：打拍子。歌舞時打拍子原本用木制或竹制的板
(59)等閑：隨隨便便，不重視。
(60)顏色故：容貌衰老。
(61)浮梁：古縣名，唐屬饒州。在今江西省景德鎮(zhèn)市，盛產(chǎn)茶葉。
(62)去來：離別后。來，語氣詞。
(63)夢啼妝淚：夢中啼哭，勻過脂粉的臉上帶著淚痕。
(64)紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
(65)重：重新，重又之意。
(66)唧唧：嘆聲。
(67)嘔啞嘲哳(zhāozhā)：嘔啞，擬聲詞，形容單調(diào)的樂聲;嘲，形容聲音繁雜，也作啁哳”。
(68)琵琶語：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂曲。
(69)暫：突然，一下子。
(70)卻坐：退回到原處。
(71)促弦：把弦擰得更緊。
(72)向前聲：剛才奏過的單調(diào)。
(73)掩泣：掩面哭泣。
(74)青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時的官階是將侍郎，從九品，所以服青衫。