音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面自然起著別的藝術(shù)所不可替代的作用，學(xué)校音樂教育應(yīng)抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，多多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，老師不時對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生進一步去體會理解音樂的內(nèi)涵。以下是整理的《小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思5篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《感受音樂》是人教版三年級下冊中的一課。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課主要是聽音樂、感受音樂，通過聯(lián)想尋找音樂中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂的相通性進行美術(shù)創(chuàng)作。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識形色等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，通過教學(xué)軟件，白板的幫助，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
本課的成功之外在于：
一、充分利用多媒體教學(xué)，使課堂更加精彩
1、情境導(dǎo)入，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài)，開始新課學(xué)習(xí)。音樂與美術(shù)的融合，進一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進行美術(shù)創(chuàng)作，既愉悅了身心，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣。
2、利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉、嬰兒啼哭、小鳥鳴聲、流水聲、動物打架的聲音。通過聽取這些聲音讓學(xué)生來談自己的感受，緊扣課堂教學(xué)的主題。多媒體所播放的聲音逼真，通過抓住學(xué)生的心理。教師順勢啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂表現(xiàn)出來，突出課堂教學(xué)的主題，使美術(shù)與音樂巧妙結(jié)合。
二、真正做到了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合
第一直觀演示：在本節(jié)課中，利用多媒體軟件，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來，播放各種大海的畫面，這種直觀演示的方法，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機。
第二情境創(chuàng)設(shè)：通過播放音樂把音樂與美術(shù)緊密結(jié)合起來能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。
第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)主要的作用就輔助教學(xué)，通過各種信息技手段來幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識，欣賞更多的美術(shù)作品。
三、存在的不足主要有以下兩點：
1、部分學(xué)生對課堂內(nèi)容理解不深，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達出主題。
2、教師的時間分配還不盡合理，應(yīng)該把重點放到學(xué)生創(chuàng)作上。
2.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《歡樂歌》這首牙買加民歌出現(xiàn)在小學(xué)三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱：將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一曲調(diào)，稱為"輪唱"。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學(xué)，輪唱的效果還不錯，總結(jié)為以下點：
1、先唱后聽。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很容易的。然而對于沒有輪唱的實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒有很大的作用，而是會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因該先進行輪唱練習(xí)后，再讓學(xué)生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才會起到事半功倍的效果。
2、至始至終輕聲唱。輪唱怕聲部搶，特別是初學(xué)時，生怕自己聲部弱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習(xí)。
3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準(zhǔn)問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學(xué)生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問題。
4、教師指揮手口并用重要。初學(xué)輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。
5、齊唱輪唱做比較。當(dāng)熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進行3次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現(xiàn)力。
3.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲，觸發(fā)了他們的'好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：因為歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問一答的形式，我來問，學(xué)生按節(jié)奏進行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法。
環(huán)節(jié)三：通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，運用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作，感受其音樂形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點。通過介紹美麗的臺灣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。
需要改進的地方：在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達音樂上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。
4.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設(shè)計本課時以體驗當(dāng)“小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈條來貫穿整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂。
游戲?qū)?，埋設(shè)懸念
通過預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中不容易唱好的部分單獨拿出來，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問”。通過各種設(shè)問，學(xué)生知道了每種樂器的名稱，音色特點，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了三種樂器的模型，讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識中外樂器及了解音色的內(nèi)容。
注重自我探究能力的培養(yǎng)
學(xué)生的表現(xiàn)精彩，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號，學(xué)生們自豪的念出課題，激發(fā)當(dāng)“小音樂家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后，終達到在實踐中學(xué)會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張、對比、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
5.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
今天上完《全部認(rèn)識我》這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點評，認(rèn)識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進行學(xué)唱。其實，對于三年級的學(xué)生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學(xué)時已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，在學(xué)生學(xué)唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。這個地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子，學(xué)生提出來以后，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒有把難點突破。
4、三拍子強弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過師 父們的細心指導(dǎo)，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結(jié)合學(xué)生實際，把每一個環(huán)節(jié)落到實處。
1.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《感受音樂》是人教版三年級下冊中的一課。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課主要是聽音樂、感受音樂，通過聯(lián)想尋找音樂中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂的相通性進行美術(shù)創(chuàng)作。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識形色等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，通過教學(xué)軟件，白板的幫助，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
本課的成功之外在于：
一、充分利用多媒體教學(xué)，使課堂更加精彩
1、情境導(dǎo)入，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài)，開始新課學(xué)習(xí)。音樂與美術(shù)的融合，進一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進行美術(shù)創(chuàng)作，既愉悅了身心，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣。
2、利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉、嬰兒啼哭、小鳥鳴聲、流水聲、動物打架的聲音。通過聽取這些聲音讓學(xué)生來談自己的感受，緊扣課堂教學(xué)的主題。多媒體所播放的聲音逼真，通過抓住學(xué)生的心理。教師順勢啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂表現(xiàn)出來，突出課堂教學(xué)的主題，使美術(shù)與音樂巧妙結(jié)合。
二、真正做到了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合
第一直觀演示：在本節(jié)課中，利用多媒體軟件，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來，播放各種大海的畫面，這種直觀演示的方法，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機。
第二情境創(chuàng)設(shè)：通過播放音樂把音樂與美術(shù)緊密結(jié)合起來能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。
第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)主要的作用就輔助教學(xué)，通過各種信息技手段來幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識，欣賞更多的美術(shù)作品。
三、存在的不足主要有以下兩點：
1、部分學(xué)生對課堂內(nèi)容理解不深，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達出主題。
2、教師的時間分配還不盡合理，應(yīng)該把重點放到學(xué)生創(chuàng)作上。
2.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《歡樂歌》這首牙買加民歌出現(xiàn)在小學(xué)三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱：將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一曲調(diào)，稱為"輪唱"。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學(xué)，輪唱的效果還不錯，總結(jié)為以下點：
1、先唱后聽。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很容易的。然而對于沒有輪唱的實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒有很大的作用，而是會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因該先進行輪唱練習(xí)后，再讓學(xué)生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才會起到事半功倍的效果。
2、至始至終輕聲唱。輪唱怕聲部搶，特別是初學(xué)時，生怕自己聲部弱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習(xí)。
3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準(zhǔn)問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學(xué)生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問題。
4、教師指揮手口并用重要。初學(xué)輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。
5、齊唱輪唱做比較。當(dāng)熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進行3次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現(xiàn)力。
3.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲，觸發(fā)了他們的'好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：因為歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問一答的形式，我來問，學(xué)生按節(jié)奏進行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法。
環(huán)節(jié)三：通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，運用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作，感受其音樂形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點。通過介紹美麗的臺灣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。
需要改進的地方：在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達音樂上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。
4.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設(shè)計本課時以體驗當(dāng)“小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈條來貫穿整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂。
游戲?qū)?，埋設(shè)懸念
通過預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中不容易唱好的部分單獨拿出來，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問”。通過各種設(shè)問，學(xué)生知道了每種樂器的名稱，音色特點，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了三種樂器的模型，讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識中外樂器及了解音色的內(nèi)容。
注重自我探究能力的培養(yǎng)
學(xué)生的表現(xiàn)精彩，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號，學(xué)生們自豪的念出課題，激發(fā)當(dāng)“小音樂家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后，終達到在實踐中學(xué)會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張、對比、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
5.小學(xué)三年級下冊音樂教學(xué)反思
今天上完《全部認(rèn)識我》這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點評，認(rèn)識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進行學(xué)唱。其實，對于三年級的學(xué)生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學(xué)時已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，在學(xué)生學(xué)唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。這個地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子，學(xué)生提出來以后，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒有把難點突破。
4、三拍子強弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過師 父們的細心指導(dǎo)，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結(jié)合學(xué)生實際，把每一個環(huán)節(jié)落到實處。