教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《游園不值》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．（課前）集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。（板書：游園不值）
2．（投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>）詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂于探索。
1．指名讀古詩。（糾正字音）自讀——-交流讀——-小組讀——-齊讀（掌握節(jié)拍）
2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？
①知詩人，解詩題。
②抓字眼，曉詩意。
③入詩境，悟詩情。
3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。（知詩人，解詩題）（學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動）
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。（合作完成）（師生互動結(jié)合課件）（抓字眼，曉詩意）
①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。（學(xué)生回答的問題略）
②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶 弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”
③讀全詩。
④完整地說說詩意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。（入詩境、悟詩情）
1．學(xué)生質(zhì)疑的問題（略）
2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？（淡泊名利的人）
師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）
3．你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）
4．指名讀，齊讀。
詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5．聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。（自擬題目，寫一則短文）
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。（投影出示）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳罚瑢W(xué)生有感情朗讀）
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。（小組選一名同學(xué)讀）
4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫）
2.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
教學(xué)要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
教學(xué)重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
1、解題：誰知道題目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、聽錄音，聽示范朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。
6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。
①應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當"大概"、"可能"講。
憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時間。
②指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。
8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。
①老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
②出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
9、啟發(fā)想象：
①詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計，畫畫。
11、將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。
12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出墻引客來。
13、背誦詩句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》
3.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)程序：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？
（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。
板書：游園不值
二、檢查預(yù)習(xí)
請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。
2、檢查學(xué)生讀書情況
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩
（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。
3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書
6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。
四、感受情境，語言描繪
1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？
（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開評議）
4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩
1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。
2、在整首詩中，你喜歡的是哪個句子？為什么？
3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。
4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。
六、適當擴展，學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？
1、請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。
2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用段是時間就能夠把古詩學(xué)會！（學(xué)生自學(xué)古詩）
3、大家讀書真認真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果
5、檢查學(xué)習(xí)效果
學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。
6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現(xiàn)在，你想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中想說的話。
10、師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。
1.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．（課前）集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。（板書：游園不值）
2．（投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>）詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂于探索。
1．指名讀古詩。（糾正字音）自讀——-交流讀——-小組讀——-齊讀（掌握節(jié)拍）
2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？
①知詩人，解詩題。
②抓字眼，曉詩意。
③入詩境，悟詩情。
3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。（知詩人，解詩題）（學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動）
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。（合作完成）（師生互動結(jié)合課件）（抓字眼，曉詩意）
①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。（學(xué)生回答的問題略）
②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶 弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”
③讀全詩。
④完整地說說詩意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。（入詩境、悟詩情）
1．學(xué)生質(zhì)疑的問題（略）
2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？（淡泊名利的人）
師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）
3．你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）
4．指名讀，齊讀。
詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5．聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。（自擬題目，寫一則短文）
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。（投影出示）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳罚瑢W(xué)生有感情朗讀）
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。（小組選一名同學(xué)讀）
4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫）
2.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
教學(xué)要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
教學(xué)重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
1、解題：誰知道題目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、聽錄音，聽示范朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。
6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。
①應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當"大概"、"可能"講。
憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時間。
②指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。
8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。
①老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
②出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
9、啟發(fā)想象：
①詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計，畫畫。
11、將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。
12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出墻引客來。
13、背誦詩句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》
3.小學(xué)二年級語文《游園不值》教案
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)程序：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？
（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。
板書：游園不值
二、檢查預(yù)習(xí)
請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。
2、檢查學(xué)生讀書情況
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩
（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。
3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書
6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。
四、感受情境，語言描繪
1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？
（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開評議）
4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩
1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。
2、在整首詩中，你喜歡的是哪個句子？為什么？
3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。
4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。
六、適當擴展，學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？
1、請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。
2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用段是時間就能夠把古詩學(xué)會！（學(xué)生自學(xué)古詩）
3、大家讀書真認真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果
5、檢查學(xué)習(xí)效果
學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。
6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現(xiàn)在，你想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中想說的話。
10、師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。