《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。以下是整理的小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中認(rèn)讀本課9個生字；描寫其中6個生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”、“細(xì)膩”等詞語的意思，積累詞語8個。
2、朗讀課文，了解作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果的。
3、邊讀課文邊劃出描寫楊梅樹的句子，選擇喜歡的句子讀一讀，并能簡單地說說喜歡的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：楊梅圖
師：小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
2、師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。
3、出示課題：41我愛故鄉(xiāng)的楊梅
4、齊讀課題（注意讀好“愛”這個詞語）
二、初讀課文
1、師：課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？請小朋友自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。
2、分節(jié)朗讀課文。
（課文共有6節(jié)，請6位同學(xué)讀，點評）
3、課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？指名回答
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、媒體出示：楊梅樹
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。
出示：第二小節(jié)。
2、指名讀。學(xué)習(xí)生字
3、師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？
（出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
4、師：如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
5、指名有感情地朗讀句子（或背誦喜歡的句子）。
6、配樂齊讀第二節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文4—6小節(jié)
師：端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果的形狀、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—6小節(jié)，用直線劃出形狀、顏色、味道的句子。
1、學(xué)習(xí)描寫楊梅形狀的句子：
（1）出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“桂”、理解“細(xì)膩”。
（3）一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？
（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
（指名學(xué)生觸摸楊梅。）
（4）有感情地讀一讀。
（5）小結(jié)：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、學(xué)習(xí)描寫楊梅顏色的句子。
（1）出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
（2）學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
（3）句式練習(xí)：用“先……隨后……后……”說一說楊梅顏色的變化。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。
3、學(xué)習(xí)描寫楊梅味道的句子：
（1）出示句子：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（2）質(zhì)疑：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，感受楊梅甜美的味道。
（3）品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果滋味一樣嗎？
師：介紹作者寫作背景，體會作者當(dāng)時的情感。
這是北方種植的楊梅，請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，你的心情會怎樣？
（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
（三）選擇喜歡的句子或段落有感情地朗讀，并說說喜歡的理由。
1、小結(jié)：啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
2、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、總結(jié)：是?。≡率枪枢l(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是亮，因為我們愛我們的故鄉(xiāng)。
2.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，體會作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，與此同時，注意積累語言。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、教給學(xué)生觀察的五件寶，模仿本文的寫作方法寫一種自己喜歡的水果。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自讀課文，解決不認(rèn)識的字詞。
2、了解自己喜歡的一種水果，并在上課時帶進(jìn)課堂。
老師：多媒體課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們吃過楊梅嗎？我想一說到楊梅很多人都會禁不住要咽口水了。江南有位作家就特別喜歡楊梅，他寫的一篇描寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。
2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）
三、細(xì)讀課文
1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的寫法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）
2、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出楊梅果的可愛？（課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）
△根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示）
（1）楊梅的外形：圓圓的、遍身生著小刺
作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：
①楊梅的顏色由生到熟是變化的：先是淡紅，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……后……”來說一說。
②楊梅果肉及汁水的顏色。
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。
（3）楊梅的味道：
①這一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）
四、總結(jié)寫法
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。（課件出示）這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。
五、課堂練筆
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。
2、指名試說，師生共同評議。
3、教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達(dá)自己對這種水果的喜愛之情。
（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4、學(xué)生動筆寫。
5、寫后集體評議。
（1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽變想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽后感，對習(xí)作進(jìn)行評析。
六、課后作業(yè)
1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
3.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……后……”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補(bǔ)充讀原文的后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
1.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中認(rèn)讀本課9個生字；描寫其中6個生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”、“細(xì)膩”等詞語的意思，積累詞語8個。
2、朗讀課文，了解作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果的。
3、邊讀課文邊劃出描寫楊梅樹的句子，選擇喜歡的句子讀一讀，并能簡單地說說喜歡的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：楊梅圖
師：小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
2、師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。
3、出示課題：41我愛故鄉(xiāng)的楊梅
4、齊讀課題（注意讀好“愛”這個詞語）
二、初讀課文
1、師：課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？請小朋友自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。
2、分節(jié)朗讀課文。
（課文共有6節(jié)，請6位同學(xué)讀，點評）
3、課文寫了楊梅的哪些內(nèi)容？指名回答
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、媒體出示：楊梅樹
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。
出示：第二小節(jié)。
2、指名讀。學(xué)習(xí)生字
3、師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？
（出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
4、師：如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
5、指名有感情地朗讀句子（或背誦喜歡的句子）。
6、配樂齊讀第二節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文4—6小節(jié)
師：端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果的形狀、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—6小節(jié)，用直線劃出形狀、顏色、味道的句子。
1、學(xué)習(xí)描寫楊梅形狀的句子：
（1）出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“桂”、理解“細(xì)膩”。
（3）一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？
（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
（指名學(xué)生觸摸楊梅。）
（4）有感情地讀一讀。
（5）小結(jié)：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、學(xué)習(xí)描寫楊梅顏色的句子。
（1）出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
（2）學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
（3）句式練習(xí)：用“先……隨后……后……”說一說楊梅顏色的變化。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。
3、學(xué)習(xí)描寫楊梅味道的句子：
（1）出示句子：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（2）質(zhì)疑：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，感受楊梅甜美的味道。
（3）品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果滋味一樣嗎？
師：介紹作者寫作背景，體會作者當(dāng)時的情感。
這是北方種植的楊梅，請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，你的心情會怎樣？
（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
（三）選擇喜歡的句子或段落有感情地朗讀，并說說喜歡的理由。
1、小結(jié)：啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
2、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、總結(jié)：是?。≡率枪枢l(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是亮，因為我們愛我們的故鄉(xiāng)。
2.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，體會作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，與此同時，注意積累語言。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、教給學(xué)生觀察的五件寶，模仿本文的寫作方法寫一種自己喜歡的水果。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自讀課文，解決不認(rèn)識的字詞。
2、了解自己喜歡的一種水果，并在上課時帶進(jìn)課堂。
老師：多媒體課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們吃過楊梅嗎？我想一說到楊梅很多人都會禁不住要咽口水了。江南有位作家就特別喜歡楊梅，他寫的一篇描寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。
2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）
三、細(xì)讀課文
1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的寫法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）
2、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出楊梅果的可愛？（課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）
△根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示）
（1）楊梅的外形：圓圓的、遍身生著小刺
作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：
①楊梅的顏色由生到熟是變化的：先是淡紅，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……后……”來說一說。
②楊梅果肉及汁水的顏色。
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。
（3）楊梅的味道：
①這一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）
四、總結(jié)寫法
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。（課件出示）這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。
五、課堂練筆
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。
2、指名試說，師生共同評議。
3、教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達(dá)自己對這種水果的喜愛之情。
（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4、學(xué)生動筆寫。
5、寫后集體評議。
（1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽變想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽后感，對習(xí)作進(jìn)行評析。
六、課后作業(yè)
1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
3.小學(xué)二年級語文《我愛的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……后……”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補(bǔ)充讀原文的后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。