《鹿柴》是唐代詩(shī)人王維的作品。這首詩(shī)寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂幽深的境界。第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清冷。之后緊接第二句境界頓出，以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長(zhǎng)久的空寂。第三、第四句由上幅的描寫空山傳語進(jìn)而描寫深林返照，由聲而色。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻味及語言美，想象詩(shī)中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩(shī)意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，用自己的思維理解詩(shī)句的意思，并清楚表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，用自己的語言說一說；理解詩(shī)的意境，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)資源：
課件音樂實(shí)物投影字典資料畫紙
教學(xué)過程：
一、誦讀舊詩(shī)，激發(fā)興趣
古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰愿意把自己喜愛的古詩(shī)誦讀給大家聽？
二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai，齊讀題目。
2、通過查閱資料，你對(duì)詩(shī)人王維有哪些了解？
生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
3、了解了詩(shī)人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國(guó)陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩(shī)人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩(shī)，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結(jié)合學(xué)生所說來一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩(shī)。朗讀：了解詩(shī)中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩(shī)情，有感情地朗讀全詩(shī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩(shī)，注意生字的讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩(shī)中不懂的問題。
4、匯報(bào)：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。
5、有沒有不懂的地方？解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會(huì)沒有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩(shī)中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國(guó)古代的詩(shī)詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩(shī)人王維挑選一首來唱這首詩(shī)。（多媒體放三段不同的音樂，學(xué)生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛，恬淡幽靜。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。后一生配樂讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學(xué)生配樂試背。
四、畫一畫，吟誦詩(shī)詞
1、王維詩(shī)的一大特點(diǎn)是"詩(shī)中有畫"，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的古詩(shī)，誦讀給大家聽。
五、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩(shī)和畫面、音樂。
六、古詩(shī)是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在聽、說、讀、畫中進(jìn)行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩(shī)的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語言清楚表述詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來?！?BR> 2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個(gè)的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
【使學(xué)生對(duì)鹿柴的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)?！?BR> 唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
【通過看、想、聽、說，將學(xué)生引入古詩(shī)所蘊(yùn)含的意境中來，為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有了渴望?！?BR> 二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語氣、停頓和生字的讀音。
【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩(shī)中生字的讀音、語氣、停頓，為正確流利地朗讀做好鋪墊?！?BR> 2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。】
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正。
4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法?！?BR> 三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄?，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
【通過觀察、想象以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩(shī)的意境?！?BR> 2、如果說“空山不見人，但聞人語響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。
【學(xué)生通過動(dòng)腦聯(lián)想更容易體會(huì)到夕陽(yáng)西下的時(shí)候鹿柴的美?！?BR> 一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
【學(xué)生通過觀看夕陽(yáng)美景，聯(lián)系自己的想象，能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的意境美?！?BR> 師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時(shí)畫面。）
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與想象。】
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩(shī)文語言的優(yōu)美，而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境，進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩(shī)的意境】
四、動(dòng)筆勾畫，深化詩(shī)情。
這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫，畫中有情。（板書：詩(shī)中有畫意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?BR> 【詩(shī)是有字的畫，動(dòng)筆勾畫是對(duì)詩(shī)的意境的一種真情流露，吟誦和題寫是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華?！?BR> 五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實(shí)，描寫山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫的意境。）
2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
【拓展延伸使學(xué)生學(xué)以致用，并且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)不能只停留在一節(jié)課上，給學(xué)生一些有關(guān)于古詩(shī)的資料，使學(xué)生能夠象更深更廣的探索、學(xué)習(xí)?！?BR> 3.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入古詩(shī)
1、同學(xué)們，你們知道王維是誰嗎？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)————-鹿柴
3、指名讀題，請(qǐng)注意，“柴”在這里念zhài
4、齊讀。
二、誦讀古詩(shī)
1、想聽老師讀讀嗎？
2、學(xué)習(xí)聽時(shí)要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
3、指名學(xué)生讀讀。
4、同桌互讀互聽。
5、指名比賽朗讀。
三、這首詩(shī)寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解
1、自己讀，自己想意思。
2、指名說說意思，不正確的，要同學(xué)幫助。
3、同桌互相說說意思。
4、師渲染意境，生再讀古詩(shī)。
注詞釋義
鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。
但：只。
返景：夕陽(yáng)的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。
復(fù)：又。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
古詩(shī)今譯
空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽(yáng)的光線射入深林，重新照映在青苔之上。
名句賞析
這首詩(shī)是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽(yáng)返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時(shí)候，空曠的山間已經(jīng)看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續(xù)的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個(gè)“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽(yáng)的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽(yáng)光無法穿透。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進(jìn)入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩(shī)，通過描寫山林景致的“靜”，來表達(dá)詩(shī)人心境的“靜”，情景交融，意味深長(zhǎng)。
四、背誦古詩(shī)
1、自己試著背一背。
2、會(huì)背的，背給大家聽。
3、同桌互相背。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻味及語言美，想象詩(shī)中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩(shī)意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，用自己的思維理解詩(shī)句的意思，并清楚表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，用自己的語言說一說；理解詩(shī)的意境，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)資源：
課件音樂實(shí)物投影字典資料畫紙
教學(xué)過程：
一、誦讀舊詩(shī)，激發(fā)興趣
古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰愿意把自己喜愛的古詩(shī)誦讀給大家聽？
二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai，齊讀題目。
2、通過查閱資料，你對(duì)詩(shī)人王維有哪些了解？
生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
3、了解了詩(shī)人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國(guó)陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩(shī)人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩(shī)，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結(jié)合學(xué)生所說來一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩(shī)。朗讀：了解詩(shī)中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩(shī)情，有感情地朗讀全詩(shī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩(shī)，注意生字的讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩(shī)中不懂的問題。
4、匯報(bào)：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。
5、有沒有不懂的地方？解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會(huì)沒有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩(shī)中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國(guó)古代的詩(shī)詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩(shī)人王維挑選一首來唱這首詩(shī)。（多媒體放三段不同的音樂，學(xué)生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛，恬淡幽靜。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。后一生配樂讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學(xué)生配樂試背。
四、畫一畫，吟誦詩(shī)詞
1、王維詩(shī)的一大特點(diǎn)是"詩(shī)中有畫"，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的古詩(shī)，誦讀給大家聽。
五、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩(shī)和畫面、音樂。
六、古詩(shī)是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在聽、說、讀、畫中進(jìn)行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩(shī)的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語言清楚表述詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來?！?BR> 2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個(gè)的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
【使學(xué)生對(duì)鹿柴的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)?！?BR> 唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
【通過看、想、聽、說，將學(xué)生引入古詩(shī)所蘊(yùn)含的意境中來，為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有了渴望?！?BR> 二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語氣、停頓和生字的讀音。
【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩(shī)中生字的讀音、語氣、停頓，為正確流利地朗讀做好鋪墊?！?BR> 2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。】
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正。
4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法?！?BR> 三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄?，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
【通過觀察、想象以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩(shī)的意境?！?BR> 2、如果說“空山不見人，但聞人語響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。
【學(xué)生通過動(dòng)腦聯(lián)想更容易體會(huì)到夕陽(yáng)西下的時(shí)候鹿柴的美?！?BR> 一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
【學(xué)生通過觀看夕陽(yáng)美景，聯(lián)系自己的想象，能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的意境美?！?BR> 師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時(shí)畫面。）
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與想象。】
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧！（學(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩(shī)文語言的優(yōu)美，而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境，進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩(shī)的意境】
四、動(dòng)筆勾畫，深化詩(shī)情。
這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫，畫中有情。（板書：詩(shī)中有畫意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?BR> 【詩(shī)是有字的畫，動(dòng)筆勾畫是對(duì)詩(shī)的意境的一種真情流露，吟誦和題寫是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華?！?BR> 五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實(shí)，描寫山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫的意境。）
2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
【拓展延伸使學(xué)生學(xué)以致用，并且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)不能只停留在一節(jié)課上，給學(xué)生一些有關(guān)于古詩(shī)的資料，使學(xué)生能夠象更深更廣的探索、學(xué)習(xí)?！?BR> 3.小學(xué)三年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入古詩(shī)
1、同學(xué)們，你們知道王維是誰嗎？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)————-鹿柴
3、指名讀題，請(qǐng)注意，“柴”在這里念zhài
4、齊讀。
二、誦讀古詩(shī)
1、想聽老師讀讀嗎？
2、學(xué)習(xí)聽時(shí)要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
3、指名學(xué)生讀讀。
4、同桌互讀互聽。
5、指名比賽朗讀。
三、這首詩(shī)寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解
1、自己讀，自己想意思。
2、指名說說意思，不正確的，要同學(xué)幫助。
3、同桌互相說說意思。
4、師渲染意境，生再讀古詩(shī)。
注詞釋義
鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。
但：只。
返景：夕陽(yáng)的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。
復(fù)：又。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
古詩(shī)今譯
空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽(yáng)的光線射入深林，重新照映在青苔之上。
名句賞析
這首詩(shī)是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽(yáng)返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時(shí)候，空曠的山間已經(jīng)看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續(xù)的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個(gè)“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽(yáng)的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽(yáng)光無法穿透。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進(jìn)入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩(shī)，通過描寫山林景致的“靜”，來表達(dá)詩(shī)人心境的“靜”，情景交融，意味深長(zhǎng)。
四、背誦古詩(shī)
1、自己試著背一背。
2、會(huì)背的，背給大家聽。
3、同桌互相背。