高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案

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高中學(xué)習(xí)容量大,不但要掌握目前的知識(shí),還要把高中的知識(shí)與初中的知識(shí)溶為一體才能學(xué)好。在讀書、聽課、研習(xí)、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)都比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。高一頻道為莘莘學(xué)子整理了《高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案》,希望對(duì)你有所幫助!
    1.高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案
    一、 教材分析:
    學(xué)生在度過(guò)一個(gè)假期后,英語(yǔ)知識(shí)較生疏,教師應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)好以前單詞,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。Let’s talk A部分很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。Good morning We have a……復(fù)習(xí)民第一冊(cè)中內(nèi)容?!癐’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from?做了鋪墊,教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)
    boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第出現(xiàn),也需要我們特別關(guān)注。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠得簡(jiǎn)單地表達(dá)自己心情,如:nice to meet you welcome back to school
    2、能夠聽懂并回答 Where are you from?
    I’m from
    3、認(rèn)識(shí)、會(huì)說(shuō)字母A——E
    4、掌握A、B Ler’s talk中單詞。
    5、理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn):
    能夠聽懂并回答 Where are you from?
    掌握A、B Ler’s talk中單詞。
    理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
    四、課時(shí)安排
    第一課時(shí) A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
    第二課時(shí) A Let’s practise Let’s play Let’s chant
    第三課時(shí) B lLet’s talk Let’s learn
    第四課時(shí) BLet’ssay Let’spractise
    第五課時(shí) B Let’s Let’s
    第六課時(shí) C story time
    2.高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案
    1. Ability goals能力目標(biāo)
    To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.
    To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.
    2. Learning ability goals學(xué)能目標(biāo)
    To enable the Ss to talk about animals under the sea.
    To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.
    Teaching important points教學(xué)重點(diǎn)
    Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.
    Teaching difficult points教學(xué)難點(diǎn)
    1. Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.
    2. Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.
    教學(xué)過(guò)程
    Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.
    1. Have you ever seen some marine animals?
    2. What have you seen, and where have you seen them?
    I have seen a/some/many…… in/on/from……
    amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral
    Step2. Fast-reading:
    1. Find out the Background Information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.
    2. Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about?
    Step3. Careful-reading:
    1. Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?
    2. How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.
    3.高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案
    Teaching goals
    1 Target language
    a. Key words
    achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote …… to
    b. Key sentences
    Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.
    Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.
    But the evening makes it all worthwhile.
    …… we see them go to sleep together in their nest for the night.
    Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.
    For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.
    2 Ability goals
    a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.
    b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like
    3. Learning ability goals
    Teach Ss how to describe a person.
    Teaching important points
    a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy(博愛與慈悲 )that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.
    b. Ask students to answer these questions:
    1) What made her a great success?
    2) What should we learn from Jane Goodall?
    Teaching difficult points
    Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.
    Teaching methods
    Inspiration, Questioning and Discussion.
    4.高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案
    一、教學(xué)背景分析
    1. 單元背景分析
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代,學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化,進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí),并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),科技進(jìn)步的同時(shí),我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論,因此如何正確的看待或處理這些問(wèn)題,也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。
    2.學(xué)生情況分析
    本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且,他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析
    語(yǔ)言技能
    聽:在聽懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。
    說(shuō):應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流,敘述事物的利與弊端。
    讀:強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能,訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞,并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。
    寫:學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn),同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
    情感態(tài)度與文化意識(shí)
    (1)。進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù),取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
    (2)。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考,體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (3)。指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物,增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。
    (4)。意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
    語(yǔ)言知識(shí)
    詞匯:學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
    語(yǔ)法:進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
    功能:學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。
    話題:掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。
    學(xué)習(xí)策略
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納,并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作,繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣,從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得,進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,發(fā)揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力,了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性,樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。
    三、教學(xué)內(nèi)容分析
    本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對(duì)話、閱讀與寫作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程,特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn),所想到及感受到的內(nèi)容。因此,盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度,但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心,貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
    Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片,學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別,展開相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng),掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明,并能抓住文章的中心話題,捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容,回答有關(guān)的問(wèn)題。
    Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解,(練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的巨大利益,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端,并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
    Reading講述的是科學(xué)家 Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上,能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。
    Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
    Integrating skills 通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論,理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上,寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。
    四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    重點(diǎn)
    (1)。能就某一話題進(jìn)行合理的分析,并從不同的角度去分析問(wèn)題,展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià),諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
    (2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明,能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。
    (3)。能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義,利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量,并能真正做到為閱讀服務(wù)。
    5.高一英語(yǔ)下冊(cè)必修五教案
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)目標(biāo)
    (1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
    (2)能力目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能,如略讀(skimming),快速閱讀(fast reading),細(xì)讀(close reading)等
    (3)情感目標(biāo):讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神,更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利,踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
    教學(xué)過(guò)程
    1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading)
    1).開頭通過(guò)設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩(shī)歌,讓學(xué)生知道話題---farming.
    2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問(wèn)題,從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。
    2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)
    貫徹目的與困難策略,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,在閱讀的不同階段,靈活使用各種閱讀策略,捕捉文章主要信息,理解作者的寫作意圖,突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。
    1)、通過(guò)閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意,側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
    2)、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段,側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力,學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。
    3: 閱讀過(guò)程--淺層次閱讀。(Reading I)
    1). 其中關(guān)于人物的基本信息中,通過(guò)設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí),對(duì)文中人物有了初步了解。
    2). 關(guān)于他的夢(mèng)想,書本上描寫得非常生動(dòng),我讓班里有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫了一幅漫畫,利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容,同時(shí)用第一人稱配了聲音效果。
    4. 閱讀過(guò)程--深層次閱讀。(Reading II)
    在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后,閱讀人物重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一棵樹的形象,引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
    5.知識(shí)點(diǎn)的處理:由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn),記住句子,記住了單詞用法