語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是整理的小學三年級語文《成功的實驗》教案、說課稿及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《成功的實驗》教案
一、教學目的：
1、學習課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
二、教學內(nèi)容：
自學課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
四、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學過程
1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學生說>今天我們就學一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
（老師可適當做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
（給學生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點指導：
（1）“教育家拿起茶杯向井里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一，二……”三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二?？臁逃业娜謩倓偤巴?，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會出什么？
（2）教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”小梅如實地告訴了她。你為什么要這樣做呢？遇到危險，當然讓別人先離開！小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
2.小學三年級語文《成功的實驗》說課稿
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《成功的實驗》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學方法、教學預(yù)設(shè)等幾個方面來進行我的說課。
一、設(shè)計理念：
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。
二、教材解讀
《成功的實驗》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：
下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：
1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學重難點
重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
三、教學方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
四、教學預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（成功的實驗）
良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調(diào)動起來了。
第二、初讀文本，整體感知
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。
【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”?！?BR> 2、出示生字，檢查自學。逐個出示：“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路，通過交流讓學生明白課文分為“實驗的準備，實驗的經(jīng)過、實驗的成果的原因殺那個部分。
三、細讀文本，了解實驗的準備。
引語：一位外國教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這個游戲其實就是一個實驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著
3、師生接讀再次了解外國教育家在實驗之前是這樣做的。
4、再請學生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學生的反饋，隨時調(diào)整引導補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學生，而且井口很小，只能讓一個上來。
5、課文運用動作的詞語把外國教育家實驗前的準備工作做得有條有理，讓學生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準備工作。
四、課堂練習，寫字指導
1、讓學生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點指導“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學生臨摹，學生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（書寫是一項重要的語文能力，語文課堂要給學生充分書寫的機會，提高他們的書寫水平。）
五、說板書設(shè)計
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實的學習過程，記錄著學生學的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）
3.小學三年級語文《成功的實驗》教學反思
《成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這卻獲得成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)，教師是教學活動的組織者和引導者。
圍繞重點，注重基本技能訓練
《語文課程標準》在“教學建議”中提出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蔽易⒅靥崾緦W法，讓學生“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，學生人人參與，營造了一個民主、平等、和諧的學習氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關(guān)鍵，學生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：快！你第一，你第二，我后?！焙汀坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去?！币龑W生揣摩人物心理，指導學生朗讀訓練學生的語感。通過朗讀再現(xiàn)實驗過程，學生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導學生抓住課文中的重點詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思，指導學生訓練說話，拓展延伸，進一步體驗情感，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
動手操作，培養(yǎng)實踐能力。語文教學應(yīng)該充滿情、趣、味，課堂上我引導學生動手操作，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，學生通過親身實踐，加深認識，領(lǐng)悟女孩有了危險先人后已的美好品德，培養(yǎng)合作意識，富有情趣，真正體現(xiàn)學生的主體地位。
因為時間關(guān)系，不能讓每個學生都上臺演一演，只能讓他們課后去實驗。
1.小學三年級語文《成功的實驗》教案
一、教學目的：
1、學習課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
二、教學內(nèi)容：
自學課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
四、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學過程
1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學生說>今天我們就學一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
（老師可適當做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
（給學生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點指導：
（1）“教育家拿起茶杯向井里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一，二……”三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二?？臁逃业娜謩倓偤巴?，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會出什么？
（2）教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”小梅如實地告訴了她。你為什么要這樣做呢？遇到危險，當然讓別人先離開！小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
2.小學三年級語文《成功的實驗》說課稿
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《成功的實驗》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學方法、教學預(yù)設(shè)等幾個方面來進行我的說課。
一、設(shè)計理念：
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。
二、教材解讀
《成功的實驗》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：
下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：
1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學重難點
重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
三、教學方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
四、教學預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（成功的實驗）
良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調(diào)動起來了。
第二、初讀文本，整體感知
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。
【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”?！?BR> 2、出示生字，檢查自學。逐個出示：“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路，通過交流讓學生明白課文分為“實驗的準備，實驗的經(jīng)過、實驗的成果的原因殺那個部分。
三、細讀文本，了解實驗的準備。
引語：一位外國教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這個游戲其實就是一個實驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著
3、師生接讀再次了解外國教育家在實驗之前是這樣做的。
4、再請學生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學生的反饋，隨時調(diào)整引導補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學生，而且井口很小，只能讓一個上來。
5、課文運用動作的詞語把外國教育家實驗前的準備工作做得有條有理，讓學生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準備工作。
四、課堂練習，寫字指導
1、讓學生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點指導“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學生臨摹，學生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（書寫是一項重要的語文能力，語文課堂要給學生充分書寫的機會，提高他們的書寫水平。）
五、說板書設(shè)計
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實的學習過程，記錄著學生學的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）
3.小學三年級語文《成功的實驗》教學反思
《成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這卻獲得成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)，教師是教學活動的組織者和引導者。
圍繞重點，注重基本技能訓練
《語文課程標準》在“教學建議”中提出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蔽易⒅靥崾緦W法，讓學生“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，學生人人參與，營造了一個民主、平等、和諧的學習氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關(guān)鍵，學生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：快！你第一，你第二，我后?！焙汀坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去?！币龑W生揣摩人物心理，指導學生朗讀訓練學生的語感。通過朗讀再現(xiàn)實驗過程，學生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導學生抓住課文中的重點詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思，指導學生訓練說話，拓展延伸，進一步體驗情感，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
動手操作，培養(yǎng)實踐能力。語文教學應(yīng)該充滿情、趣、味，課堂上我引導學生動手操作，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，學生通過親身實踐，加深認識，領(lǐng)悟女孩有了危險先人后已的美好品德，培養(yǎng)合作意識，富有情趣，真正體現(xiàn)學生的主體地位。
因為時間關(guān)系，不能讓每個學生都上臺演一演，只能讓他們課后去實驗。