語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個(gè)夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
（1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。
（3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是他們在寫的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（5）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（6）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（7）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢，老師也做過一個(gè)稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評價(jià)。
2.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、小朋友們，你們做過夢嗎？把你的夢境說給大家聽聽吧！
出示插圖，將學(xué)生帶到兒歌的情境中：夜深人靜，我家的小弟弟躺在床上，進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，你們看，他的夢中出現(xiàn)了許多奇特的景象。
2、說說：你看到了哪些有趣的景象？
3、師：老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。（教師誦讀兒歌）
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題：稀奇歌學(xué)習(xí)生字“奇”
5、齊讀課題。
二、看圖讀兒歌識(shí)字
（一）出示課文圖片，看圖聽錄音
（二）看圖讀兒歌識(shí)字
1、說說你聽到了什么？
根據(jù)交流出示：我家有個(gè)小弟弟，做的夢兒真稀奇。小蜜蜂，追飛機(jī)，麻雀踩死老母雞，螞蟻搬走一袋米，河馬睡在搖籃里。
（1）師領(lǐng)，生跟讀
（2）指名分句讀
（3）男女生賽讀
（4）自由選擇讀
2、出示生字卡片：真、飛、機(jī)
（1）師領(lǐng)讀；男女聲對讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“有”說一句話。
（3）開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎？兩字比較找差別：米—來
3、教師指導(dǎo)書寫“飛、機(jī)、奇”
（1）認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個(gè)新的筆畫，我們一起來學(xué)學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)書空。
（3）打開書本，教師示范，學(xué)生跟寫。
4、送字寶寶回家，讀兒歌
5、指導(dǎo)背誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
（1）學(xué)習(xí)“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
（2）學(xué)習(xí)“q、x”方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”
豎彎加點(diǎn)“jjj”；像個(gè)9字“qqq”；像個(gè)叉子“xxx”
2、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
（1）出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
（3）練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
（1）出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
（2）師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：
小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！
（3）練習(xí)拼讀ü與jqx相拼的音節(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)拼音聽音找卡片
2、復(fù)習(xí)生字
（1）叫號游戲
（2）擴(kuò)詞游戲：“母雞找小雞”
3、滾雪球讀課文。
五、課外拓展
1、出示補(bǔ)充兒歌：希奇歌
2、小組賽讀。
3、你做過夢嗎？能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌？
4、小組合作，創(chuàng)編兒歌。
5、交流。
3.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教學(xué)反思
《稀奇歌》課題的三個(gè)字都是生字，如果直接告訴學(xué)生“今天我們來學(xué)《稀奇歌》這篇課文。”這未免太單調(diào)了些，所以在一開始我就對小朋友說：“老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小肥豬在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？”頓時(shí)，學(xué)生們議論紛紛，他們的注意力一下子集中了，當(dāng)我告訴他們這些稀奇古怪的事是我昨晚做的一個(gè)夢而已，他們都長嘆了口氣。接著又問他們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)五歲小弟弟做的比這更稀奇的夢時(shí)，他們都瞪大了眼睛，點(diǎn)頭示好，就這樣，學(xué)生的興趣被牢牢吸引住了。
導(dǎo)入課題后，我告訴學(xué)生稀奇就是奇怪，平時(shí)都見不到的意思。然后我讓學(xué)生聽課文錄音，并提出要求：小弟弟的夢稀奇在哪兒？因?yàn)閮焊璞旧砭秃苡腥ぃ詫W(xué)生聽完后，紛紛舉手發(fā)言，想發(fā)表自己的感想。通過這種方法不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，而且也鍛煉了他們的說話能力。在學(xué)生說完自己的感想后，我再讓他們把這種奇怪、不可思議的感覺通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。有的小朋友在讀的時(shí)候甚至加上了動(dòng)作，朗讀起來聲情并茂，效果也就更好了。
識(shí)字、寫字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生自己想辦法去記住這些生字。例如在學(xué)“奇”的時(shí)候，有的學(xué)生通過組詞記住它，有的學(xué)生編兒歌記住它（大加可奇奇奇）。然后我播放了“奇”的筆順，再讓學(xué)生說一說筆順，學(xué)生也觀察到了“大”的后一筆變成了點(diǎn)。后我讓學(xué)生觀察后說怎么在田字格里寫好“奇”，學(xué)生說過后，我再范寫，并提示每一筆怎么寫好。這種方法教會(huì)了學(xué)生怎么在田字格中寫好字，先觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，再動(dòng)筆去寫?！帮w”和“機(jī)”里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是寫的時(shí)候卻不一樣，所以我把這兩個(gè)字放在一起，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字中的橫折彎鉤有什么不一樣，再交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲 望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
在教學(xué)結(jié)束之際，我把我導(dǎo)入課題時(shí)講到的事情編成了《稀奇歌》讀給他們聽，讓他們樂翻了天，也躍躍欲試，而且為了幫助學(xué)生自己編兒歌，我還給出了一些圖片作為提示，但是時(shí)間不太夠，所以學(xué)生說得不多。
總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。
1.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個(gè)夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
（1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。
（3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是他們在寫的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（5）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（6）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（7）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢，老師也做過一個(gè)稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評價(jià)。
2.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、小朋友們，你們做過夢嗎？把你的夢境說給大家聽聽吧！
出示插圖，將學(xué)生帶到兒歌的情境中：夜深人靜，我家的小弟弟躺在床上，進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，你們看，他的夢中出現(xiàn)了許多奇特的景象。
2、說說：你看到了哪些有趣的景象？
3、師：老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。（教師誦讀兒歌）
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題：稀奇歌學(xué)習(xí)生字“奇”
5、齊讀課題。
二、看圖讀兒歌識(shí)字
（一）出示課文圖片，看圖聽錄音
（二）看圖讀兒歌識(shí)字
1、說說你聽到了什么？
根據(jù)交流出示：我家有個(gè)小弟弟，做的夢兒真稀奇。小蜜蜂，追飛機(jī)，麻雀踩死老母雞，螞蟻搬走一袋米，河馬睡在搖籃里。
（1）師領(lǐng)，生跟讀
（2）指名分句讀
（3）男女生賽讀
（4）自由選擇讀
2、出示生字卡片：真、飛、機(jī)
（1）師領(lǐng)讀；男女聲對讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“有”說一句話。
（3）開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎？兩字比較找差別：米—來
3、教師指導(dǎo)書寫“飛、機(jī)、奇”
（1）認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個(gè)新的筆畫，我們一起來學(xué)學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)書空。
（3）打開書本，教師示范，學(xué)生跟寫。
4、送字寶寶回家，讀兒歌
5、指導(dǎo)背誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
（1）學(xué)習(xí)“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
（2）學(xué)習(xí)“q、x”方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”
豎彎加點(diǎn)“jjj”；像個(gè)9字“qqq”；像個(gè)叉子“xxx”
2、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
（1）出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
（3）練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
（1）出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
（2）師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：
小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！
（3）練習(xí)拼讀ü與jqx相拼的音節(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)拼音聽音找卡片
2、復(fù)習(xí)生字
（1）叫號游戲
（2）擴(kuò)詞游戲：“母雞找小雞”
3、滾雪球讀課文。
五、課外拓展
1、出示補(bǔ)充兒歌：希奇歌
2、小組賽讀。
3、你做過夢嗎？能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌？
4、小組合作，創(chuàng)編兒歌。
5、交流。
3.小學(xué)一年級語文《稀奇歌》教學(xué)反思
《稀奇歌》課題的三個(gè)字都是生字，如果直接告訴學(xué)生“今天我們來學(xué)《稀奇歌》這篇課文。”這未免太單調(diào)了些，所以在一開始我就對小朋友說：“老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小肥豬在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？”頓時(shí)，學(xué)生們議論紛紛，他們的注意力一下子集中了，當(dāng)我告訴他們這些稀奇古怪的事是我昨晚做的一個(gè)夢而已，他們都長嘆了口氣。接著又問他們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)五歲小弟弟做的比這更稀奇的夢時(shí)，他們都瞪大了眼睛，點(diǎn)頭示好，就這樣，學(xué)生的興趣被牢牢吸引住了。
導(dǎo)入課題后，我告訴學(xué)生稀奇就是奇怪，平時(shí)都見不到的意思。然后我讓學(xué)生聽課文錄音，并提出要求：小弟弟的夢稀奇在哪兒？因?yàn)閮焊璞旧砭秃苡腥ぃ詫W(xué)生聽完后，紛紛舉手發(fā)言，想發(fā)表自己的感想。通過這種方法不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，而且也鍛煉了他們的說話能力。在學(xué)生說完自己的感想后，我再讓他們把這種奇怪、不可思議的感覺通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。有的小朋友在讀的時(shí)候甚至加上了動(dòng)作，朗讀起來聲情并茂，效果也就更好了。
識(shí)字、寫字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生自己想辦法去記住這些生字。例如在學(xué)“奇”的時(shí)候，有的學(xué)生通過組詞記住它，有的學(xué)生編兒歌記住它（大加可奇奇奇）。然后我播放了“奇”的筆順，再讓學(xué)生說一說筆順，學(xué)生也觀察到了“大”的后一筆變成了點(diǎn)。后我讓學(xué)生觀察后說怎么在田字格里寫好“奇”，學(xué)生說過后，我再范寫，并提示每一筆怎么寫好。這種方法教會(huì)了學(xué)生怎么在田字格中寫好字，先觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，再動(dòng)筆去寫?！帮w”和“機(jī)”里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是寫的時(shí)候卻不一樣，所以我把這兩個(gè)字放在一起，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字中的橫折彎鉤有什么不一樣，再交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲 望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
在教學(xué)結(jié)束之際，我把我導(dǎo)入課題時(shí)講到的事情編成了《稀奇歌》讀給他們聽，讓他們樂翻了天，也躍躍欲試，而且為了幫助學(xué)生自己編兒歌，我還給出了一些圖片作為提示，但是時(shí)間不太夠，所以學(xué)生說得不多。
總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。