作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇一
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。 2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無時不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。 8.從學(xué)生身邊的實際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 17.這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗成功。
19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力 22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
24.及時練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。 25.落實新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。 關(guān)于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。 31.通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂
教學(xué)
，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）
2、指導(dǎo)發(fā)音
(1)師范讀，要求：聽準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請個同學(xué)來當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）
3、認(rèn)識四線格（四線三格）
4、指導(dǎo)書寫
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導(dǎo)書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母e
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇三
設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計意圖：承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動)設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
設(shè)計意圖：在較為真實地運(yùn)用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。
設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。
設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校, 始終圍繞目標(biāo)語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計原則。
設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。
設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏睿鸩揭胫黝}，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對話的聽讀操練，增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45。
設(shè)計意圖：通過不同角色的猜測，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成 “找人”的活動中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運(yùn)用最終落實于篇章之中。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
設(shè)計意圖： 利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認(rèn)識，提高語言運(yùn)用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運(yùn)用落實在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
設(shè)計意圖： 采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
16.【設(shè)計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則?！? 17.【設(shè)計意圖：對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。
學(xué)生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！?BR> 19.【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學(xué)生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】
設(shè)計理念
一、課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。
學(xué)情分析
我授課的學(xué)生為5年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具 有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文
都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化，繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本，即picture book，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。兒童心理學(xué)研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識和思維特點，在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成一個個內(nèi)容生動、情感豐富的故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，新課標(biāo)語言技能二級目標(biāo)指出 “學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“ 學(xué)生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，繪本教學(xué)可以很好的實現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此將繪本教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是eric carle編寫的《the very hungry caterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達(dá)方式包含了進(jìn)去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學(xué)生已有的知識儲備，我們對文本進(jìn)行了適當(dāng)改編，同時在教學(xué)過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領(lǐng)中，讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進(jìn)學(xué)生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達(dá)“一星期的七天”，通過活動讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學(xué)英語
設(shè)計說明：
改為學(xué)生已學(xué)單詞等。
2.教學(xué)過程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。
新課導(dǎo)入設(shè)計意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
識字設(shè)計意圖：
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇四
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。 2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
設(shè)計意圖：
課時安排：兩課時（本節(jié)內(nèi)容為第二課時）
教學(xué)過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個奇妙的世界》。 生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1 出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“ 大地”，相機(jī)評價。）
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二 總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！?作為六年級的學(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。）
二、通讀批注，整體感知
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空” 從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過程中學(xué)生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點設(shè)計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）
生：交流匯報。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）
指導(dǎo)美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！?，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成 “沙沙沙”可以嗎？ 生：讀換過的文字，說理由。
（設(shè)計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時將課內(nèi)知識向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于精辟詞語，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動形象，準(zhǔn)確精妙，同時學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設(shè)計意圖: 這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學(xué)來展示讀。（配樂）
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設(shè)計意圖：“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）
四、自學(xué)“大地”，對比運(yùn)用
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情，通過自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡?，高年級的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）
生：傾聽與表達(dá)。師：相機(jī)評價。
五、背誦積累，理解照應(yīng)
看來，大家已經(jīng)學(xué)會了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？ 生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么? 生：交流匯報。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)離不開積累；“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？ 生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空 大地 按順序
尋找 形狀
抓特點 顏色
變化
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影、衣服卡片。教學(xué)過程：
師：好，同學(xué)們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出
師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？ 生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？ 生：
二、探究與解決 1穿衣搭配（1）猜測
2 師：請同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？ 生：
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？ 生：
3 師板書：有順序
師小結(jié)：剛才我們通過有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學(xué)生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動手活動中促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？ 生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復(fù)？為什么？ 生：有順序。
師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？ 生：
師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順
4 序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學(xué)符號
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用 1早餐的搭配
（一）
（二）
師：怎么想的？ 生：
師：你們很聰明。3線路的搭配
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決
6 呢？
【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?BR> 四、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞
五、小結(jié)與提高
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學(xué)生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）
【設(shè)計意圖】：以月亮的別稱導(dǎo)入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查反饋
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細(xì)菌撒在月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌 水藻為何鮮嫩青綠 年齡是否比地球大)
三、深入文本，引導(dǎo)探究
（一）抓住三個謎，讀文感悟
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應(yīng)該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚(yáng)頓挫，還要注意講的時候的表情。）
2、（課件分別出示3個月球之謎）
同學(xué)們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
【設(shè)計意圖】：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補(bǔ)空白
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設(shè)計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學(xué)們來看----（課件出示）
這么多難解之謎！同學(xué)們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學(xué)生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫。看來，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學(xué)習(xí)一二自然段，感受月球的魅力
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學(xué)生讀。）
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學(xué)們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導(dǎo)朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華
1、同學(xué)們，在這節(jié)課一開始，我們就認(rèn)識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）
五、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
1、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”地球之外的天體宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準(zhǔn)備去做什么？ 【設(shè)計意圖】：為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、同學(xué)們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。我相信隨著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌
18月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠 年齡是否比地球大
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇一
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。 2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無時不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。 8.從學(xué)生身邊的實際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 17.這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗成功。
19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力 22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
24.及時練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。 25.落實新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。 關(guān)于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。 31.通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂
教學(xué)
，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）
2、指導(dǎo)發(fā)音
(1)師范讀，要求：聽準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請個同學(xué)來當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）
3、認(rèn)識四線格（四線三格）
4、指導(dǎo)書寫
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導(dǎo)書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母e
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇三
設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計意圖：承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動)設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
設(shè)計意圖：在較為真實地運(yùn)用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。
設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。
設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校, 始終圍繞目標(biāo)語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計原則。
設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。
設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏睿鸩揭胫黝}，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對話的聽讀操練，增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45。
設(shè)計意圖：通過不同角色的猜測，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成 “找人”的活動中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運(yùn)用最終落實于篇章之中。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
設(shè)計意圖： 利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認(rèn)識，提高語言運(yùn)用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運(yùn)用落實在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
設(shè)計意圖： 采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
16.【設(shè)計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則?！? 17.【設(shè)計意圖：對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。
學(xué)生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！?BR> 19.【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學(xué)生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】
設(shè)計理念
一、課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。
學(xué)情分析
我授課的學(xué)生為5年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具 有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文
都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化，繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本，即picture book，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。兒童心理學(xué)研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識和思維特點，在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成一個個內(nèi)容生動、情感豐富的故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，新課標(biāo)語言技能二級目標(biāo)指出 “學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“ 學(xué)生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，繪本教學(xué)可以很好的實現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此將繪本教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是eric carle編寫的《the very hungry caterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達(dá)方式包含了進(jìn)去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學(xué)生已有的知識儲備，我們對文本進(jìn)行了適當(dāng)改編，同時在教學(xué)過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領(lǐng)中，讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進(jìn)學(xué)生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達(dá)“一星期的七天”，通過活動讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學(xué)英語
設(shè)計說明：
改為學(xué)生已學(xué)單詞等。
2.教學(xué)過程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。
新課導(dǎo)入設(shè)計意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
識字設(shè)計意圖：
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇四
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。 2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
設(shè)計意圖：
課時安排：兩課時（本節(jié)內(nèi)容為第二課時）
教學(xué)過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個奇妙的世界》。 生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1 出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“ 大地”，相機(jī)評價。）
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二 總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富?！边@兩個句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！?作為六年級的學(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。）
二、通讀批注，整體感知
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空” 從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過程中學(xué)生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點設(shè)計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）
生：交流匯報。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）
指導(dǎo)美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！?，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成 “沙沙沙”可以嗎？ 生：讀換過的文字，說理由。
（設(shè)計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時將課內(nèi)知識向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于精辟詞語，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動形象，準(zhǔn)確精妙，同時學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設(shè)計意圖: 這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學(xué)來展示讀。（配樂）
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設(shè)計意圖：“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）
四、自學(xué)“大地”，對比運(yùn)用
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情，通過自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡?，高年級的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）
生：傾聽與表達(dá)。師：相機(jī)評價。
五、背誦積累，理解照應(yīng)
看來，大家已經(jīng)學(xué)會了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？ 生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么? 生：交流匯報。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)離不開積累；“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？ 生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空 大地 按順序
尋找 形狀
抓特點 顏色
變化
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數(shù).2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：有順序地找出簡單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影、衣服卡片。教學(xué)過程：
師：好，同學(xué)們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出
師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？ 生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？ 生：
二、探究與解決 1穿衣搭配（1）猜測
2 師：請同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？ 生：
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？ 生：
3 師板書：有順序
師小結(jié)：剛才我們通過有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學(xué)生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動手活動中促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？ 生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復(fù)？為什么？ 生：有順序。
師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？ 生：
師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順
4 序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性?！浚?）感受數(shù)學(xué)符號
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用 1早餐的搭配
（一）
（二）
師：怎么想的？ 生：
師：你們很聰明。3線路的搭配
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決
6 呢？
【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?BR> 四、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞
五、小結(jié)與提高
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學(xué)生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）
【設(shè)計意圖】：以月亮的別稱導(dǎo)入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查反饋
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細(xì)菌撒在月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。
b“再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。
c從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。
(板書：塵土是否殺菌 水藻為何鮮嫩青綠 年齡是否比地球大)
三、深入文本，引導(dǎo)探究
（一）抓住三個謎，讀文感悟
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應(yīng)該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語氣上要抑揚(yáng)頓挫，還要注意講的時候的表情。）
2、（課件分別出示3個月球之謎）
同學(xué)們，就按照你們自己說的要求，先自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀3-6自然段，抓住重點詞，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
【設(shè)計意圖】：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
（二）抓住省略號，填補(bǔ)空白
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設(shè)計意圖】：第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個，同學(xué)們來看----（課件出示）
這么多難解之謎！同學(xué)們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會太長，太深奧會看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學(xué)生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫。看來，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學(xué)習(xí)一二自然段，感受月球的魅力
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動。
所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學(xué)生讀。）
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學(xué)們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個詞概括。指導(dǎo)朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力。
四、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華
1、同學(xué)們，在這節(jié)課一開始，我們就認(rèn)識了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）
（文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）
五、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
1、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”地球之外的天體宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準(zhǔn)備去做什么？ 【設(shè)計意圖】：為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、同學(xué)們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。我相信隨著探索的深入，人類還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌
18月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠 年齡是否比地球大