學(xué)習(xí)時(shí)集中精力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的為基本的方法。搜集的《七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案》，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。
1.七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神
難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫(huà)卷華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……
同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的不僅僅是身體。
自學(xué)互研生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1、生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。
2、步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。
3、思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
4、在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。
5、青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。
(二)合作探究
探究一：教材P9探究與分享
(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？
交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？
交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
探究二：教材P10探究與分享
(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？
交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另 類(lèi)。我不同意小剛的說(shuō)法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。
(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？
交流點(diǎn)撥：沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見(jiàn)我們應(yīng)欣然接納。
探究三：教材P10探究與分享——尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”
尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)——“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”
共同點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：這些“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。
探究四：教材P11探究與分享——個(gè)性化班級(jí)名片誕生記
(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？
交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。
(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？
交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。
探究五：教材P12探究與分享
(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。
(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？
交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。
探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造
(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。
(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。
交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
2.七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案
《自覺(jué)維護(hù)正義》
第二框自覺(jué)維護(hù)正義
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：懂得正義是面向全社會(huì)成員的，它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序;幫助學(xué)生理解什么是正義感;了解正義感的具體要求。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的習(xí)慣;培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力和見(jiàn)義巧為的踐行能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí);以自己的實(shí)際行為來(lái)自覺(jué)維護(hù)正義、伸張正義，做一個(gè)有正義感的人。
教學(xué)重點(diǎn)
正好義感的定義、表現(xiàn)及具體要求。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正義，作一個(gè)有正義感的人。
教學(xué)媒體
電腦投影
教學(xué)過(guò)程方法
反思與心得
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)框題：第二框自覺(jué)維護(hù)正義
2、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
1、遵守社會(huì)規(guī)則和程序
情境活動(dòng)一：(見(jiàn)教材P112頁(yè))
議一議：
①保送為什么要通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選?
(通過(guò)綜合考評(píng)這種正義制度來(lái)確定報(bào)送的人選，能確保保送的公平性，從而維護(hù)了社會(huì)正義。)
②吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響?
(吳敏得到保送名額會(huì)使人們感到在保送這件事上缺失了公平，特權(quán)占了上風(fēng)，而正義被踐踏了。)
教師講述：
正義和正義制度是面向全社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。
規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。
因此，我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
情境活動(dòng)二：(見(jiàn)教材P112頁(yè))
議一議：
①小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響?
(小趙的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣、特權(quán)思想等非正義現(xiàn)象的擴(kuò)散，使正義得不到應(yīng)有的伸張。)
②如果小孫沒(méi)有得到她想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎?
(小孫的行為雖然可能沒(méi)有結(jié)果，但他的行為是有意義的，因?yàn)樗窃谝詫?shí)際行動(dòng)維護(hù)正義、伸張正義，正義是需要人們用行動(dòng)去維護(hù)的;如果人人都懂得以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義，那么非正義行為就無(wú)處藏身了，社會(huì)就更加和諧了。)
教師講述：
我們追求正義，但卻無(wú)法杜絕社會(huì)上的非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢?(板書(shū))
※當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢?
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P113頁(yè)教材正文以及相關(guān)鏈接材料。)
教師講述：
面對(duì)非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，終損害的不僅是某一個(gè)人的利益?？梢?jiàn)，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個(gè)有正義感的人。
2、做有正義感的人
情境活動(dòng)三：(見(jiàn)教材P113頁(yè))
-在公交車(chē)上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢(qián)包，旁邊有人高喊“抓小偷”;(正義行為)
-一個(gè)高大的男生正在對(duì)一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢;(非正義行為)
-個(gè)別同學(xué)在考試中作弊;(非正義行為)
-罪大惡極的犯罪分子被判決死刑(正義行為)
議一議：
①分析上述情境中的正義和非正義行為
②如果你看到上述情形，會(huì)有什么感受?
教師講述：
一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對(duì)正義充滿向往和追求，會(huì)樂(lè)于把對(duì)正義的崇敬之情付諸行動(dòng)。而面對(duì)非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義。
情境活動(dòng)四：(見(jiàn)教材P114頁(yè))
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動(dòng)著我們，也影響著社會(huì)。請(qǐng)你收集他們的事跡(特別是正直同學(xué)的事跡)，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
人物
事跡
你的感受
對(duì)社會(huì)的影響
包拯
徐洪剛
任長(zhǎng)霞
相關(guān)鏈接：(見(jiàn)教材P114頁(yè))
學(xué)生閱讀教材(P114頁(yè)第一、第二段)
情境活動(dòng)五：(見(jiàn)教材P115頁(yè))
說(shuō)一說(shuō)：
-徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?
探究討論：
-你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)有正義感的人?
(一個(gè)有正義感的人，當(dāng)非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見(jiàn)義勇為、匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲源和救助。)
-我們未成年人怎樣維護(hù)正義?
(當(dāng)我們未成年人看到非正義的事情發(fā)生在他人身上時(shí)，既要有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。)
教師小結(jié)：
總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界;去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。
3.七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。
3、認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂(lè)的中學(xué)生。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：歸納生理變化
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約——悄悄變化的我。
自學(xué)互研生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。
2、在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。
3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。
4、處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。
5、青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。
(二)合作探究
探究一：教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接
(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫(xiě)。)
(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)明了什么？
交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。
(3)學(xué)生看書(shū)P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。
探究二：教材P4探究與分享
請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。
交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
探究三：教材P4探究與分享
思考：關(guān)注自己身體的變化，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看待這些變化。
交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的`長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。
知識(shí)模塊二直面矛盾心理
探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)
(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？
交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。
(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。
(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。
(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
4.七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案
《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》
【課標(biāo)要求】
二2.3懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。
本節(jié)由兩個(gè)層次組成。第一層次“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”;誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí);其次還要做到言而有信，一旦做出，就必須兌現(xiàn)。
【學(xué)情分析】
誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是每個(gè)人必須具備的一種良好品質(zhì)。這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們都能從道理上認(rèn)同。但是，具體到行動(dòng)上，不誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等，甚至有人會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)的人提出質(zhì)疑，笑話他們傻。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性、知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人勢(shì)在必行。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，和關(guān)注國(guó)家發(fā)展，樹(shù)立良好國(guó)際形象的意識(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇承擔(dān)建設(shè)偉大祖國(guó)人社會(huì)責(zé)任。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守
信，做到“言必信，行必果”;增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。
2、能力：引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生明辨是非善惡，以義取信的能力。
3、知識(shí)：了解誠(chéng)實(shí)守信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)理念，本節(jié)課按照“悟誠(chéng)信——識(shí)誠(chéng)信——踐誠(chéng)信”的思路進(jìn)行?！皫熒?dòng)學(xué)新課”引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，激發(fā)探究欲 望;“我來(lái)講故事”“請(qǐng)切勿失去你的誠(chéng)信”視頻使學(xué)生感悟到誠(chéng)信的重要性;“陳東日記”、“評(píng)選誠(chéng)信之星”“為誠(chéng)信代言”等活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，分析探討，激發(fā)了學(xué)生的深層思考和感情投入，激發(fā)學(xué)生去感悟踐行，達(dá)到“導(dǎo)之以行”的目的。
【教法】
1、啟發(fā)式教學(xué)法;
2、情境教學(xué)法：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。
【學(xué)法】
1、主體性學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人，是思維的主人。
2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：通過(guò)真實(shí)事例讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎\(chéng)信缺失的現(xiàn)象在中學(xué)生身上普遍存在著，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性是知，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集古往今來(lái)有關(guān)誠(chéng)信的故事、格言等。(2)搜集社會(huì)生活以及學(xué)校生活中誠(chéng)信方面的典型案例以及不誠(chéng)信現(xiàn)象。(3)思考：關(guān)于誠(chéng)信，你想知道些什么?
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的典型案例。制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入
1、播放視頻─趙二酒家(只賺一文錢(qián))
2、導(dǎo)入新課
師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們的精神支柱，是行動(dòng)向?qū)В屛覀凖R讀：
生：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。
師：我們今天探討的話題是“誠(chéng)信”，大家把教材翻到73頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻的形式，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)和參與熱情，使學(xué)生從一開(kāi)始就有濃厚的興趣。將此話題，置于社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)的背景下，大幅度的拓展學(xué)生的思維。
(二)師生互動(dòng)學(xué)新課【自主學(xué)習(xí)(2分鐘)】
(1)什么是誠(chéng)實(shí)守信?
(2)誠(chéng)實(shí)守信的關(guān)系?
(3)為什么講誠(chéng)信?(誠(chéng)實(shí)守信)的意義。
(4)怎樣做到誠(chéng)信?
師：【帶問(wèn)題自主學(xué)習(xí)】小組分工協(xié)作，交流探討
生：說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(三)精講點(diǎn)撥
活動(dòng)一：悟誠(chéng)信---品讀誠(chéng)信之美
1、我來(lái)講故事
師：日常生活中，大家積累的和誠(chéng)信相關(guān)的故事、名言警句有哪些?講述給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，咱找同學(xué)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：小組交流，推薦同學(xué)班內(nèi)共享
師：誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是立身之本，對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家是生存之道，非常的重要。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講誠(chéng)信故事，說(shuō)名言警句，讓他們切實(shí)體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在全班同學(xué)面前的分享，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享、傾聽(tīng)。
2、播放視頻─請(qǐng)切勿失去你的誠(chéng)信
師：也許不經(jīng)意間你就失去了你的東西，也許下一秒它就與別人相遇，當(dāng)你選擇不屬于自己的東西占為己有時(shí)，你所失去的將不僅僅是你的東西，更重要的是你的誠(chéng)信，它會(huì)給人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生什么影響，又會(huì)對(duì)整個(gè)校園產(chǎn)生什么影響呢?
生：思考交流回答
師：“人無(wú)信不立”。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”,是與他人合作交往的通行證。誠(chéng)信是無(wú)形的財(cái)富，無(wú)形的力量，誠(chéng)信的人會(huì)得到別的尊重。誠(chéng)信的傳遞也會(huì)建立良好的人際關(guān)系和諧的社會(huì)秩序。(課件展示：誠(chéng)信的重要性)
【設(shè)計(jì)意圖】感悟誠(chéng)信是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)播放視頻使誠(chéng)信更可感可知，深刻體會(huì)誠(chéng)信對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)意義重大。分組討論，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠(chéng)信的重要作用。
師：通過(guò)感悟誠(chéng)信，我們體會(huì)到了誠(chéng)信的巨大魅力，那么，什么是誠(chéng)信?請(qǐng)同學(xué)們給誠(chéng)信下一個(gè)定義吧!
活動(dòng)二：識(shí)誠(chéng)信---體味誠(chéng)信之道
1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信
師：誠(chéng)實(shí)和守信是互相聯(lián)系在一起的，誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn);不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難說(shuō)是真正的誠(chéng)實(shí)。(課件展示：誠(chéng)信的含義及其誠(chéng)實(shí)與守信之間的關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于誠(chéng)信的含義，學(xué)生不難理解，關(guān)于二者的關(guān)系，則需要老師進(jìn)行講解。
2、誠(chéng)信樹(shù)
師：我們的社會(huì)好比一棵大樹(shù)，會(huì)結(jié)出甜美的果子，也會(huì)有很多生了蟲(chóng)的果子，如果讓這些生了蟲(chóng)的果子存在，就會(huì)危及整棵大樹(shù)。咱們幫著找一找，把這些壞果子摘掉。
生：虛偽、辦假事、損人利已、不講信用、輕諾寡信、不講信用、夸大其辭、說(shuō)假話、不負(fù)責(zé)任。
師：只有把壞果子摘掉，注入正能量，誠(chéng)信的大樹(shù)才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂。我們的社會(huì)也會(huì)更加的和諧。
【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信表層認(rèn)識(shí)，確立什么是對(duì)什么是錯(cuò)的基本價(jià)值觀。大家談自己的新認(rèn)識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。
3、觀察生活，反思自己
師：雖然在我們的社會(huì)生活中誠(chéng)信是普遍存在的，但也有一些讓我們不愿意看到不誠(chéng)信的現(xiàn)象存在，讓我們一起走進(jìn)生活來(lái)找一找：
找找我們學(xué)校、社會(huì)生活中存在哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象?如何杜絕這些現(xiàn)象?不誠(chéng)信的結(jié)果怎樣?(課件展示：不誠(chéng)信的危害)
【設(shè)計(jì)意圖】誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì)問(wèn)題，在學(xué)生生活的方方面面都會(huì)涉及到誠(chéng)信問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，意在形成一種誠(chéng)信做人，從自己的內(nèi)心開(kāi)始的意念。
活動(dòng)三:踐誠(chéng)信----深思誠(chéng)信之行
1、案例解析：
師：一個(gè)失信的人找工作難，出國(guó)難，貸款難，連坐飛機(jī)、火車(chē)都會(huì)受影響，所以失信會(huì)是寸步難行。我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)誠(chéng)信的人，怎樣去踐行誠(chéng)信。咱們的同齡人陳東遇到了一些難題,大家?guī)蛶退?看能不能從中得到啟示。
第一則日記
放學(xué)時(shí)，好朋友對(duì)陳東說(shuō)，很想去看博物館的恐龍化石展，但沒(méi)票。陳東剛聽(tīng)說(shuō)爸爸可能會(huì)弄到幾張，便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!我保證給你弄一張!咱倆一起去哦!”爸爸告訴他只能找到一張票，“可是，我答應(yīng)了同學(xué)……”
師：陳東應(yīng)該怎么辦?以后許諾時(shí)應(yīng)該注意什么?
學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言。生讀：許諾要慎重，要量力而行，不輕易許諾是守信的重要保證;
第二則日記
好朋友小剛放學(xué)后，找他商量報(bào)復(fù)欺負(fù)他的高年級(jí)學(xué)生，并約好誰(shuí)都不能退出也不能泄密。陳東覺(jué)得為好朋友得幫忙，可感覺(jué)這樣做又不對(duì)„„他陷入了沉思?
師：他應(yīng)不應(yīng)該答應(yīng)好朋友?如果答應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么后果?這件事怎么解決好?
生：討論后引導(dǎo)生總結(jié)：
(1)許諾要符合道德和法律的要求
(2)信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的就不能去履行。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)兩難情景，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，辨是非，明善惡，以義取信的能力。
2、善意的謊言，正義的拒絕
師：大家思考一個(gè)問(wèn)題，我們要誠(chéng)實(shí)，我們要不講假話，是不是對(duì)任何人，做任何事，任何時(shí)候都要說(shuō)真話。
生：認(rèn)識(shí)某些情況下,“善意的謊言”是出于安慰、鼓勵(lì)他人的目的，將一些負(fù)面事實(shí)加以掩飾，這是與人為善的行為，與不講信用、損人利己的不道德行為不能相提并論。
生：認(rèn)識(shí)可以欺騙別有用心的壞人，也不能壞人保守秘密。
3、誠(chéng)信之星
(1)師：誠(chéng)信不是什么轟轟烈烈的壯舉，可能是赴約的準(zhǔn)時(shí)，是物品歸還的完整，是作業(yè)按時(shí)的完成，我們身邊不乏這樣的榜樣。九峰中學(xué)、二曲中學(xué)同學(xué)拾金不昧，得到別人的尊重，也為學(xué)校贏得了良好口碑。
(2)、評(píng)選誠(chéng)信之星：
師：生活中一定有很多同學(xué)做的比較好，其實(shí)榜樣就在我們身邊，下面以小組為單位選出咱班的誠(chéng)信之星，要求：每個(gè)小組評(píng)一個(gè)，說(shuō)明理由。
采訪：你現(xiàn)在的心情、對(duì)誠(chéng)信的理解、或怎樣得到同學(xué)的認(rèn)可?是否任何時(shí)候都要講誠(chéng)信等等。
(通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)有誠(chéng)信的人，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。)【設(shè)計(jì)意圖】這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)還是為了踐行，幫助學(xué)生在生活如何誠(chéng)實(shí)守信，量力而行，遵守道德和法律，是我們的落腳點(diǎn)。
(四)拓展延伸——我為誠(chéng)信代言
師：樹(shù)立周至良好品牌，樹(shù)立中國(guó)人的良好形象，我們不一定請(qǐng)明星做代言。一個(gè)國(guó)家的形象，是國(guó)民個(gè)人形象的積累。中國(guó)人自信了，中國(guó)人誠(chéng)信了，我們的國(guó)際地位就提高，你站立的地方就是你的中國(guó)，你怎樣中國(guó)就怎樣，你若光明，中國(guó)便陽(yáng)光普照。
為誠(chéng)信代言，我能做什么?請(qǐng)大家靜下心來(lái)想一想。生：為誠(chéng)信代，„„我能做到。
【設(shè)計(jì)意圖】由個(gè)人到集體再到國(guó)家民族，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)天下的意識(shí)。誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是立身之本，對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家是生存之道，本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從書(shū)中走出來(lái)，把視野放到天下。
(五)課外升華
師：請(qǐng)用一生完成一份作業(yè):做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
師：撒下誠(chéng)信的種子，傳播正能量，贏得人生的通行證!讓我們社會(huì)更加和諧。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主踐行誠(chéng)信，讓本節(jié)課不只有知識(shí)的深度、拓展的寬度，更有人文的溫度。
(六)歌曲欣賞
師：請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲《誠(chéng)信中國(guó)》，品味優(yōu)美的歌詞。
生：欣賞音樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束精彩課堂。
5.七年級(jí)下冊(cè)政治課件教學(xué)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見(jiàn)賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
師：小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚病！薄暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？
學(xué)生討論回答。
師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，青春有格。
自學(xué)互研生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉?！?BR> (二)合作探究
探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享
1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見(jiàn)教材P28)，體味其中的道理。
2、在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守……
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？
交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能
探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享
1、學(xué)生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛(ài)的奉獻(xiàn)。
2、學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。
探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享
1、學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。
2、學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，探討：
(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。
拓展空間
每晚睡覺(jué)前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。