《信》是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。以下是整理的小學(xué)三年級語文《信》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2、你對哪封信感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語文天地D2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。
二、你想給誰寫信？寫些什么？
（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
（2）結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩。（展示學(xué)生作品）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
2.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)內(nèi)容：課本第13課《信》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
師：今天老師想問大家一個(gè)問題，你會寫信嗎？你給誰寫過信呢？《生自由說說》
師：有一個(gè)小朋友他剛學(xué)會了寫信，心里特別高興，你們想知道他給誰寫信了嗎？
生：想。
師：那好吧，我們就一起來學(xué)習(xí)《信》這篇課文。
二、認(rèn)讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)孩子的合作意識。
3、檢查生字詞，并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
4、出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生試著朗讀
5、同桌聽讀課文?！醋x的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉
6、齊讀課文。
7、說一說：
“我”都給誰寫信了？指名說說
8、老師把“小鳥，花朵，蜜蜂，云，樹”板書到黑板上，并鼓勵(lì)學(xué)生自己到前面板畫。
（用孩子們喜歡的繪畫來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性）
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感。
2、多種方法朗讀課文
（1）男女分節(jié)讀課文。
（2）分排讀課文。
（3）指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
（4）選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
3、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們喜歡這些信嗎？
生：喜歡。
師：那好，現(xiàn)在就選擇一封你喜歡的一封信，想象一下信里都說了什么？試著說說?！催呎f邊體會信里的感情〉
4、討論交流：有哪些地方不明白，集體解決。
四、練一練
你想給誰寫信，在信中你想說些什么？動(dòng)手在小本本上寫一寫吧！寫完后快把你的杰作展示給大家吧。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
3.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
（教師課件出示詞語或使用詞卡）
1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）
2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）
3、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。?BR> 課文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
（我多么想寫呀，寫許多許多的信。）
怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
（自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。）
根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。）
（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
1、①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（著急了）
④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
（練讀，指名讀，直到讀好。）
⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？
2、你們還知道了什么？
①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。
②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）
③“姹紫嫣紅”什么意思？
請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）
你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
（指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。）
3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
①“風(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。）
②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。
③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。
4、你還讀懂了什么？
①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）
②你知道云是怎么變成雨的嗎？
③看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。?BR> 你是怎么理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）
④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得有感情。
5、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀后一個(gè)小節(jié)。
①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無間）
那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。
②省略號表示什么？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。）
（三）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說。指名說一說。
（四）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你想說的話。
1.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2、你對哪封信感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語文天地D2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩歌。
二、你想給誰寫信？寫些什么？
（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
（2）結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩。（展示學(xué)生作品）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
2.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)內(nèi)容：課本第13課《信》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
師：今天老師想問大家一個(gè)問題，你會寫信嗎？你給誰寫過信呢？《生自由說說》
師：有一個(gè)小朋友他剛學(xué)會了寫信，心里特別高興，你們想知道他給誰寫信了嗎？
生：想。
師：那好吧，我們就一起來學(xué)習(xí)《信》這篇課文。
二、認(rèn)讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)孩子的合作意識。
3、檢查生字詞，并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
4、出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生試著朗讀
5、同桌聽讀課文?！醋x的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉
6、齊讀課文。
7、說一說：
“我”都給誰寫信了？指名說說
8、老師把“小鳥，花朵，蜜蜂，云，樹”板書到黑板上，并鼓勵(lì)學(xué)生自己到前面板畫。
（用孩子們喜歡的繪畫來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性）
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感。
2、多種方法朗讀課文
（1）男女分節(jié)讀課文。
（2）分排讀課文。
（3）指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
（4）選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
3、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們喜歡這些信嗎？
生：喜歡。
師：那好，現(xiàn)在就選擇一封你喜歡的一封信，想象一下信里都說了什么？試著說說?！催呎f邊體會信里的感情〉
4、討論交流：有哪些地方不明白，集體解決。
四、練一練
你想給誰寫信，在信中你想說些什么？動(dòng)手在小本本上寫一寫吧！寫完后快把你的杰作展示給大家吧。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
3.小學(xué)三年級語文《信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
（教師課件出示詞語或使用詞卡）
1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）
2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）
3、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。?BR> 課文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
（我多么想寫呀，寫許多許多的信。）
怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
（自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。）
根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。）
（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
1、①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（著急了）
④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
（練讀，指名讀，直到讀好。）
⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？
2、你們還知道了什么？
①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。
②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）
③“姹紫嫣紅”什么意思？
請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）
你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
（指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。）
3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
①“風(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。）
②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。
③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。
4、你還讀懂了什么？
①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）
②你知道云是怎么變成雨的嗎？
③看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。?BR> 你是怎么理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）
④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得有感情。
5、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀后一個(gè)小節(jié)。
①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無間）
那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。
②省略號表示什么？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。）
（三）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說。指名說一說。
（四）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你想說的話。