幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。下面為各位整理了大班教養(yǎng)筆記范例大全【10篇】，歡迎您的關(guān)注。
1.大班教養(yǎng)筆記范例大全
幼兒責(zé)任感的形成是大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容?！毒V要》中在對(duì)社會(huì)目標(biāo)的制定中，有這樣一條目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，不僅是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育觀現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在的幼兒們，基本大多都是獨(dú)生子女，對(duì)于責(zé)任意識(shí)比較淡薄，尤其是對(duì)于老師平時(shí)交代的一些任務(wù)，總會(huì)看到是那么固定的幾個(gè)孩子積極的完成，而另外那些孩子總會(huì)尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了。”“我昨天去鄉(xiāng)下了?！薄拔覌寢屨f(shuō)我們家沒(méi)有的?！彼坪踹@些都是家長(zhǎng)該做的事情，和孩子們無(wú)關(guān)。因而，對(duì)于大班現(xiàn)年齡段地幼兒，幼小銜接的一個(gè)重要內(nèi)容也是對(duì)于孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
周五的做中學(xué)活動(dòng)《神奇的雞蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學(xué)前，我和孩子們做了個(gè)簡(jiǎn)單的交流。“明天我們學(xué)本領(lǐng)要用一個(gè)雞蛋;這個(gè)雞蛋有點(diǎn)特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎?”我問(wèn)?！安灰粯拥模u蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說(shuō)?！皩?duì)啊。生雞蛋用力就會(huì)壞掉的?！避庈幷f(shuō)。“對(duì)啊，生雞蛋是很脆弱的，如果稍微用點(diǎn)力氣，雞蛋會(huì)壞掉;如果不小心掉在地上，會(huì)碎掉。所以，明天請(qǐng)你們帶生雞蛋來(lái)是對(duì)你們的一個(gè)挑戰(zhàn)。我們來(lái)比一比，明天你們中誰(shuí)會(huì)記得要帶一個(gè)生雞蛋來(lái)幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來(lái)。如果你明天成功帶來(lái)了，說(shuō)明你挑戰(zhàn)成功，我會(huì)送你們一個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)成功的標(biāo)記。”“好的。我肯定會(huì)帶來(lái)的?！焙⒆觽兗娂娤鄳?yīng)。
為了看出這次任務(wù)有多少孩子能夠記住，我故意沒(méi)有在家?；?dòng)網(wǎng)上給家長(zhǎng)發(fā)布消息。第二天，孩子們一個(gè)個(gè)都來(lái)了。這次還真是有很多孩子帶來(lái)及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的;有些小心的拿在手里面;有些緊張的不時(shí)摸口袋，原來(lái)是藏在了口袋中……而我則在門口迎接孩子的到來(lái)，為帶來(lái)了生雞蛋的孩子貼上一個(gè)五角星，表示鼓勵(lì)。孩子們拿到貼紙后都很開(kāi)心，驕傲的對(duì)著朋友們說(shuō)：你看，我完成任務(wù)了。
其實(shí)從上面這個(gè)片段可以看出，對(duì)于孩子們的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)還是需要使一些小“手段”——使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做;尤其是讓他們和別人比一比的時(shí)候，他們比誰(shuí)都起勁，誰(shuí)都不愿讓這誰(shuí)，;所以就可以僅僅抓住孩子的這一個(gè)年齡特點(diǎn)，通過(guò)和他人得比試，引起孩子愿意主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。另一方面，必要的物質(zhì)鼓勵(lì)可以為孩子帶來(lái)任務(wù)成功的喜悅感和滿足感。孩子喜歡鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教育一直是幼兒園的必修課。當(dāng)孩子得到老師的鼓勵(lì)、肯定后，他對(duì)完成任務(wù)有著快樂(lè)的感受，原來(lái)我只要完成了老師的任務(wù)，會(huì)的到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么我下次一定也要好好地聽(tīng)老師的任務(wù)，再接再厲，繼續(xù)完成。如此的周而復(fù)始，孩子的責(zé)任意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)和提高。后，在某些任務(wù)中，教師可以告訴孩子這項(xiàng)任務(wù)的難度系數(shù)，引起孩子想要挑戰(zhàn)的渴望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時(shí)孩子挑戰(zhàn)感，了解再難得任務(wù)只要我愿意挑戰(zhàn)，那也是可以完成的。這樣，對(duì)于今后孩子入小學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題不怕，勇于挑戰(zhàn)的精神也是有一定的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。
因而，不要小看了“拿雞蛋”這類簡(jiǎn)單的日常生活中的任務(wù)，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習(xí)，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務(wù)，以此不斷培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
2.大班教養(yǎng)筆記范例大全
我們班的小班長(zhǎng)是一個(gè)很漂亮學(xué)習(xí)又很好，是我們班的“小才女”她叫李xx。在我們班有很多的小朋友相當(dāng)小班長(zhǎng)，他們都爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)，為了當(dāng)班長(zhǎng)的事情還哭了好幾次。
我記得很清楚，早上小朋友吃完早飯小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師我今天相當(dāng)小班長(zhǎng)，這時(shí)涵涵說(shuō)了一句：老師我當(dāng)小班長(zhǎng)，剛說(shuō)完這句話，好多小朋友都來(lái)說(shuō)老師我也要當(dāng)，這時(shí)我說(shuō)了一句，你們都不聽(tīng)話，誰(shuí)也不能當(dāng)，讓樂(lè)樂(lè)到當(dāng)小班長(zhǎng)。剛說(shuō)完這句話，涵涵小朋友就哭了。我問(wèn)他，你為什么哭啊?涵涵說(shuō)：“我想當(dāng)小班長(zhǎng)。噢!我告訴他你為什么當(dāng)不上小班長(zhǎng)啊?他沒(méi)說(shuō)話啊。我說(shuō)是不是聽(tīng)話了。涵涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。涵涵那你想當(dāng)班長(zhǎng)嗎?他說(shuō)：“恩!那你應(yīng)該怎么做啊?他說(shuō)：“我要聽(tīng)老師的話，不調(diào)皮了。我說(shuō)：“老師答應(yīng)你，只要你好好表現(xiàn)老師一定讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好啊?他說(shuō)好。現(xiàn)在涵涵已經(jīng)表現(xiàn)很好。學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。
從這次當(dāng)班長(zhǎng)可以鍛煉幼兒的管理能力，也讓幼兒的學(xué)習(xí)得到提高。
3.大班教養(yǎng)筆記范例大全
當(dāng)我們?cè)谕娼巧螒驎r(shí)，突然，奇奇小朋友高高的舉著小手說(shuō)：老師，今天我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。我欣然同意了，倒真想看看這個(gè)小朋友是如何當(dāng)好班長(zhǎng)的。
只見(jiàn)奇奇小朋友找來(lái)了筆和點(diǎn)名冊(cè)，清了清嗓子喊道:大家請(qǐng)安靜了，我要點(diǎn)名了。冉冉?浩浩?小朋友一一喊“到”,可當(dāng)喊到耀耀小朋友時(shí)他卻沒(méi)反應(yīng)，于是奇奇忍不住提高了嗓門又喊到。耀耀?可是仍舊沒(méi)有回答，這時(shí)侯奇奇大搖大擺的走到耀耀面前，大聲吼道:我在點(diǎn)你的名字為什么不作聲?如果再不說(shuō)話就把你關(guān)在小屋子里，讓老鼠咬你。他一邊說(shuō)著一邊去拽耀耀，我一看急了，趕快告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)好好的給耀耀講道理，心平氣和的去解決事情，只見(jiàn)他用不解的目光看著我，把我看得渾身不自在:仔細(xì)想想，哦，自己不是曾經(jīng)也拿這句話來(lái)嚇唬過(guò)他們嗎?
通過(guò)這件事情，使我更加深刻的認(rèn)識(shí):老師是孩子的一面鏡子，老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們作為老師，要塑造良好的形象，為孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
4.大班教養(yǎng)筆記范例大全
今天我和孩子們一起玩一個(gè)新的游戲“抓野兔”。游戲的玩法是，一名幼兒站在中間做“野兔”，其他孩子手拉手圍成一個(gè)圓圈做“網(wǎng)”，大家一起念兒歌，當(dāng)念到“捉到一只小野兔”時(shí)，被點(diǎn)到后一個(gè)字的做“網(wǎng)”的孩子就去捉“野兔”。游戲剛開(kāi)始時(shí)，孩子們興趣很高，但當(dāng)所有孩子都玩過(guò)一遍后，孩子們的游戲興趣明顯下降。
我正納悶時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)意思”。又聽(tīng)到瑤瑤說(shuō)：“我不做網(wǎng)了，我要做野兔?！苯又钟泻脦讉€(gè)孩子提出要做“野兔”。我追問(wèn)道：“為什么你們喜歡做‘野兔’呢?”他們說(shuō)：“野兔”可以動(dòng)，可以跑，而當(dāng)‘網(wǎng)’只能站著，沒(méi)意思了。”聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到孩子們平時(shí)愛(ài)玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，我知道了孩子們感興趣的是什么。
于是，我調(diào)整了游戲玩法，請(qǐng)站在中間的孩子做“網(wǎng)”，其他孩子圍成一個(gè)圈做“野兔”，當(dāng)念到兒歌后一個(gè)字時(shí)，“網(wǎng)”就可以去捉“野兔”，“野兔”則四散跑躲開(kāi)“網(wǎng)”的追捕。果然變換玩法之后游戲效果很好，孩子們玩得很開(kāi)心、很投入。
的確，教師在選擇游戲以及指導(dǎo)游戲的過(guò)程中要考慮幼兒的發(fā)展水平和游戲需要，隨時(shí)變動(dòng)游戲玩法來(lái)適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
5.大班教養(yǎng)筆記范例大全
小可聰明又伶俐，凡事總要爭(zhēng)第一。但是吃副餐時(shí)總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有辦法，真沒(méi)辦法。在家總要我們追著喂，靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng)；不吃青菜，說(shuō)生的；不吃魚(yú)，說(shuō)有刺……”媽媽一連說(shuō)了許多“不吃……”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，再想想小可面黃肌瘦的樣子，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪了，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病。
經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(zhǎng)們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的責(zé)任。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。正當(dāng)我為此苦惱時(shí)，小可跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看這是漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣子，我說(shuō)：“真漂亮！要愛(ài)護(hù)好。不能弄臟了！”小可的虛榮心得到了滿足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來(lái)試試呢。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原來(lái)是什么食物都吃的原因。接著告訴他們說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我今天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō)：“怪不得你長(zhǎng)這么高呢？真棒！那你今天還吃了什么？是魚(yú)、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我知道她今天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō)：“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎？”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我可以感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
6.大班教養(yǎng)筆記范例大全
今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會(huì)聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煘榱藴p少寶寶的不安，為他們準(zhǔn)備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們?cè)跀[滿玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。
然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，我會(huì)誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，能消除對(duì)陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè)樂(lè)的上幼兒園。
7.大班教養(yǎng)筆記范例大全
在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很希望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)能力有那么大的差別？為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在集體面前表達(dá)自己的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫助他們樹(shù)立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大（二）班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不同的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎么敢在集體面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)能力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們知道我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒的在集體表現(xiàn)自己的渴望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自己小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，可以一天不跟老師交流，也不與小朋友一起玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的能力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們建議小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交能力的機(jī)會(huì)：如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)勇敢能自己去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“他哪敢呀？他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在：正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)：少了家人的提醒，孩子就不知如何獨(dú)立去面對(duì)陌生的人、陌生的事情、陌生的問(wèn)題！如果一直這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎么樣？他該如何面對(duì)學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？他會(huì)與人交往嗎？這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎？孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與他人交往嗎？還是一直以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所“代言”？為了孩子的將來(lái)，我們真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人！
8.大班教養(yǎng)筆記范例大全
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜圓子，飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的菜圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)菜圓子。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
9.大班教養(yǎng)筆記范例大全
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
圣圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴xx打我。”追究原因，圣圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是圣圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了圣圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，圣圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，老師明白，在圣圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
10.大班教養(yǎng)筆記范例大全
生活自理,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏xx小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應(yīng)該怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。
1.大班教養(yǎng)筆記范例大全
幼兒責(zé)任感的形成是大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容?！毒V要》中在對(duì)社會(huì)目標(biāo)的制定中，有這樣一條目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，不僅是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育觀現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在的幼兒們，基本大多都是獨(dú)生子女，對(duì)于責(zé)任意識(shí)比較淡薄，尤其是對(duì)于老師平時(shí)交代的一些任務(wù)，總會(huì)看到是那么固定的幾個(gè)孩子積極的完成，而另外那些孩子總會(huì)尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了。”“我昨天去鄉(xiāng)下了?！薄拔覌寢屨f(shuō)我們家沒(méi)有的?！彼坪踹@些都是家長(zhǎng)該做的事情，和孩子們無(wú)關(guān)。因而，對(duì)于大班現(xiàn)年齡段地幼兒，幼小銜接的一個(gè)重要內(nèi)容也是對(duì)于孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
周五的做中學(xué)活動(dòng)《神奇的雞蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學(xué)前，我和孩子們做了個(gè)簡(jiǎn)單的交流。“明天我們學(xué)本領(lǐng)要用一個(gè)雞蛋;這個(gè)雞蛋有點(diǎn)特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎?”我問(wèn)?！安灰粯拥模u蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說(shuō)?！皩?duì)啊。生雞蛋用力就會(huì)壞掉的?！避庈幷f(shuō)。“對(duì)啊，生雞蛋是很脆弱的，如果稍微用點(diǎn)力氣，雞蛋會(huì)壞掉;如果不小心掉在地上，會(huì)碎掉。所以，明天請(qǐng)你們帶生雞蛋來(lái)是對(duì)你們的一個(gè)挑戰(zhàn)。我們來(lái)比一比，明天你們中誰(shuí)會(huì)記得要帶一個(gè)生雞蛋來(lái)幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來(lái)。如果你明天成功帶來(lái)了，說(shuō)明你挑戰(zhàn)成功，我會(huì)送你們一個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)成功的標(biāo)記。”“好的。我肯定會(huì)帶來(lái)的?！焙⒆觽兗娂娤鄳?yīng)。
為了看出這次任務(wù)有多少孩子能夠記住，我故意沒(méi)有在家?；?dòng)網(wǎng)上給家長(zhǎng)發(fā)布消息。第二天，孩子們一個(gè)個(gè)都來(lái)了。這次還真是有很多孩子帶來(lái)及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的;有些小心的拿在手里面;有些緊張的不時(shí)摸口袋，原來(lái)是藏在了口袋中……而我則在門口迎接孩子的到來(lái)，為帶來(lái)了生雞蛋的孩子貼上一個(gè)五角星，表示鼓勵(lì)。孩子們拿到貼紙后都很開(kāi)心，驕傲的對(duì)著朋友們說(shuō)：你看，我完成任務(wù)了。
其實(shí)從上面這個(gè)片段可以看出，對(duì)于孩子們的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)還是需要使一些小“手段”——使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做;尤其是讓他們和別人比一比的時(shí)候，他們比誰(shuí)都起勁，誰(shuí)都不愿讓這誰(shuí)，;所以就可以僅僅抓住孩子的這一個(gè)年齡特點(diǎn)，通過(guò)和他人得比試，引起孩子愿意主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。另一方面，必要的物質(zhì)鼓勵(lì)可以為孩子帶來(lái)任務(wù)成功的喜悅感和滿足感。孩子喜歡鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教育一直是幼兒園的必修課。當(dāng)孩子得到老師的鼓勵(lì)、肯定后，他對(duì)完成任務(wù)有著快樂(lè)的感受，原來(lái)我只要完成了老師的任務(wù)，會(huì)的到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么我下次一定也要好好地聽(tīng)老師的任務(wù)，再接再厲，繼續(xù)完成。如此的周而復(fù)始，孩子的責(zé)任意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)和提高。后，在某些任務(wù)中，教師可以告訴孩子這項(xiàng)任務(wù)的難度系數(shù)，引起孩子想要挑戰(zhàn)的渴望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時(shí)孩子挑戰(zhàn)感，了解再難得任務(wù)只要我愿意挑戰(zhàn)，那也是可以完成的。這樣，對(duì)于今后孩子入小學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題不怕，勇于挑戰(zhàn)的精神也是有一定的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。
因而，不要小看了“拿雞蛋”這類簡(jiǎn)單的日常生活中的任務(wù)，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習(xí)，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務(wù)，以此不斷培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
2.大班教養(yǎng)筆記范例大全
我們班的小班長(zhǎng)是一個(gè)很漂亮學(xué)習(xí)又很好，是我們班的“小才女”她叫李xx。在我們班有很多的小朋友相當(dāng)小班長(zhǎng)，他們都爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)，為了當(dāng)班長(zhǎng)的事情還哭了好幾次。
我記得很清楚，早上小朋友吃完早飯小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師我今天相當(dāng)小班長(zhǎng)，這時(shí)涵涵說(shuō)了一句：老師我當(dāng)小班長(zhǎng)，剛說(shuō)完這句話，好多小朋友都來(lái)說(shuō)老師我也要當(dāng)，這時(shí)我說(shuō)了一句，你們都不聽(tīng)話，誰(shuí)也不能當(dāng)，讓樂(lè)樂(lè)到當(dāng)小班長(zhǎng)。剛說(shuō)完這句話，涵涵小朋友就哭了。我問(wèn)他，你為什么哭啊?涵涵說(shuō)：“我想當(dāng)小班長(zhǎng)。噢!我告訴他你為什么當(dāng)不上小班長(zhǎng)啊?他沒(méi)說(shuō)話啊。我說(shuō)是不是聽(tīng)話了。涵涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。涵涵那你想當(dāng)班長(zhǎng)嗎?他說(shuō)：“恩!那你應(yīng)該怎么做啊?他說(shuō)：“我要聽(tīng)老師的話，不調(diào)皮了。我說(shuō)：“老師答應(yīng)你，只要你好好表現(xiàn)老師一定讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好啊?他說(shuō)好。現(xiàn)在涵涵已經(jīng)表現(xiàn)很好。學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。
從這次當(dāng)班長(zhǎng)可以鍛煉幼兒的管理能力，也讓幼兒的學(xué)習(xí)得到提高。
3.大班教養(yǎng)筆記范例大全
當(dāng)我們?cè)谕娼巧螒驎r(shí)，突然，奇奇小朋友高高的舉著小手說(shuō)：老師，今天我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。我欣然同意了，倒真想看看這個(gè)小朋友是如何當(dāng)好班長(zhǎng)的。
只見(jiàn)奇奇小朋友找來(lái)了筆和點(diǎn)名冊(cè)，清了清嗓子喊道:大家請(qǐng)安靜了，我要點(diǎn)名了。冉冉?浩浩?小朋友一一喊“到”,可當(dāng)喊到耀耀小朋友時(shí)他卻沒(méi)反應(yīng)，于是奇奇忍不住提高了嗓門又喊到。耀耀?可是仍舊沒(méi)有回答，這時(shí)侯奇奇大搖大擺的走到耀耀面前，大聲吼道:我在點(diǎn)你的名字為什么不作聲?如果再不說(shuō)話就把你關(guān)在小屋子里，讓老鼠咬你。他一邊說(shuō)著一邊去拽耀耀，我一看急了，趕快告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)好好的給耀耀講道理，心平氣和的去解決事情，只見(jiàn)他用不解的目光看著我，把我看得渾身不自在:仔細(xì)想想，哦，自己不是曾經(jīng)也拿這句話來(lái)嚇唬過(guò)他們嗎?
通過(guò)這件事情，使我更加深刻的認(rèn)識(shí):老師是孩子的一面鏡子，老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們作為老師，要塑造良好的形象，為孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
4.大班教養(yǎng)筆記范例大全
今天我和孩子們一起玩一個(gè)新的游戲“抓野兔”。游戲的玩法是，一名幼兒站在中間做“野兔”，其他孩子手拉手圍成一個(gè)圓圈做“網(wǎng)”，大家一起念兒歌，當(dāng)念到“捉到一只小野兔”時(shí)，被點(diǎn)到后一個(gè)字的做“網(wǎng)”的孩子就去捉“野兔”。游戲剛開(kāi)始時(shí)，孩子們興趣很高，但當(dāng)所有孩子都玩過(guò)一遍后，孩子們的游戲興趣明顯下降。
我正納悶時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)意思”。又聽(tīng)到瑤瑤說(shuō)：“我不做網(wǎng)了，我要做野兔?！苯又钟泻脦讉€(gè)孩子提出要做“野兔”。我追問(wèn)道：“為什么你們喜歡做‘野兔’呢?”他們說(shuō)：“野兔”可以動(dòng)，可以跑，而當(dāng)‘網(wǎng)’只能站著，沒(méi)意思了。”聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到孩子們平時(shí)愛(ài)玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，我知道了孩子們感興趣的是什么。
于是，我調(diào)整了游戲玩法，請(qǐng)站在中間的孩子做“網(wǎng)”，其他孩子圍成一個(gè)圈做“野兔”，當(dāng)念到兒歌后一個(gè)字時(shí)，“網(wǎng)”就可以去捉“野兔”，“野兔”則四散跑躲開(kāi)“網(wǎng)”的追捕。果然變換玩法之后游戲效果很好，孩子們玩得很開(kāi)心、很投入。
的確，教師在選擇游戲以及指導(dǎo)游戲的過(guò)程中要考慮幼兒的發(fā)展水平和游戲需要，隨時(shí)變動(dòng)游戲玩法來(lái)適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
5.大班教養(yǎng)筆記范例大全
小可聰明又伶俐，凡事總要爭(zhēng)第一。但是吃副餐時(shí)總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有辦法，真沒(méi)辦法。在家總要我們追著喂，靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng)；不吃青菜，說(shuō)生的；不吃魚(yú)，說(shuō)有刺……”媽媽一連說(shuō)了許多“不吃……”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，再想想小可面黃肌瘦的樣子，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪了，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病。
經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(zhǎng)們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的責(zé)任。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。正當(dāng)我為此苦惱時(shí)，小可跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看這是漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣子，我說(shuō)：“真漂亮！要愛(ài)護(hù)好。不能弄臟了！”小可的虛榮心得到了滿足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來(lái)試試呢。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原來(lái)是什么食物都吃的原因。接著告訴他們說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我今天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō)：“怪不得你長(zhǎng)這么高呢？真棒！那你今天還吃了什么？是魚(yú)、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我知道她今天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō)：“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎？”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我可以感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
6.大班教養(yǎng)筆記范例大全
今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會(huì)聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煘榱藴p少寶寶的不安，為他們準(zhǔn)備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們?cè)跀[滿玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。
然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，我會(huì)誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，能消除對(duì)陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè)樂(lè)的上幼兒園。
7.大班教養(yǎng)筆記范例大全
在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很希望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)能力有那么大的差別？為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在集體面前表達(dá)自己的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫助他們樹(shù)立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大（二）班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不同的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎么敢在集體面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)能力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們知道我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒的在集體表現(xiàn)自己的渴望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自己小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，可以一天不跟老師交流，也不與小朋友一起玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的能力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們建議小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交能力的機(jī)會(huì)：如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)勇敢能自己去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“他哪敢呀？他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在：正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)：少了家人的提醒，孩子就不知如何獨(dú)立去面對(duì)陌生的人、陌生的事情、陌生的問(wèn)題！如果一直這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎么樣？他該如何面對(duì)學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？他會(huì)與人交往嗎？這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎？孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與他人交往嗎？還是一直以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所“代言”？為了孩子的將來(lái)，我們真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人！
8.大班教養(yǎng)筆記范例大全
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜圓子，飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的菜圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)菜圓子。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
9.大班教養(yǎng)筆記范例大全
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
圣圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴xx打我。”追究原因，圣圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是圣圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了圣圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，圣圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，老師明白，在圣圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
10.大班教養(yǎng)筆記范例大全
生活自理,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏xx小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應(yīng)該怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。