無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，以下是幫大家整理的中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題，歡迎閱讀與收藏。
1.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
我們每個(gè)人身邊都時(shí)常有語(yǔ)文陪伴，在日常生活中語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，不管走到哪里，我們都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文不知不覺(jué)地從我們的身邊走過(guò)，陪著我們度過(guò)春夏秋冬。
我喜歡雨，當(dāng)天空下起雨時(shí)，我會(huì)想起“巴山夜雨漲秋池”“、雨打芭蕉濕紅杏”的詩(shī)句。傾聽(tīng)著雨聲，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)林黛玉葬花時(shí)的啼哭，仿佛聽(tīng)到李商隱懷念家人的一聲聲嘆惋此時(shí)此刻，我非常驚訝，驚訝語(yǔ)文如此的有魅力。因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的情感變得豐富；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的思想變得深刻；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的心靈變得充實(shí)；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的生活變得豐富多彩。語(yǔ)文在世間萬(wàn)物中輕輕地走過(guò)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有氣息，但總是給我們留下美好的回憶。
我喜歡風(fēng)，不管春風(fēng)的溫柔、夏天的炎熱，還是秋風(fēng)的蕭瑟、北風(fēng)的凜冽，都能引起人們的情思。語(yǔ)文帶著風(fēng)聲走過(guò)四季，春風(fēng)中我時(shí)常吟詠“吹面不含楊柳風(fēng)”，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，冰雪融化了，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)也像母親的手撫摸著你；夏天，我會(huì)和楊萬(wàn)里一起在風(fēng)中領(lǐng)略西湖的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗；秋風(fēng)中，我想起了曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；冬天北風(fēng)吹來(lái)，大雪紛紛而至，讓我想起了岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的詩(shī)句。四季風(fēng)從語(yǔ)文中刮過(guò)，留給人別樣的感覺(jué)。
我常常對(duì)語(yǔ)文懷有感激之情，是它讓我們學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)我們的心情；是它記載著厚重的歷史，引起人們無(wú)限的遐想；是它讓我們感受到世界的美好；是它讓我們認(rèn)識(shí)到更多的祖國(guó)文化；是它讓世間萬(wàn)物閃爍著光彩
語(yǔ)文一直陪伴我去歡笑，去哭泣，去感動(dòng)，去尋找經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文引領(lǐng)著我們?nèi)コ砷L(zhǎng)，去感悟，去飛翔
失去信心時(shí)，語(yǔ)文教育我們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)；懈怠時(shí)，語(yǔ)文告誡我們“少年不努力，老大徒傷悲”；成功時(shí)，語(yǔ)文用許多事例提醒我戒驕戒躁。
當(dāng)語(yǔ)文從我們身邊走過(guò)時(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
2.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
冬天太過(guò)凄冷，應(yīng)該沒(méi)有多少人會(huì)喜歡它，秋天太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有多少人愿去認(rèn)真地欣賞它，夏天太過(guò)悶熱，也沒(méi)有多少人愿去贊美它，而春天，溫暖，和煦，生機(jī)勃勃，讓人一下子便記住了它。由此，我想到了我的語(yǔ)文老師鄔老師。
她外表樸實(shí)無(wú)華，但是她的內(nèi)心世界卻豐富多彩。
她學(xué)識(shí)淵博，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，她用流利，普通話(huà)給我們講了三個(gè)對(duì)歷史分別有不同影響力的人的生平事跡，后總結(jié)成一句話(huà)：一切皆有可能。她讓我感受到了在未來(lái)的人生中存在的諸多變數(shù)，也啟示我應(yīng)把握好人生，同時(shí)也讓我在學(xué)習(xí)這條路上看到了希望。
語(yǔ)文這一學(xué)科，本來(lái)背誦文言文，古詩(shī)詞都十分枯燥乏味。而語(yǔ)文老師并不是一味地讓我們死背。她總是先講完一段，讓我們理解，再領(lǐng)著我們一句一句背，她讀一句，我們背一句。背完一段，再接下一段，段段如此。果然，效果甚好，背書(shū)的效率有了很大提高，比我們自已背節(jié)省很多時(shí)間。我心里不住地慶幸，遇到如此精明的老師，語(yǔ)文成績(jī)提高有望了！
語(yǔ)文老師很尊重學(xué)生，她從不拖堂，到下課時(shí)間就下課，到放學(xué)時(shí)間就放學(xué)，從不占用學(xué)生時(shí)間。甚至有時(shí)講到一半，只要下課鈴一響，她就“收工”。她從沒(méi)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我可能要拖點(diǎn)時(shí)間把這道題講完”。
因此，有好多節(jié)課，她都是把題講到一半就中斷了，但她并不像某些教師一樣，剩下的是一下課就忘了，而是在下一節(jié)語(yǔ)文課上主動(dòng)提出“把上節(jié)課的尾巴割掉?！彼龂?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不得不令我敬佩。
雖說(shuō)語(yǔ)文教師博學(xué)多識(shí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但她有一個(gè)大的缺點(diǎn)，那就是心太軟，對(duì)學(xué)生，她從不下狠心，從不以冷眼相對(duì)。
比如說(shuō)有的同學(xué)在黑板上默寫(xiě)古詩(shī)詞，若是寫(xiě)錯(cuò)或是不會(huì)寫(xiě)，語(yǔ)文老師不會(huì)大聲呵斥他，會(huì)走到那位同學(xué)面前拍他肩膀或腦袋，邊拍還邊念叨著：“你這個(gè)小迷糊呀，”“不會(huì)了吧”“上課不認(rèn)真記。”她講一句拍一下，惹得全班同學(xué)都忍不住笑出聲來(lái)。但那位同學(xué)也不笨，在同學(xué)們的笑聲中灰溜溜地逃到座位上翻書(shū)去了。
正因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的溫和，班上總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在語(yǔ)文課上搗亂，被語(yǔ)文老師逮到，他們也不慌不忙，即使因?yàn)樗麄冎雷约喉敹啾徽Z(yǔ)文老師苦口婆心地勸導(dǎo)一番，絕不致于被訓(xùn)的顏面盡失。
現(xiàn)在冬天已經(jīng)來(lái)臨，但能和鄔老師共度冬天，我覺(jué)得不太冷。
3.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
語(yǔ)文，讓我在優(yōu)美動(dòng)人的唐詩(shī)宋詞中踱步；語(yǔ)文，讓我在淋漓酣暢的美文小說(shuō)中暢游；語(yǔ)文，讓我在流傳百世的名家典籍中飛翔。
月亮從東山升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊，白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與天相連，你們?nèi)稳斎~般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸啊，好像脫離人世，升入仙境，當(dāng)客人感嘆人生短促無(wú)常時(shí)，你卻能用“人可以徘徊自然之間而自得其樂(lè)”的豁達(dá)的人生態(tài)度感染他，使之轉(zhuǎn)悲為喜，開(kāi)懷暢飲。
是語(yǔ)文，讓我更加懂得蘇軾的偉大人格，雖屢遭打擊，卻仍直面人生，正如他所說(shuō)“人生如逆旅，我亦是行人?！弊x《赤壁賦》我品得語(yǔ)文“豁達(dá)樂(lè)觀(guān)”的滋味。
推開(kāi)雕花精美的閣門(mén)，俯視雕飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，迂回的河流，沼澤使人看了感到吃驚，遍布的里巷宅舍，不少鐘鳴鼎食的富貴人家舸艦塞滿(mǎn)渡口，許多是雕上了青雀黃龍花紋的大船，正值雨過(guò)天晴，虹消云散，陽(yáng)光照耀天空，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長(zhǎng)天連成一片，多么宏偉的構(gòu)筑，多么廣闊的視角，令人向往。
是語(yǔ)文，讓我看到了那輝煌的殿堂滕王閣。它那險(xiǎn)要的地勢(shì)，讓它在歷史的庭堂中占有一席之地，也讓無(wú)數(shù)后者驚嘆其宏偉，讀罷《騰王閣序》，我品得語(yǔ)文“雄奇壯麗”的滋味。
在語(yǔ)文的藝苑中，能讓我嘗盡人間百味。有李清照“雁過(guò)也，正傷心”的悲凄惆悵，有李白“仰天大笑出門(mén)去”的豁達(dá)灑脫，有柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的離別之痛，還有屈原“雖體解吾猶未變兮”的赤子之心
語(yǔ)文，需要用心去感受，品味那一句句凄美之詞，那一首首豪邁之詩(shī)，那一篇篇精致之文，它們用靈動(dòng)的文字牽動(dòng)你那根情感神經(jīng)，讓你為之時(shí)而喜時(shí)而悲，這就是語(yǔ)文真正的滋味。
駕一葉扁舟在語(yǔ)文的海洋中暢游，盡情享受它的滋味吧！
1.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
我們每個(gè)人身邊都時(shí)常有語(yǔ)文陪伴，在日常生活中語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，不管走到哪里，我們都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文不知不覺(jué)地從我們的身邊走過(guò)，陪著我們度過(guò)春夏秋冬。
我喜歡雨，當(dāng)天空下起雨時(shí)，我會(huì)想起“巴山夜雨漲秋池”“、雨打芭蕉濕紅杏”的詩(shī)句。傾聽(tīng)著雨聲，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)林黛玉葬花時(shí)的啼哭，仿佛聽(tīng)到李商隱懷念家人的一聲聲嘆惋此時(shí)此刻，我非常驚訝，驚訝語(yǔ)文如此的有魅力。因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的情感變得豐富；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的思想變得深刻；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的心靈變得充實(shí)；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的生活變得豐富多彩。語(yǔ)文在世間萬(wàn)物中輕輕地走過(guò)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有氣息，但總是給我們留下美好的回憶。
我喜歡風(fēng)，不管春風(fēng)的溫柔、夏天的炎熱，還是秋風(fēng)的蕭瑟、北風(fēng)的凜冽，都能引起人們的情思。語(yǔ)文帶著風(fēng)聲走過(guò)四季，春風(fēng)中我時(shí)常吟詠“吹面不含楊柳風(fēng)”，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，冰雪融化了，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)也像母親的手撫摸著你；夏天，我會(huì)和楊萬(wàn)里一起在風(fēng)中領(lǐng)略西湖的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗；秋風(fēng)中，我想起了曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；冬天北風(fēng)吹來(lái)，大雪紛紛而至，讓我想起了岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的詩(shī)句。四季風(fēng)從語(yǔ)文中刮過(guò)，留給人別樣的感覺(jué)。
我常常對(duì)語(yǔ)文懷有感激之情，是它讓我們學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)我們的心情；是它記載著厚重的歷史，引起人們無(wú)限的遐想；是它讓我們感受到世界的美好；是它讓我們認(rèn)識(shí)到更多的祖國(guó)文化；是它讓世間萬(wàn)物閃爍著光彩
語(yǔ)文一直陪伴我去歡笑，去哭泣，去感動(dòng)，去尋找經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文引領(lǐng)著我們?nèi)コ砷L(zhǎng)，去感悟，去飛翔
失去信心時(shí)，語(yǔ)文教育我們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)；懈怠時(shí)，語(yǔ)文告誡我們“少年不努力，老大徒傷悲”；成功時(shí)，語(yǔ)文用許多事例提醒我戒驕戒躁。
當(dāng)語(yǔ)文從我們身邊走過(guò)時(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
2.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
冬天太過(guò)凄冷，應(yīng)該沒(méi)有多少人會(huì)喜歡它，秋天太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有多少人愿去認(rèn)真地欣賞它，夏天太過(guò)悶熱，也沒(méi)有多少人愿去贊美它，而春天，溫暖，和煦，生機(jī)勃勃，讓人一下子便記住了它。由此，我想到了我的語(yǔ)文老師鄔老師。
她外表樸實(shí)無(wú)華，但是她的內(nèi)心世界卻豐富多彩。
她學(xué)識(shí)淵博，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，她用流利，普通話(huà)給我們講了三個(gè)對(duì)歷史分別有不同影響力的人的生平事跡，后總結(jié)成一句話(huà)：一切皆有可能。她讓我感受到了在未來(lái)的人生中存在的諸多變數(shù)，也啟示我應(yīng)把握好人生，同時(shí)也讓我在學(xué)習(xí)這條路上看到了希望。
語(yǔ)文這一學(xué)科，本來(lái)背誦文言文，古詩(shī)詞都十分枯燥乏味。而語(yǔ)文老師并不是一味地讓我們死背。她總是先講完一段，讓我們理解，再領(lǐng)著我們一句一句背，她讀一句，我們背一句。背完一段，再接下一段，段段如此。果然，效果甚好，背書(shū)的效率有了很大提高，比我們自已背節(jié)省很多時(shí)間。我心里不住地慶幸，遇到如此精明的老師，語(yǔ)文成績(jī)提高有望了！
語(yǔ)文老師很尊重學(xué)生，她從不拖堂，到下課時(shí)間就下課，到放學(xué)時(shí)間就放學(xué)，從不占用學(xué)生時(shí)間。甚至有時(shí)講到一半，只要下課鈴一響，她就“收工”。她從沒(méi)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我可能要拖點(diǎn)時(shí)間把這道題講完”。
因此，有好多節(jié)課，她都是把題講到一半就中斷了，但她并不像某些教師一樣，剩下的是一下課就忘了，而是在下一節(jié)語(yǔ)文課上主動(dòng)提出“把上節(jié)課的尾巴割掉?！彼龂?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不得不令我敬佩。
雖說(shuō)語(yǔ)文教師博學(xué)多識(shí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但她有一個(gè)大的缺點(diǎn)，那就是心太軟，對(duì)學(xué)生，她從不下狠心，從不以冷眼相對(duì)。
比如說(shuō)有的同學(xué)在黑板上默寫(xiě)古詩(shī)詞，若是寫(xiě)錯(cuò)或是不會(huì)寫(xiě)，語(yǔ)文老師不會(huì)大聲呵斥他，會(huì)走到那位同學(xué)面前拍他肩膀或腦袋，邊拍還邊念叨著：“你這個(gè)小迷糊呀，”“不會(huì)了吧”“上課不認(rèn)真記。”她講一句拍一下，惹得全班同學(xué)都忍不住笑出聲來(lái)。但那位同學(xué)也不笨，在同學(xué)們的笑聲中灰溜溜地逃到座位上翻書(shū)去了。
正因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的溫和，班上總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在語(yǔ)文課上搗亂，被語(yǔ)文老師逮到，他們也不慌不忙，即使因?yàn)樗麄冎雷约喉敹啾徽Z(yǔ)文老師苦口婆心地勸導(dǎo)一番，絕不致于被訓(xùn)的顏面盡失。
現(xiàn)在冬天已經(jīng)來(lái)臨，但能和鄔老師共度冬天，我覺(jué)得不太冷。
3.中考優(yōu)秀作文:以語(yǔ)文話(huà)題
語(yǔ)文，讓我在優(yōu)美動(dòng)人的唐詩(shī)宋詞中踱步；語(yǔ)文，讓我在淋漓酣暢的美文小說(shuō)中暢游；語(yǔ)文，讓我在流傳百世的名家典籍中飛翔。
月亮從東山升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊，白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與天相連，你們?nèi)稳斎~般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸啊，好像脫離人世，升入仙境，當(dāng)客人感嘆人生短促無(wú)常時(shí)，你卻能用“人可以徘徊自然之間而自得其樂(lè)”的豁達(dá)的人生態(tài)度感染他，使之轉(zhuǎn)悲為喜，開(kāi)懷暢飲。
是語(yǔ)文，讓我更加懂得蘇軾的偉大人格，雖屢遭打擊，卻仍直面人生，正如他所說(shuō)“人生如逆旅，我亦是行人?！弊x《赤壁賦》我品得語(yǔ)文“豁達(dá)樂(lè)觀(guān)”的滋味。
推開(kāi)雕花精美的閣門(mén)，俯視雕飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，迂回的河流，沼澤使人看了感到吃驚，遍布的里巷宅舍，不少鐘鳴鼎食的富貴人家舸艦塞滿(mǎn)渡口，許多是雕上了青雀黃龍花紋的大船，正值雨過(guò)天晴，虹消云散，陽(yáng)光照耀天空，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長(zhǎng)天連成一片，多么宏偉的構(gòu)筑，多么廣闊的視角，令人向往。
是語(yǔ)文，讓我看到了那輝煌的殿堂滕王閣。它那險(xiǎn)要的地勢(shì)，讓它在歷史的庭堂中占有一席之地，也讓無(wú)數(shù)后者驚嘆其宏偉，讀罷《騰王閣序》，我品得語(yǔ)文“雄奇壯麗”的滋味。
在語(yǔ)文的藝苑中，能讓我嘗盡人間百味。有李清照“雁過(guò)也，正傷心”的悲凄惆悵，有李白“仰天大笑出門(mén)去”的豁達(dá)灑脫，有柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的離別之痛，還有屈原“雖體解吾猶未變兮”的赤子之心
語(yǔ)文，需要用心去感受，品味那一句句凄美之詞，那一首首豪邁之詩(shī)，那一篇篇精致之文，它們用靈動(dòng)的文字牽動(dòng)你那根情感神經(jīng)，讓你為之時(shí)而喜時(shí)而悲，這就是語(yǔ)文真正的滋味。
駕一葉扁舟在語(yǔ)文的海洋中暢游，盡情享受它的滋味吧！