在沒有所謂充分的英語語言環(huán)境的情況下，怎樣運(yùn)用有效的練習(xí)方法自我營(yíng)造出英語口語的學(xué)習(xí)氛圍不僅是參加雅思考試的中國(guó)考生所關(guān)心的問題，更是所有學(xué)習(xí)英語口語的中國(guó)學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨的問題。以下是整理的雅思口語高效練習(xí)的技巧，歡迎閱讀！
1.雅思口語高效練習(xí)的技巧
一、模仿
要打好口語的基礎(chǔ)，模仿是初的一個(gè)過程。只有通過有效的模仿，考生們才能夠從一開始就養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)出好的英語語感，潛移默化地接受英語思維的影響。
1. 方法
眾所周知，模仿基本的方法便是跟讀。跟讀的途徑可以是兩種：一種是聽錄音跟讀;一種是看錄像跟讀。對(duì)于還處在備考初期，口語較弱的考生來說還不急于接觸雅思考試的真題，不管是錄音還是錄像，都可以選擇較簡(jiǎn)單，較實(shí)用，較生活化的材料跟讀如新概念的一二冊(cè)?？梢詫?duì)著鏡子矯正自己的口型，語速由慢及快的練習(xí)。
2. 目的
① 語音語調(diào)
發(fā)音正確與否直接決定說話對(duì)象是否能領(lǐng)會(huì)自己所要表達(dá)的意思。英語的發(fā)音方式與漢語肯定有很大的不同，如果從一開始就不能很好地掌握英語的發(fā)音，或是形成了較為奇怪的語調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣之后就再難糾正過來。所以建議，從基本的詞匯開始對(duì)語音語調(diào)的訓(xùn)練是模仿直接的目的。有時(shí)只聽錄音還不能完全了解個(gè)別發(fā)音的過程，如θ和e的音，所以通過錄像來學(xué)習(xí)就可以更加直觀，讓發(fā)音得以完善，變得更加到位。
② 句式句型
有了單個(gè)詞匯或詞組的扎實(shí)基礎(chǔ)，接下來模仿句子的步驟就會(huì)更容易進(jìn)行。因?yàn)槿绻麊卧~的發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)于詞組或句子中爆破和連讀等語音技巧就能更順利地掌握。另外對(duì)句式和句型的熟悉已經(jīng)可以開始讓考生慢慢接觸和適應(yīng)英文的思維方式和表達(dá)方式，對(duì)英文的邏輯如怎樣界定事物等產(chǎn)生一個(gè)基本的概念，這是隱形的目的。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，對(duì)句子整體語調(diào)的把握也是重點(diǎn)，考生可以開始基本的交流。
二、復(fù)述
模仿是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，到達(dá)一定程度以后，對(duì)于段落篇章的內(nèi)容考生便可以開始練習(xí)復(fù)述。學(xué)習(xí)語言的過程與記憶密不可分，而體現(xiàn)記憶過程的初形態(tài)便是背誦。
1. 背誦
對(duì)于雅思考生來說，背誦的內(nèi)容仍然不一定要參考雅思題目的答案和范本，因?yàn)檫@仍然是一個(gè)積累詞匯，鞏固語法句型，培養(yǎng)語感及英文文法的時(shí)期。選擇一些有趣的英語故事可以讓背誦的過程顯得不那么枯燥。而笑話作為幽默的載體更能大限度地展現(xiàn)英語的邏輯思維方式。
這些材料除了具體生動(dòng)的內(nèi)容和情節(jié)外，還有不少習(xí)語，如果能選擇性地加以背誦，既能保證背誦的效率，又能掌握更多地道的表達(dá)，學(xué)會(huì)怎樣用英文的方式描述事物，之后亦可以運(yùn)用到雅思考試中。背誦的故事可以由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。
當(dāng)然，一些生詞量不大的優(yōu)美詩歌或短文也是好的背誦材料。有音頻的材料仍舊可以先跟讀，再進(jìn)行背誦，這樣可以保證語音的正確性和對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)力。同時(shí)，考生可以通過錄音和與原聲比對(duì)的方式來檢查自己的背誦情況。
2. 替換
真正的復(fù)述練習(xí)并不等于背誦，背誦只是復(fù)述的一種基本的形態(tài)。記憶好的東西要懂得靈活地運(yùn)用，這也是考生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候需要明白的一點(diǎn)。在背誦的基礎(chǔ)上，考生們可以練習(xí)對(duì)已有內(nèi)容中的詞匯甚至是句型表達(dá)進(jìn)行替換。用不同的方式表達(dá)同樣的意思，這才是復(fù)述所要達(dá)到的目的。
① 詞匯和句型替換
詞匯和句型的替換是相對(duì)簡(jiǎn)單的。在考生們對(duì)自己的單詞庫和句型庫做足儲(chǔ)備時(shí)，這樣的替換練習(xí)便可以開始了。如“重要”的表達(dá)除了“important”還有“significant”,“crucial”, “critical”…主動(dòng)的句型可以改為被動(dòng)或“There be …”等等。
② 意義替換
意義的替換指不拘泥于簡(jiǎn)單的詞匯和句型等形式上的改寫，而是將內(nèi)容用其他的方式加以說明或呈現(xiàn)。
三、原創(chuàng)
許多雅思口語考官其實(shí)常建議考生不需要刻意準(zhǔn)備題目，他們希望的是考生能夠隨心所欲地與自己溝通。確實(shí)，考官反感機(jī)械地記憶和回答，更不喜歡看到考生一邊說話一邊翻白眼?？忌谒褜ぷ约河洃浀耐瑫r(shí)也失去了考官的信任和好感。過度地依賴自己的記憶還容易偏題離題。所以，有了以上模仿和復(fù)述的兩步積累，考生在備考雅思話題時(shí)就應(yīng)完全摒棄所謂真題的參考答案和答題模板。
首先，話題當(dāng)然要熟悉，準(zhǔn)備一定要原創(chuàng)。曾經(jīng)考過的話題考生一定要了解，如果是本就比較容易談?wù)摰脑掝}，要能根據(jù)問題的核心內(nèi)容理清回答的基本思路;如果話題較為生僻，則應(yīng)該多角度多層面地去思考問題，不僅要有清晰的思路，還要將內(nèi)容進(jìn)一步豐富。
平時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容就一定要有原創(chuàng)性，這也是考試時(shí)“即興”的根本保障。說到即興，便是考生們?cè)诳紙?chǎng)上要帶給考官的感覺，也就是能與考官充分互動(dòng)，不死記硬背，自然流利的表現(xiàn)。有了前面的基礎(chǔ)和原創(chuàng)的非即興內(nèi)容，只要考場(chǎng)上加以靈活運(yùn)用，自由發(fā)揮，考生便能以自然的狀態(tài)讓考官感受到自己的特色與創(chuàng)意，給考官留下深刻的印象。
2.雅思口語高頻提問
問：雅思寫作是否需要背誦一定量的范文?
答：太多人背范文，結(jié)果就是考官看到大家寫出的作文千篇一律，肯定不會(huì)給高分。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是可以適當(dāng)?shù)乇痴b范文，但寫作時(shí)一定要把它變成自己的，要適當(dāng)?shù)刈兺?，比如在用詞和句型結(jié)構(gòu)上經(jīng)常變化，融入自己所掌握的知識(shí)。
問：雅思口語考試時(shí)，是否答得越多越好?
答：當(dāng)然不是。建議考官問什么就回答什么，需要補(bǔ)充說明的地方略加拓展。千萬不要說得太多，說多了往往會(huì)有些離題，考官會(huì)認(rèn)為你沒有回答他的問題。具體的口語考試現(xiàn)場(chǎng)，要靈活多變，多揣摩考官在想什么，答題前先想想他為什么要提這個(gè)問題。
問：在國(guó)內(nèi)雅思考到6.5或7分，出國(guó)后能應(yīng)付生活和上課嗎?
答：生活應(yīng)該問題不大，剛開始上課肯定會(huì)存在問題，因?yàn)橛泻芏鄬I(yè)術(shù)語，有的老師還有口音。剛進(jìn)大學(xué)聽課會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，建議初去時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)，將上課內(nèi)容錄回去，結(jié)合課件聽。如果雅思過了6.5或7分，這個(gè)適應(yīng)過程相對(duì)來說會(huì)比較短，一個(gè)月左右就能聽懂了。
問：你覺得出國(guó)留學(xué)，到底是專業(yè)重要還是學(xué)校重要?
答：因?yàn)槲以诎闹蘖魧W(xué)，從澳洲的情況來看，專業(yè)比學(xué)校更重要。所謂“英雄不論出身”，雇主不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校名氣不大而不讓學(xué)生面試，關(guān)鍵在于學(xué)生的能力是否達(dá)到要求。
3.雅思口語發(fā)音易忽視的細(xì)節(jié)
一、 地域性發(fā)音的影響
很多地方性語言的發(fā)音常常會(huì)影響到英語語音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里我們不談漢語，不談普通話，只說英語。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語發(fā)音中突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯，尤其以此兩個(gè)輔音開頭的單詞，如果發(fā)音混淆，則是全然不同的意思，如”nine”和”line”，這樣勢(shì)必會(huì)造成考官理解上面的問題。
如果說有時(shí)候兩個(gè)輔音的互換不會(huì)產(chǎn)生太大理解方面的問題，但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分，考官聽著也會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種壓迫感。
二、 發(fā)不出的”th”
[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是”th”的發(fā)音，漢語中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語一開始就發(fā)不出這個(gè)音。
由此許多單詞也會(huì)產(chǎn)生意義上的區(qū)別如常提到的”think”和”sink”，造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞，但對(duì)兩個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽覺上的不適。
三、 重音錯(cuò)置
許多考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的過程中很容易忽視一些細(xì)節(jié)，而重音的錯(cuò)置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個(gè)音節(jié)之后，對(duì)一些重音在單詞第一個(gè)音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見了。例如雅思口語中經(jīng)常談?wù)摰降摹眛elevision”,“newspaper”，對(duì)于這樣熟悉且簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見不鮮，而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語句的不順暢，聽起來很別扭。
四、 莫名的”r”
雅思口語考試對(duì)語音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語，但這也意味著很多考生開始了對(duì)“兒化音”的情有獨(dú)鐘?！眴卧~的拼寫中紅色標(biāo)記的部分后面并沒有”r”，但是考生讀出來時(shí)卻無端產(chǎn)生了”r”的音。