《看電視》是一首短小的詩歌。課文中用有趣的語言，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。以下是整理的小學一年級語文《看電視》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《看電視》教案
學習目標
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字
教學準備多媒體課件
教學設計
一、猜謎揭題，引入新課。
1、猜謎語。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。
板書：電視
2、談話：你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？
3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
二、學習生字，初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2、指名讀課文，注意糾錯。
3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
4、學生合作想辦法記住生字。
5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
6、小組檢查生字。
7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。
8、學生自由讀課文。
三、指導朗讀。
1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）
指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？
指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。
學生練讀。
2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？
（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）
指導學生朗讀這一小節(jié)。
3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）
放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
4、（出示課文后一小節(jié)）
問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？
指導朗讀這一小節(jié)。
5、學生自由朗讀全文。
6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
四、鞏固練習
出示：因為——所以——
問：請同學們根據(jù)課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。
引導學生暢所欲言。
2.小學一年級語文《看電視》教案
課時目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、認讀生字詞。
一、趣味導入，揭題。
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書：電視）
2、談話：你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、出示畫面，指導看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）
3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、學生聽老師有感情地朗讀課文。說說你聽懂了什么？
2、匯報交流聽懂的內容。
3、學生自由大聲地朗讀課文。說說你還有哪些地方不懂，能提出來嗎？這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、問題歸類：
A、為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？
B、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？
5、全班解疑。
問題A：（根據(jù)學生的交流、相機引導讀文，感悟“奇妙”。）
①身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。（指導朗讀第2小節(jié)，感悟奇妙之處。）
②奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。（課件出示此情此景，指導朗讀第3小節(jié)，和同桌說說這節(jié)中讓你感動的地方，賽讀這一句，層層深入體會老人對兒女子孫濃濃的愛意。）
③你想對奶奶說點什么嗎？（體會親情，宣揚感恩。）
④我們都提議關掉球賽，看音樂舞蹈。（指導朗讀第4小節(jié)。）
⑤全班朗讀后一節(jié)，提示秘密。
問題B：（提示：每個人心中都裝著愛。）（完成板書）
6、用“因為……所以……”說話。
A、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶_______________，所以_________________。
B、因為奶奶愛我們，想讓我們_______________，所以_________________。
C、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________________，所以__________________。
四、小結。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）
學生和老師一起讀詩。
電視節(jié)目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺。
音樂舞蹈沒放完，趣味動畫又上來。
調來換去情意生，平凡舉動顯愛心。
互相謙讓真幸福，和睦相處好溫馨。
3.小學一年級語文《看電視》教案
學習目標
1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
課時安排：2課時
課前準備
1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？
3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。
4．教師準備看電視時不同場面的片斷。
教學過程
第一課時
一、談話導入，引入新課
1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎？（尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定）
3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認識生字）
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。（生在書中找詞語）
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
（在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字）
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2．學生匯報交流，教師點撥引導。
（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的？在哪兒見過這個字。）
四、指導書寫
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）
3．學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）
五、正確流利朗讀課文
第二課時
一、復習生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內容（多種方式朗讀）
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里？（學生自讀課文，找一找，畫一畫）
2．學生分組討論，奇妙在哪里？（師巡視指導）
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
（抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)）
（2）奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
（引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導）
（3）關掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什么會這樣呢？）
學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。
（4）互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
（引導學生有感情地讀第五小節(jié)）
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
（出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶）
1.小學一年級語文《看電視》教案
學習目標
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字
教學準備多媒體課件
教學設計
一、猜謎揭題，引入新課。
1、猜謎語。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。
板書：電視
2、談話：你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？
3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
二、學習生字，初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2、指名讀課文，注意糾錯。
3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
4、學生合作想辦法記住生字。
5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
6、小組檢查生字。
7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。
8、學生自由讀課文。
三、指導朗讀。
1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）
指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？
指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。
學生練讀。
2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？
（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）
指導學生朗讀這一小節(jié)。
3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）
放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
4、（出示課文后一小節(jié)）
問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？
指導朗讀這一小節(jié)。
5、學生自由朗讀全文。
6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
四、鞏固練習
出示：因為——所以——
問：請同學們根據(jù)課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。
引導學生暢所欲言。
2.小學一年級語文《看電視》教案
課時目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、認讀生字詞。
一、趣味導入，揭題。
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書：電視）
2、談話：你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、出示畫面，指導看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）
3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、學生聽老師有感情地朗讀課文。說說你聽懂了什么？
2、匯報交流聽懂的內容。
3、學生自由大聲地朗讀課文。說說你還有哪些地方不懂，能提出來嗎？這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、問題歸類：
A、為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？
B、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？
5、全班解疑。
問題A：（根據(jù)學生的交流、相機引導讀文，感悟“奇妙”。）
①身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。（指導朗讀第2小節(jié)，感悟奇妙之處。）
②奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。（課件出示此情此景，指導朗讀第3小節(jié)，和同桌說說這節(jié)中讓你感動的地方，賽讀這一句，層層深入體會老人對兒女子孫濃濃的愛意。）
③你想對奶奶說點什么嗎？（體會親情，宣揚感恩。）
④我們都提議關掉球賽，看音樂舞蹈。（指導朗讀第4小節(jié)。）
⑤全班朗讀后一節(jié)，提示秘密。
問題B：（提示：每個人心中都裝著愛。）（完成板書）
6、用“因為……所以……”說話。
A、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶_______________，所以_________________。
B、因為奶奶愛我們，想讓我們_______________，所以_________________。
C、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________________，所以__________________。
四、小結。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）
學生和老師一起讀詩。
電視節(jié)目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺。
音樂舞蹈沒放完，趣味動畫又上來。
調來換去情意生，平凡舉動顯愛心。
互相謙讓真幸福，和睦相處好溫馨。
3.小學一年級語文《看電視》教案
學習目標
1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
課時安排：2課時
課前準備
1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？
3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。
4．教師準備看電視時不同場面的片斷。
教學過程
第一課時
一、談話導入，引入新課
1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎？（尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定）
3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認識生字）
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。（生在書中找詞語）
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
（在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字）
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2．學生匯報交流，教師點撥引導。
（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的？在哪兒見過這個字。）
四、指導書寫
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）
3．學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）
五、正確流利朗讀課文
第二課時
一、復習生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內容（多種方式朗讀）
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里？（學生自讀課文，找一找，畫一畫）
2．學生分組討論，奇妙在哪里？（師巡視指導）
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
（抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)）
（2）奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
（引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導）
（3）關掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什么會這樣呢？）
學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。
（4）互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
（引導學生有感情地讀第五小節(jié)）
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
（出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶）