最新小學群文閱讀教學設計三年級十 四年級教學群文閱讀教學設計(優(yōu)質(zhì)7篇)

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    在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇一
    本組的專題是“動物”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的四種動物,這樣的整體安排,讓孩子們走進動物世界,了解動物的特點,感受動物的可愛、可敬,從而增強愛護動物的責任意識。
    以“單元整合?群文閱讀”策略為指導,運用多種方法,促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達方法,在不斷運用中提升學生語文能力。
    1.人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
    2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
    1.了解作者筆下動物的特點,進一步領會不同作者的表達方法,感受動物的可愛、可敬。
    2.在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對動物的認識。
    1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認識它們嗎?
    同學們,從第四組的課文中,你都了解了動物的哪些特點?《白鵝》高傲;《白公鵝》派頭十足;《貓》古怪、可愛; 《母雞》慈愛。
    2、全班交流:指名回答。
    《麻雀》:勇敢、慈愛
    《鸕鶿》:守紀
    《天鵝》:美麗
    1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    提示:可以從修辭方法上來回答。
    2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀
    1、你最喜歡什么動物,它都具有什么特點呢?
    回答句式:我喜歡____,因為它____.(指名說)
    2、師小結(jié)
    動物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識,讓我們的世界處處充滿愛。
    1、《再被狐貍騙一次》
    2、《鳥奴》
    設計兩條保護動物的宣傳標語。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇二
    本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話,這樣的`整體安排,讓孩子們走進奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,體會童話的特點??進一步感受童話的魅力,在童話的世界里盡情地徜徉、幻想。從而更喜歡童話這種文學體裁。
    以“單元整合、群文閱讀”策略為指導,以知識樹為線,實現(xiàn)教學內(nèi)容,教學時空、教學方法的全面開放,使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透,有機整合。
    【教學內(nèi)容】
    1.人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
    2.《大林和小林》《小山雀學本領》。
    1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。
    2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等,為學生有效同步閱讀奠定基礎。
    多媒體課件
    一、導入談話
    1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認識他們嗎?
    二、主題回顧
    2、學了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)
    三、學習童話《大林和小林》
    1、(出示課件)過渡:同學們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)
    2.(出示課件) 請同學們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。
    3、全班交流:指名回答。
    4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:
    (1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?
    (2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?
    (3)、你喜歡大林還是小林?為什么?
    (4)、讀了這個故事,你有什么收獲?
    聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?
    指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀
    我的感悟:
    我要學習小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學會動腦筋想辦法解決。
    過渡 :同學們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學本領,又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進這個故事。
    四、(出示課件)學習童話《小山雀學本領》
    1.請大家自由閱讀《小山雀學本領》,邊讀邊想:
    (1)文章寫了一件什么事?
    (2)你有什么啟示?
    2、指名說
    3、師小結(jié)
    無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。
    五、詩朗誦 《神奇的世界》
    六、作業(yè)
    1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
    2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。
    板書:
    美麗的童話世界
    大林 懶想當富翁,不想工作
    膽小 不動腦筋
    小林 勤勞 熱愛勞動
    勇敢 機智
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇三
    以“單元整合、群文閱讀”策略為指導,以知識樹為線,實現(xiàn)教學內(nèi)容,教學時空、教學方法的全面開放,使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透,有機整合。
    1.人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
    2.《大林和小林》《小山雀學本領》。
    1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。
    2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等,為學生有效同步閱讀奠定基礎。
    【教具準備】多媒體課件
    1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認識他們嗎?
    2、學了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)
    1、(出示課件)過渡:同學們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)
    2.(出示課件) 請同學們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。
    3、全班交流:指名回答。
    4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:
    (1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?
    (2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?
    (3)、你喜歡大林還是小林?為什么?
    (4)、讀了這個故事,你有什么收獲?
    聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?
    指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀
    我的感悟:
    我要學習小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學會動腦筋想辦法解決。
    過渡 :同學們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學本領,又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進這個故事。
    1.請大家自由閱讀《小山雀學本領》,邊讀邊想:
    (1)文章寫了一件什么事?
    (2)你有什么啟示?
    2、指名說
    3、師小結(jié)
    無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。
    1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
    2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇四
    1、 會用音序查字法查指定的字,并據(jù)詞查出合適的解釋;能給指定的多音字按讀音組詞;能寫出“憂郁簡單”的反義詞。
    2、 能加上合適的詞語,把句子寫具體;能改出句子中用的不恰當?shù)脑~語;會用“因為…………所以……”造句。
    3、 能讀短文,提出不懂的問題,會聯(lián)系上下文理理解短文中有關詞語的意思,回答有關問題。
    第一課時教學1——4題
    第二課時教學5——7題
    1、 第一題
    要求用音序查字發(fā)查帶點的字,重點訓練學生椐詞定意的能力。
    2、 第二題多音字組詞
    3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
    4、 第4題先指導看懂例句,說說例句你看了明白了什么在把練習中3個句子所寫的說話人的神態(tài)或動作表達出來,使句子的意思更具體。
    5、 第5題知道學生讀懂集資的基礎上,仔細分析哪個詞語用的不恰當,然后思考用上恰當?shù)脑~語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當,所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別,以防誤用。
    6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子,訓練時把他補完整,獨立完成。
    7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇五
    本組的專題是“動物”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的四種動物,這樣的整體安排,讓孩子們走進動物世界,了解動物的特點,感受動物的可愛、可敬,從而增強愛護動物的責任意識。
    以“單元整合?群文閱讀”策略為指導,運用多種方法,促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達方法,在不斷運用中提升學生語文能力。
    1.人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
    2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
    1.了解作者筆下動物的特點,進一步領會不同作者的表達方法,感受動物的可愛、可敬。
    2.在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對動物的認識。
    1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認識它們嗎?
    2、全班交流:指名回答。
    《麻雀》:勇敢、慈愛
    《鸕鶿》:守紀
    《天鵝》:美麗
    1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    提示:可以從修辭方法上來回答。
    2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀
    1、你最喜歡什么動物,它都具有什么特點呢?
    回答句式:我喜歡____,因為它____.(指名說)
    2、師小結(jié)
    動物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識,讓我們的世界處處充滿愛。
    1、《再被狐貍騙一次》
    2、《鳥奴》
    設計兩條保護動物的宣傳標語。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇六
    本組的`專題是“動物”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的四種動物,這樣的整體安排,讓孩子們走進動物世界,了解動物的特點,感受動物的可愛、可敬,從而增強愛護動物的責任意識。
    以“單元整合?群文閱讀”策略為指導,運用多種方法,促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達方法,在不斷運用中提升學生語文能力。
    1.人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
    2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
    1.了解作者筆下動物的特點,進一步領會不同作者的表達方法,感受動物的可愛、可敬。
    2.在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對動物的認識。
    1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認識它們嗎?
    2、全班交流:指名回答。
    《麻雀》:勇敢、慈愛
    《鸕鶿》:守紀
    《天鵝》:美麗
    1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    提示:可以從修辭方法上來回答。
    2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?
    指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀
    1、你最喜歡什么動物,它都具有什么特點呢?
    回答句式:我喜歡____,因為它____.(指名說)
    2、師小結(jié)
    動物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識,讓我們的世界處處充滿愛。
    1、《再被狐貍騙一次》
    2、《鳥奴》
    設計兩條保護動物的宣傳標語。
    小學群文閱讀教學設計三年級十篇七
    四季是大自然給予我們最為寶貴的禮物,在不同的季節(jié)里面大自然呈現(xiàn)出不一樣的景致,也帶給我們不同的感受。秋天是一個豐收的季節(jié),也是一個充滿魅力的季節(jié),當我們走進秋天,去感受自然中的一草一木,也就能夠分辨出獨屬于秋天的特點,感受到秋季的美好。
    1.指導閱讀人教版小學三年級語文上《秋天的雨》
    2.指導閱讀蘇教版小學三年級年級語文上《北大荒的秋天》
    2.學習作者的對于秋天的描寫手法,能夠仿寫句子,表情達意
    2.認識秋天的美好,培養(yǎng)對于大自然的熱愛之情
    多媒體課件熟讀課文識記生字生詞
    一、導入課型,板書課題。
    1、互動導入:(提前板書課題)秋季是我們大家都熟悉的一個季節(jié),在老師的眼中呀,秋天的天很高闊,云很悠遠,小溪小河里面的水是清清涼涼的,連拂面的風好像都帶著小麥的清甜。不知道同學們眼中的秋天又是什么樣子呢?(提問一兩個同學,說說大海心目中的秋天)
    2、群讀規(guī)則:今天我會和大家一起來嘗試一種新的閱讀方式——群文閱讀。群文閱讀是把同一主題的多篇文章集中到一起來進行閱讀和學習。我們今天選取的文章分別是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》,咱們今天要閱讀學習的主題就是“秋天”,讓我們拿起課本把這三篇文章放在一起來了解秋天、認識秋天吧!
    二、深入探究,比較閱讀,體會感悟。
    (一)詳讀《秋天的雨》,感受秋天,暢談感悟。
    1、我們先來感受一場秋天的雨。(教師范讀第一、二自然段,學生默讀進行想象。)
    4、請女同學一起朗讀第三自然段,男同學們細細傾聽閉上眼睛想象。
    6、聽男同學們讀最后兩個自然段,女同學們用心感受,小喜鵲漂亮嗎?小松鼠可愛嗎?作者在寫這些文字的時候,心里是懷著怎樣的感情呢?你從哪里看出來的呢?(引導學生找出最后一段,指出它點明主旨的作用,表達了作者對于秋天的喜愛之情)
    (深入學習文章中的擬人句和比喻句,體悟文章的描寫手法)
    (二)對比閱讀《北大荒的秋天》,討論感悟。
    1、我們再一起來領略北大荒的秋天。請大家默讀全文。
    2、我們再回顧一下《秋天的雨》。請大家比較一下哪篇文章中的秋天更讓你喜歡呢?為什么呢?有沒有人喜歡北大荒的秋天呢?說出你的理由。
    3、大家能通過作者的文字描述感受到北大荒美麗的秋天,作者也用“啊,北大荒的秋天真美??!”最后一句直白地抒發(fā)自己的感情,你感受到他心中對于秋天的喜愛了嗎?你最喜歡作者哪一句的描寫呢?有沒有用到我們前面學習的描寫手法呢?(教師引導學生進行情感體會和描寫手法的學習)
    4、請大家默讀《北大荒的秋天》第四自然段,體味作者是怎么具體描寫“原野熱鬧非凡”的。
    5、除了主旨段,大海通過分析從《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里面的點滴文字里,都體會到了作者對于秋天濃濃的喜愛之情,明明是在寫秋天的景色,卻無時無刻不是在景中融入了自己的情感,融情入景,景色才會更加動人。(課堂小結(jié),指出融情入景寫法的重要)
    (三)朗讀《秋天》,體會詩歌魅力
    1、請大家自由閱讀《秋天》這首現(xiàn)代詩,與大家一起分享你喜歡的句子。
    2、詩歌這種問題不同于我們我們剛才所學的文章,對比一下,你覺得詩歌有什么樣子的特點呢?(學習詩歌體裁的形式,體會詩歌的韻律和寫法)
    3、剛才大家也發(fā)現(xiàn)了詩歌每一段中的句子都有重復的字,類似于我們的排比,卻沒有達到三句以上,在原有一句的基礎上強調(diào)幾個字,讀起來格式一致,朗朗上口,我們將這種寫作手法叫做反復。(學習詩歌手法)
    三、歸納總結(jié),提煉感悟,拓展應用。
    1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里,兩位作者用他們的情感和文字,為我們呈現(xiàn)出引人入勝的秋季風景圖。讓我們雖然閱讀到的是文字,卻仿佛身臨其境,想象出了無限美麗的畫面。
    3、通過這節(jié)課的學習,相信同學們對于怎樣描寫風景都有了自己的想法,不妨拿起你手中的'筆,也來寫一寫自己最喜愛的季節(jié)。
    總結(jié):
    群文閱讀不適用于一般的日常教學,可以作為語文教學的輔助手段來階段性開展,提高孩子們的閱讀能力。一節(jié)課下來感覺群文閱讀這種形式能夠很大程度開拓學生思維,提升閱讀寫作技巧,不過需要保證課前充分預習,先解決生字詞的問題才能夠順利的完成閱讀過程,不然課堂效率一定會深受影響。
    主題拓展:
    1、布置課后作業(yè):寫一寫自己最喜愛的季節(jié)
    2、搜尋其他三個季節(jié)的文章進行課下選讀