2021四川省廣元市朝天區(qū)三舉措扎實推進教師管理及考核工作已發(fā)布。為規(guī)范教師培養(yǎng)、使用和管理，朝天區(qū)教科局通過科學制訂方案、優(yōu)化考核方式、強化結(jié)果運用，“三舉措”扎實推進“廣元教師”管理及考核工作，努力培養(yǎng)造就一批在教學與研究方面起示范帶頭作用的學科教師。為您整理了以下內(nèi)容，供您參考。
一是科學制定方案，形成“新骨架”。以《廣元市教師考核辦法》和《廣元市教師工作室管理辦法》為依據(jù)，出臺了《廣元市朝天區(qū)“廣元教師”考核辦法（試行）》和《廣元市朝天區(qū)“廣元教師”工作室管理辦法（試行）》，提出朝天區(qū)“廣元教師”“1234”（即：一個陣地”：工作室陣地建設(shè)；“兩個根本”：師德師風和個人學習；“三個重點”：教育教學、示范引領(lǐng)、教育科研；“四大成效”：帶出一支隊伍、帶動一門學科、孵化一批成果、影響一方教育），聚焦教育教學、示范引領(lǐng)、教育科研等內(nèi)容，推行“常規(guī)+創(chuàng)新”考核模式，“四大成效”作為考核附加上不封頂，建立定期考核、科學評價、動態(tài)競爭的教師管理機制，不斷激發(fā)教師的內(nèi)生動力。
二是優(yōu)化考核方式，收獲“新成效”。堅持過程管理與終成效并重的原則，將考核融入日常工作，采取“學校對工作紀實打分+教職工對日常工作測評+個人總結(jié)匯報+重點資料查閱”相結(jié)合的考核方式。試行這一年，各教師工作室工作亮點紛呈，個性鮮明，成效顯著。19位“廣元教師”屆滿及年度考核滿意度均達95%以上；工作室主持人上區(qū)級以上示范課、參加教學競賽19人次，工作室成員76人次；主持人開展專題講座41場次；工作室開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合送教45場次，指導(dǎo)培訓教師1200余人；主持人負責（主研）區(qū)級以上課題27個，其中已結(jié)題7個，在研（獲成果獎）20個；主持人發(fā)表論文25篇，工作室成員發(fā)表論文43篇；主持人及成員受到區(qū)級以上榮譽表彰50人次。
三是強化結(jié)果運用，培育“新動能”。所有學科教師納入管理與考核，對于申報學科教師未從教本學科教學的，實行“榮譽與崗位”不符考核“優(yōu)秀”一票否決制。將考核結(jié)果與學習研修、屆滿連、評先評優(yōu)、經(jīng)費劃撥等相掛鉤，鼓勵先進、鞭策落后，對考核不合格的清退出教師隊伍。對于考核中發(fā)現(xiàn)不善作為、不思進取等問題的及時指出、督促整改。堅決杜絕“干多干少一個樣”“干好干壞一個樣”的現(xiàn)象。以考核促提升，培育教師專業(yè)發(fā)展“新動能”，點燃教師成長“新引擎”。
一是科學制定方案，形成“新骨架”。以《廣元市教師考核辦法》和《廣元市教師工作室管理辦法》為依據(jù)，出臺了《廣元市朝天區(qū)“廣元教師”考核辦法（試行）》和《廣元市朝天區(qū)“廣元教師”工作室管理辦法（試行）》，提出朝天區(qū)“廣元教師”“1234”（即：一個陣地”：工作室陣地建設(shè)；“兩個根本”：師德師風和個人學習；“三個重點”：教育教學、示范引領(lǐng)、教育科研；“四大成效”：帶出一支隊伍、帶動一門學科、孵化一批成果、影響一方教育），聚焦教育教學、示范引領(lǐng)、教育科研等內(nèi)容，推行“常規(guī)+創(chuàng)新”考核模式，“四大成效”作為考核附加上不封頂，建立定期考核、科學評價、動態(tài)競爭的教師管理機制，不斷激發(fā)教師的內(nèi)生動力。
二是優(yōu)化考核方式，收獲“新成效”。堅持過程管理與終成效并重的原則，將考核融入日常工作，采取“學校對工作紀實打分+教職工對日常工作測評+個人總結(jié)匯報+重點資料查閱”相結(jié)合的考核方式。試行這一年，各教師工作室工作亮點紛呈，個性鮮明，成效顯著。19位“廣元教師”屆滿及年度考核滿意度均達95%以上；工作室主持人上區(qū)級以上示范課、參加教學競賽19人次，工作室成員76人次；主持人開展專題講座41場次；工作室開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合送教45場次，指導(dǎo)培訓教師1200余人；主持人負責（主研）區(qū)級以上課題27個，其中已結(jié)題7個，在研（獲成果獎）20個；主持人發(fā)表論文25篇，工作室成員發(fā)表論文43篇；主持人及成員受到區(qū)級以上榮譽表彰50人次。
三是強化結(jié)果運用，培育“新動能”。所有學科教師納入管理與考核，對于申報學科教師未從教本學科教學的，實行“榮譽與崗位”不符考核“優(yōu)秀”一票否決制。將考核結(jié)果與學習研修、屆滿連、評先評優(yōu)、經(jīng)費劃撥等相掛鉤，鼓勵先進、鞭策落后，對考核不合格的清退出教師隊伍。對于考核中發(fā)現(xiàn)不善作為、不思進取等問題的及時指出、督促整改。堅決杜絕“干多干少一個樣”“干好干壞一個樣”的現(xiàn)象。以考核促提升，培育教師專業(yè)發(fā)展“新動能”，點燃教師成長“新引擎”。