教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案》相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
第一課時
一、播放動畫，激趣導入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學習字詞
課件出示小組自學要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
三、小組匯報學習成果。
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
（1）取下
（2）捧著
（3）抬頭
（4）投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
6、評出學習優(yōu)勝小組。
四、學習生字，指導書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學習一、二兩節(jié)
1、學生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。
誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學習三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9、師著重幫學生釋疑：
（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
四、課外擴展，交流資料
1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）
3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
五、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
7、評議，師強調(diào)“定”的后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草（） （）小草
花兒（） ?。ǎ┗▋?BR> 柳枝（） （）柳枝
西瓜（） ?。ǎ┪鞴?BR> 大海（） （）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機動）
2.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
教學目標：
1、認識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。
2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。
教學重點：識記本課會認的字。
教學設計：
一、情景導入
我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）
二、初讀課文、學習生字
1、指讀課題，學習"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語，
5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學習
投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀
四、鞏固識字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀
五、拓展知識
做找朋友游戲
鳥蛋涼涼的小路長長的
楊樹高高的
讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
3.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
2、揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
2、學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
3、檢查學生學習生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。
4、檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。
三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文
1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。
4、學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5、學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
6、學生齊讀課文。
7、學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？
四、指導學生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。
3、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、練習
1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。
六、積累詞句
讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥類。
跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事?？赡艿脑?，做一些相關活動。
1.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
第一課時
一、播放動畫，激趣導入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學習字詞
課件出示小組自學要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
三、小組匯報學習成果。
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
（1）取下
（2）捧著
（3）抬頭
（4）投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
6、評出學習優(yōu)勝小組。
四、學習生字，指導書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學習一、二兩節(jié)
1、學生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。
誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學習三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9、師著重幫學生釋疑：
（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
四、課外擴展，交流資料
1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）
3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
五、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
7、評議，師強調(diào)“定”的后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草（） （）小草
花兒（） ?。ǎ┗▋?BR> 柳枝（） （）柳枝
西瓜（） ?。ǎ┪鞴?BR> 大海（） （）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機動）
2.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
教學目標：
1、認識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。
2、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。
教學重點：識記本課會認的字。
教學設計：
一、情景導入
我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）
二、初讀課文、學習生字
1、指讀課題，學習"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語，
5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學習
投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀
四、鞏固識字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀
五、拓展知識
做找朋友游戲
鳥蛋涼涼的小路長長的
楊樹高高的
讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
3.小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
2、揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
2、學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
3、檢查學生學習生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。
4、檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。
三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文
1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。
4、學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5、學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
6、學生齊讀課文。
7、學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？
四、指導學生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。
3、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、練習
1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。
六、積累詞句
讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥類。
跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事?？赡艿脑?，做一些相關活動。