在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
ui設計目標規(guī)劃篇一
1、負責協(xié)助家居顧問為顧客提供專業(yè)的軟裝定制/全案設計方案;
3、接到量尺信息后和客戶預約上門測量;
4、按客戶要求獨立設計出配套方案效果圖，并與客戶解說方案;
5、方案報價溝通，簽訂合同，并準確核尺;
6、系統(tǒng)下單，建立客戶個人檔案信息;
1、大專及以上學歷，室內(nèi)設計、環(huán)境藝術類相關專業(yè);
2、具備良好的溝通表達能力;
3、熟練使用室內(nèi)設計相關軟件;
4、有家居行業(yè)家裝設計工作經(jīng)驗者優(yōu)先;
5、思維活躍，熱愛設計專業(yè)，能獨立操作個案。
ui設計目標規(guī)劃篇二
，一份簡歷寫得好不好直接影響到你的面試入職機會，以下大學生個人簡歷網(wǎng)()小編提供一編相關的參考閱讀。
姓名：
大學生個人簡歷網(wǎng)
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢
參加工作時間：
身高： ?160
現(xiàn)居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯(lián)系電話：
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學校： 河北師范大學 ?時間： ?2007-09至 2011-07
專 業(yè)： 繪畫，藝術設計 ?學歷： 本科
專業(yè)描述： 1、在校期間所學課程有：基礎美術（素描和色彩）、平面設計、空間構成設計、普通心理學、激勵原理等。 2、對界面設計有濃厚的興趣，課余時間，廣泛涉獵相關書籍，還利用假期進入軟件公司實習，獲得了界面設計工作的最早的實踐經(jīng)驗。
工作經(jīng)驗
公司名稱： 北京華安通聯(lián)有限責任公司
職位名稱： 美術設計 ?工作時間 ： ?2011-07
工作描述： 主要負責軟件和網(wǎng)頁的界面設計（撰寫界面規(guī)范），了解客戶心理，根據(jù)客戶對界面易用性的理解來設計適合客戶方便使用的界面，注重客戶體驗；而且不單單是軟件界面設計這方面，還包括軟件推廣的宣傳動畫以及各個時期與公司相關的企業(yè)文化的平面海報；公司各個部門宣傳工作中關于美術、平面方面的策劃；和公司一些活動的宣傳制作等等。去年10月曾利用工作之余主動幫公司策劃企業(yè)ci，從而規(guī)范公司的識別系統(tǒng)，為公司的企業(yè)文化的發(fā)展做了一點貢獻。得到公司高層的一致好評，一方面夸獎我為公司做了一些事情；另一方面夸獎我積極主動為公司服務的精神。
培訓經(jīng)歷
培訓課程： ? 產(chǎn)品可用性（易用性） ?培訓時間： 2005-06
所獲證書： ? ?培訓機構： ? 中國歐盟可用性研究中心
培訓描述： ? 管理層講座：企業(yè)如何建立以用戶為中心的產(chǎn)品開發(fā)過程 企業(yè)的以用戶為中心設計過程發(fā)展戰(zhàn)略 重視/忽視產(chǎn)品可用性造成的成功/失敗案例 可用性：一個充滿挑戰(zhàn)的.工業(yè)實踐領域 商業(yè)領域中以用戶為中心的創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)實踐 高級培訓： ucd ? 工業(yè)界實踐方法及案例 以用戶為中心設計過程實施中的關鍵問題 ― 實踐經(jīng)驗和建議 前期準備 － 可用性研究成功的關鍵 歐洲it和電信企業(yè)的可用性實踐方法 基于劇情描述的產(chǎn)品設計開發(fā)案例
職業(yè)目標：
謀ui設計工作，以充分發(fā)揮自己6年設計工作一定的專業(yè)知識和技能。
ui設計目標規(guī)劃篇三
ai ei ui第一課時
一、 學習目標：
1、 會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學難點 ：
音節(jié)的準確拼讀。
四、 教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、 教學過程 ：
(一) 、創(chuàng)設情境，導入 新課。
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好?
生：好。
師生同喊：“喂!做口腔體操啦!”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結學生的發(fā)音情況。
(二) 、圖文結合，學習拼音
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導學生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧!
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導學生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發(fā)音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢?就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀?
生：指名讀，指書齊讀。
生：能!
師：用卡片出示帶調(diào)的.復韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調(diào)標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。
(三) 、學習拼讀音節(jié)。
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領?
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好?
生：好!
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀?
生：個別讀，男生讀，女生讀。
生：記住了。
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好?不過考我呀，需要大家?guī)兔?，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么?
生：想!
師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應的物品。
(四)、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
(1)、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱;
(2)、按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
(3)、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
生：好，齊讀。
結 束!
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
ui設計目標規(guī)劃篇四
某年到了，為了更好的開展工作，特梳理了自已的工作任務，制定新的工作計劃。
完成日常任務安排，包括水杯圖案設計、t恤衫圖案設計、水晶照片設計、同學錄設計、紀念冊設計等工作。努力達到符合平面設計師任職要求。
1、有獨立完成整個設計的工作能力。
2、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。
3、邏輯思維清晰，做事認真、細致，表達能力強，具備良好的工作習慣。
4、具備團隊合作精神，有很強的上進心態(tài)，能承受工作帶來的較大壓力。
5、對色彩把握敏銳，具有把握不同風格頁面的能力。
6、有良好的處事心態(tài)，對企業(yè)有一定的忠誠度。
1、設計師負責完成公司對外設計任務;
2、設計資料為公司商業(yè)秘密，未經(jīng)允許，不得對外泄露;
3、設計師在工作期間不能利用工作的便利從事私人業(yè)務;
4、設計師在業(yè)余時間應注重自身業(yè)務的學習和提高;
5、設計師應在公司和客戶要求指定的時間內(nèi)完成設計任務;
6、設計師負責任保管業(yè)客戶技術資料;
7、設計師不得在工作期間利用公司電腦玩游戲，下載與公司業(yè)務無關的文件。
1、說：您好，我是設計師某，很高興為你服務，請坐吧
2、設計師拿出自己(或店里)的作品給客戶看
3、索要客戶照片材料，請求客戶大體描述自己的設計本意，說：您能描述一下您的設計用途嗎?我們一起研究一下。
4、與客戶談設計方案，問：請問您比較喜歡那種風格的設計?這樣我們好確定圖案風格。
5、結束前，設計師索要一些客戶資料記錄(如姓名、職業(yè)、聯(lián)系方式、興趣愛好等)
1、客戶提供照片、圖片等資料。
2、雙方簽訂《設計合同書》，客戶支付預付款;
3、市場調(diào)研：安排具體負責人及工作小組;分配工作;市場調(diào)查;搜集設計資料。
4、總結分析市場調(diào)結果，分配設計人員，討論設計方向。以求為客戶達到度身定做的效果。
5、與客戶方達成合作協(xié)議，確定服務項目的相關費用，簽定合同，設計工作開始。
6、根據(jù)前期與客戶溝通的信息，分析得出設計稿的定位，五個工作日以內(nèi)為客戶提供3套方案供客戶選擇。
7、客戶根據(jù)設計方案，提出修改意見，以便設計稿更加適合公司。
8、在客戶反饋的意見下再次修改，最終定稿。
9、交稿，客戶簽字確認，合同完成。
ui設計目標規(guī)劃篇五
時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，請看下文ui設計師個人評價。
感受到了領導們海納百川的胸襟，感受到了作為廣告人不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的豪氣，也體會到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅定(就目前國內(nèi)廣告業(yè)而言，我認為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚)。在對各位同事和領導肅然起敬的同時，也為我有機會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導致這張小小的賀卡修改任務就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復的修改和漫長的等待客戶的回復對我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習和認識了公司各相關資料，并且對公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關資料有了比較初步的了解，(這方面，小組的組長羅暉、美術指導莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們)再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對于推動整個重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進的管理體制和企業(yè)化標準運作的行政機構。這一切都讓我對公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。
目前我在創(chuàng)意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領導和同事多求教、多學習。為了讓自己做一個稱職的廣告美術設計人員，我也閱讀了許多與設計相關的書籍，并爭取在工作中有所幫助和提高。
【二】ui設計試用期工作總結
飛逝轉眼間 201x 年即將翻頁，新的 201x年已近接踵而來，光陰似箭，歲月 匆匆，時間伴隨著我們的腳步急馳而去，穆然回首，才發(fā)現(xiàn)過去的一年并不能畫上圓滿的句 號，內(nèi)心不僅感慨萬千，新的一年又開始了，在我們昂首期待未來的時候，有必要對過去一 年的工作做一個回顧，總結以往的經(jīng)驗教訓，以待在新的一年有所改進。從進入公司以來，在領導及各部門各同事的幫助下，我順利的完成了工作的任務。在工作期間同事互幫互助，對我也很照顧讓我工作上迅速上手。我們公司的開發(fā)速度很迅速，從立項、研發(fā)、生產(chǎn)工作 井井有條一氣呵成的完成開發(fā)項目。
.專業(yè).專注
ui設計目標規(guī)劃篇六
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教學準備多媒體? 光盤
教學過程
一、復習導入
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。
二、情境故事，引出復韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學ai ei ui
（一）學習ai
1、學ai 的發(fā)音
剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。
（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
（2）小火車，誰來開？
（3）我們一起來讀。
（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學ai的四聲
（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？
（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
（3）伸出小手一起讀ai的四聲。
（二）學習ei
1、學習ei的發(fā)音
（1）大家已經(jīng)認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。
（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學習ei的四聲
（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
（2）請坐得最端正的一組讀。
（3）請聽得認真的一組讀。
（三）學習ui
1、學習ui的發(fā)音
（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
（5）開火車讀。
2、學習ui的四聲
（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
（3）伸出小手一起讀。
（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學寫ai? ei? ui
認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學寫ai
（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
（2）拿出手指一起寫。
（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。
2、學寫ei
（1）ei怎么寫？指名回答。
（2）對嗎？跟著電腦老師寫。
（3）再一起跟著老師寫一遍。
（4）寫習字冊，描一個寫一個。
3、學寫ui
（1）先看電腦老師怎么寫ui的。
（2）請一個小朋友到上面來寫。
（3）誰還想寫？把習字冊打開。
ui設計目標規(guī)劃篇七
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學習的復韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨立成音節(jié)。
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。
師：我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標在了i上。
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應該怎樣標調(diào)？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
1、指導正確拼讀。
2、指導規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
ui設計目標規(guī)劃篇八
階段一：分析
1用戶需求分析 2用戶交互場景分析 3競爭產(chǎn)品分析
這兩者可以說是相輔相成的。對于一個較為正規(guī)的項目而言，必然有對用戶需求的分析內(nèi)容。tanjurd瑭錦資深ui設計師表示其中用戶ui需求是重要的組成部分。如果說ui設計原則是所有ui設計的出發(fā)點的話，那么用戶ui需求就是本次設計的出發(fā)是好的ui設計建立在對用戶深刻了解之上。因此用戶交互場景分析就很重要。對于大部分項目組來說也許沒有時間和精力去實際勘查用戶的現(xiàn)有交互、制作完善的交互模型考察，但是ui設計人員在分析的時候一定要站在用戶角度思考：如果我是用戶，這里我會需要什么。競爭產(chǎn)品能夠上市并且被ui設計者知道，必然有其長處。這就是所謂三人行必有我?guī)煹囊馑?。每個設計者的思維都有局限性，看到別人的設計會有觸類旁通的好處。當然有的時候可以參考的并不一定是競爭產(chǎn)品。
階段二 設計需求：（葉面設計前需提給ui頁面組）
1.系統(tǒng)設計需求文檔。2.系統(tǒng)結構文檔（例如欄目劃分，目錄結構，導航方式等）。3.較復雜頁面表現(xiàn)形式草圖（手繪或相關軟件繪制）。4.較復雜業(yè)務流程文檔。5.如有可能提供參考和示例站點。6.與程序員溝通部分頁面實現(xiàn)方法。
段三：頁面制作：
用戶交互case圖（說明用戶和系統(tǒng)之間的聯(lián)系）用戶交互流程圖（說明交互和事件之間的聯(lián)系）交互功能設計圖（說明功能和交互的對應關系）最終得到ui的設計產(chǎn)品。
階段四：驗證
1、功能性對照ui設計的再好，和需求不一致也不可以。
2、實用性內(nèi)部測試ui設計的最重要點就是實用性。
3、用戶焦點小組ui設計是否優(yōu)秀的重要衡量依據(jù)。最后，瑭錦tanjurd說一點其他的問題?，F(xiàn)在往往認為交互式設計和最終的ui效果設計可以截然分開。這就好比說需求可以和設計截然分開，是不可能的。
總結：
1.產(chǎn)品定位與市場分析這一類工作大多都是由新產(chǎn)品研發(fā)部門以及市場需求完成的，但ui設計師應了解產(chǎn)品的市場定位、產(chǎn)品定義、客戶群體、運營方式等。
2.用戶研究與分析這個過程是非常重要的，設計師應該找到合適的方法來完成此環(huán)節(jié)。你可以搜集相關資料分析目標用戶的使用特征、情感、習慣、心里、需求等，提出用戶研究報告和可用性設計建議。這部分工作也可和團隊配合完成。時間與項目需求允許的情況下，更可以制定實景用戶分析。
3.架構設計這里涉及到比較多的界面交互與流程的設計，根據(jù)可用性分析結果制定交互方式、操作與跳轉流程、結構、布局、信息和其他元素。
4.原型設計我覺得這里應該是一個小的階段標志，要對前面所有工作加以設計方面的實施，根據(jù)進度與成本，可以把原型控制在“手繪－圖形－flash-視頻”幾個質(zhì)量范圍。原型的本質(zhì)更傾向與一個demo，它不需要有全部的功能，但要體現(xiàn)出設計對象的基本特性。
5.界面設計如果很傾向于圖形界面設計，這兒是你最喜歡的部分。但一定要結合循環(huán)討論過的分析結果做設計，否則你的作品很難被人信服。色調(diào)、風格、界面、窗口、圖標、皮膚的表現(xiàn)是本環(huán)節(jié)的關鍵。
6.界面輸出作為設計師，在這一部分的工作就是配合好開發(fā)人員完成相關的界面結合。7.完善工作這個環(huán)節(jié)是很多部門共同參與的，包括可用性的循環(huán)研究、用戶體驗回饋、測試回饋。同時，ui人員也應該把一些可行性建議進行完善。tanjurd瑭錦表示很多設計師做了東西不喜歡改，這是一個大忌。
如上的流程，可能會有很多部門共同參與完成，ui設計師如何與團隊配合并發(fā)揮自己應有的作用非常重要。一名合格的ui設計師，應該能貫穿整個ui流程進行工作，而并非是單純的圖形界面設計。
ui設計目標規(guī)劃篇一
1、負責協(xié)助家居顧問為顧客提供專業(yè)的軟裝定制/全案設計方案;
3、接到量尺信息后和客戶預約上門測量;
4、按客戶要求獨立設計出配套方案效果圖，并與客戶解說方案;
5、方案報價溝通，簽訂合同，并準確核尺;
6、系統(tǒng)下單，建立客戶個人檔案信息;
1、大專及以上學歷，室內(nèi)設計、環(huán)境藝術類相關專業(yè);
2、具備良好的溝通表達能力;
3、熟練使用室內(nèi)設計相關軟件;
4、有家居行業(yè)家裝設計工作經(jīng)驗者優(yōu)先;
5、思維活躍，熱愛設計專業(yè)，能獨立操作個案。
ui設計目標規(guī)劃篇二
，一份簡歷寫得好不好直接影響到你的面試入職機會，以下大學生個人簡歷網(wǎng)()小編提供一編相關的參考閱讀。
姓名：
大學生個人簡歷網(wǎng)
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢
參加工作時間：
身高： ?160
現(xiàn)居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯(lián)系電話：
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學校： 河北師范大學 ?時間： ?2007-09至 2011-07
專 業(yè)： 繪畫，藝術設計 ?學歷： 本科
專業(yè)描述： 1、在校期間所學課程有：基礎美術（素描和色彩）、平面設計、空間構成設計、普通心理學、激勵原理等。 2、對界面設計有濃厚的興趣，課余時間，廣泛涉獵相關書籍，還利用假期進入軟件公司實習，獲得了界面設計工作的最早的實踐經(jīng)驗。
工作經(jīng)驗
公司名稱： 北京華安通聯(lián)有限責任公司
職位名稱： 美術設計 ?工作時間 ： ?2011-07
工作描述： 主要負責軟件和網(wǎng)頁的界面設計（撰寫界面規(guī)范），了解客戶心理，根據(jù)客戶對界面易用性的理解來設計適合客戶方便使用的界面，注重客戶體驗；而且不單單是軟件界面設計這方面，還包括軟件推廣的宣傳動畫以及各個時期與公司相關的企業(yè)文化的平面海報；公司各個部門宣傳工作中關于美術、平面方面的策劃；和公司一些活動的宣傳制作等等。去年10月曾利用工作之余主動幫公司策劃企業(yè)ci，從而規(guī)范公司的識別系統(tǒng)，為公司的企業(yè)文化的發(fā)展做了一點貢獻。得到公司高層的一致好評，一方面夸獎我為公司做了一些事情；另一方面夸獎我積極主動為公司服務的精神。
培訓經(jīng)歷
培訓課程： ? 產(chǎn)品可用性（易用性） ?培訓時間： 2005-06
所獲證書： ? ?培訓機構： ? 中國歐盟可用性研究中心
培訓描述： ? 管理層講座：企業(yè)如何建立以用戶為中心的產(chǎn)品開發(fā)過程 企業(yè)的以用戶為中心設計過程發(fā)展戰(zhàn)略 重視/忽視產(chǎn)品可用性造成的成功/失敗案例 可用性：一個充滿挑戰(zhàn)的.工業(yè)實踐領域 商業(yè)領域中以用戶為中心的創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)實踐 高級培訓： ucd ? 工業(yè)界實踐方法及案例 以用戶為中心設計過程實施中的關鍵問題 ― 實踐經(jīng)驗和建議 前期準備 － 可用性研究成功的關鍵 歐洲it和電信企業(yè)的可用性實踐方法 基于劇情描述的產(chǎn)品設計開發(fā)案例
職業(yè)目標：
謀ui設計工作，以充分發(fā)揮自己6年設計工作一定的專業(yè)知識和技能。
ui設計目標規(guī)劃篇三
ai ei ui第一課時
一、 學習目標：
1、 會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學難點 ：
音節(jié)的準確拼讀。
四、 教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、 教學過程 ：
(一) 、創(chuàng)設情境，導入 新課。
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好?
生：好。
師生同喊：“喂!做口腔體操啦!”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結學生的發(fā)音情況。
(二) 、圖文結合，學習拼音
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導學生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧!
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導學生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發(fā)音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢?就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀?
生：指名讀，指書齊讀。
生：能!
師：用卡片出示帶調(diào)的.復韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調(diào)標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。
(三) 、學習拼讀音節(jié)。
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領?
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好?
生：好!
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀?
生：個別讀，男生讀，女生讀。
生：記住了。
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好?不過考我呀，需要大家?guī)兔?，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么?
生：想!
師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應的物品。
(四)、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
(1)、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱;
(2)、按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
(3)、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
生：好，齊讀。
結 束!
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
ui設計目標規(guī)劃篇四
某年到了，為了更好的開展工作，特梳理了自已的工作任務，制定新的工作計劃。
完成日常任務安排，包括水杯圖案設計、t恤衫圖案設計、水晶照片設計、同學錄設計、紀念冊設計等工作。努力達到符合平面設計師任職要求。
1、有獨立完成整個設計的工作能力。
2、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。
3、邏輯思維清晰，做事認真、細致，表達能力強，具備良好的工作習慣。
4、具備團隊合作精神，有很強的上進心態(tài)，能承受工作帶來的較大壓力。
5、對色彩把握敏銳，具有把握不同風格頁面的能力。
6、有良好的處事心態(tài)，對企業(yè)有一定的忠誠度。
1、設計師負責完成公司對外設計任務;
2、設計資料為公司商業(yè)秘密，未經(jīng)允許，不得對外泄露;
3、設計師在工作期間不能利用工作的便利從事私人業(yè)務;
4、設計師在業(yè)余時間應注重自身業(yè)務的學習和提高;
5、設計師應在公司和客戶要求指定的時間內(nèi)完成設計任務;
6、設計師負責任保管業(yè)客戶技術資料;
7、設計師不得在工作期間利用公司電腦玩游戲，下載與公司業(yè)務無關的文件。
1、說：您好，我是設計師某，很高興為你服務，請坐吧
2、設計師拿出自己(或店里)的作品給客戶看
3、索要客戶照片材料，請求客戶大體描述自己的設計本意，說：您能描述一下您的設計用途嗎?我們一起研究一下。
4、與客戶談設計方案，問：請問您比較喜歡那種風格的設計?這樣我們好確定圖案風格。
5、結束前，設計師索要一些客戶資料記錄(如姓名、職業(yè)、聯(lián)系方式、興趣愛好等)
1、客戶提供照片、圖片等資料。
2、雙方簽訂《設計合同書》，客戶支付預付款;
3、市場調(diào)研：安排具體負責人及工作小組;分配工作;市場調(diào)查;搜集設計資料。
4、總結分析市場調(diào)結果，分配設計人員，討論設計方向。以求為客戶達到度身定做的效果。
5、與客戶方達成合作協(xié)議，確定服務項目的相關費用，簽定合同，設計工作開始。
6、根據(jù)前期與客戶溝通的信息，分析得出設計稿的定位，五個工作日以內(nèi)為客戶提供3套方案供客戶選擇。
7、客戶根據(jù)設計方案，提出修改意見，以便設計稿更加適合公司。
8、在客戶反饋的意見下再次修改，最終定稿。
9、交稿，客戶簽字確認，合同完成。
ui設計目標規(guī)劃篇五
時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，請看下文ui設計師個人評價。
感受到了領導們海納百川的胸襟，感受到了作為廣告人不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的豪氣，也體會到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅定(就目前國內(nèi)廣告業(yè)而言，我認為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚)。在對各位同事和領導肅然起敬的同時，也為我有機會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導致這張小小的賀卡修改任務就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復的修改和漫長的等待客戶的回復對我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習和認識了公司各相關資料，并且對公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關資料有了比較初步的了解，(這方面，小組的組長羅暉、美術指導莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們)再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對于推動整個重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進的管理體制和企業(yè)化標準運作的行政機構。這一切都讓我對公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。
目前我在創(chuàng)意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領導和同事多求教、多學習。為了讓自己做一個稱職的廣告美術設計人員，我也閱讀了許多與設計相關的書籍，并爭取在工作中有所幫助和提高。
【二】ui設計試用期工作總結
飛逝轉眼間 201x 年即將翻頁，新的 201x年已近接踵而來，光陰似箭，歲月 匆匆，時間伴隨著我們的腳步急馳而去，穆然回首，才發(fā)現(xiàn)過去的一年并不能畫上圓滿的句 號，內(nèi)心不僅感慨萬千，新的一年又開始了，在我們昂首期待未來的時候，有必要對過去一 年的工作做一個回顧，總結以往的經(jīng)驗教訓，以待在新的一年有所改進。從進入公司以來，在領導及各部門各同事的幫助下，我順利的完成了工作的任務。在工作期間同事互幫互助，對我也很照顧讓我工作上迅速上手。我們公司的開發(fā)速度很迅速，從立項、研發(fā)、生產(chǎn)工作 井井有條一氣呵成的完成開發(fā)項目。
.專業(yè).專注
ui設計目標規(guī)劃篇六
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教學準備多媒體? 光盤
教學過程
一、復習導入
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。
二、情境故事，引出復韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學ai ei ui
（一）學習ai
1、學ai 的發(fā)音
剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。
（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
（2）小火車，誰來開？
（3）我們一起來讀。
（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學ai的四聲
（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？
（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
（3）伸出小手一起讀ai的四聲。
（二）學習ei
1、學習ei的發(fā)音
（1）大家已經(jīng)認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。
（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學習ei的四聲
（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
（2）請坐得最端正的一組讀。
（3）請聽得認真的一組讀。
（三）學習ui
1、學習ui的發(fā)音
（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
（5）開火車讀。
2、學習ui的四聲
（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
（3）伸出小手一起讀。
（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學寫ai? ei? ui
認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學寫ai
（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
（2）拿出手指一起寫。
（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。
2、學寫ei
（1）ei怎么寫？指名回答。
（2）對嗎？跟著電腦老師寫。
（3）再一起跟著老師寫一遍。
（4）寫習字冊，描一個寫一個。
3、學寫ui
（1）先看電腦老師怎么寫ui的。
（2）請一個小朋友到上面來寫。
（3）誰還想寫？把習字冊打開。
ui設計目標規(guī)劃篇七
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學習的復韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨立成音節(jié)。
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。
師：我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標在了i上。
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應該怎樣標調(diào)？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
1、指導正確拼讀。
2、指導規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
ui設計目標規(guī)劃篇八
階段一：分析
1用戶需求分析 2用戶交互場景分析 3競爭產(chǎn)品分析
這兩者可以說是相輔相成的。對于一個較為正規(guī)的項目而言，必然有對用戶需求的分析內(nèi)容。tanjurd瑭錦資深ui設計師表示其中用戶ui需求是重要的組成部分。如果說ui設計原則是所有ui設計的出發(fā)點的話，那么用戶ui需求就是本次設計的出發(fā)是好的ui設計建立在對用戶深刻了解之上。因此用戶交互場景分析就很重要。對于大部分項目組來說也許沒有時間和精力去實際勘查用戶的現(xiàn)有交互、制作完善的交互模型考察，但是ui設計人員在分析的時候一定要站在用戶角度思考：如果我是用戶，這里我會需要什么。競爭產(chǎn)品能夠上市并且被ui設計者知道，必然有其長處。這就是所謂三人行必有我?guī)煹囊馑?。每個設計者的思維都有局限性，看到別人的設計會有觸類旁通的好處。當然有的時候可以參考的并不一定是競爭產(chǎn)品。
階段二 設計需求：（葉面設計前需提給ui頁面組）
1.系統(tǒng)設計需求文檔。2.系統(tǒng)結構文檔（例如欄目劃分，目錄結構，導航方式等）。3.較復雜頁面表現(xiàn)形式草圖（手繪或相關軟件繪制）。4.較復雜業(yè)務流程文檔。5.如有可能提供參考和示例站點。6.與程序員溝通部分頁面實現(xiàn)方法。
段三：頁面制作：
用戶交互case圖（說明用戶和系統(tǒng)之間的聯(lián)系）用戶交互流程圖（說明交互和事件之間的聯(lián)系）交互功能設計圖（說明功能和交互的對應關系）最終得到ui的設計產(chǎn)品。
階段四：驗證
1、功能性對照ui設計的再好，和需求不一致也不可以。
2、實用性內(nèi)部測試ui設計的最重要點就是實用性。
3、用戶焦點小組ui設計是否優(yōu)秀的重要衡量依據(jù)。最后，瑭錦tanjurd說一點其他的問題?，F(xiàn)在往往認為交互式設計和最終的ui效果設計可以截然分開。這就好比說需求可以和設計截然分開，是不可能的。
總結：
1.產(chǎn)品定位與市場分析這一類工作大多都是由新產(chǎn)品研發(fā)部門以及市場需求完成的，但ui設計師應了解產(chǎn)品的市場定位、產(chǎn)品定義、客戶群體、運營方式等。
2.用戶研究與分析這個過程是非常重要的，設計師應該找到合適的方法來完成此環(huán)節(jié)。你可以搜集相關資料分析目標用戶的使用特征、情感、習慣、心里、需求等，提出用戶研究報告和可用性設計建議。這部分工作也可和團隊配合完成。時間與項目需求允許的情況下，更可以制定實景用戶分析。
3.架構設計這里涉及到比較多的界面交互與流程的設計，根據(jù)可用性分析結果制定交互方式、操作與跳轉流程、結構、布局、信息和其他元素。
4.原型設計我覺得這里應該是一個小的階段標志，要對前面所有工作加以設計方面的實施，根據(jù)進度與成本，可以把原型控制在“手繪－圖形－flash-視頻”幾個質(zhì)量范圍。原型的本質(zhì)更傾向與一個demo，它不需要有全部的功能，但要體現(xiàn)出設計對象的基本特性。
5.界面設計如果很傾向于圖形界面設計，這兒是你最喜歡的部分。但一定要結合循環(huán)討論過的分析結果做設計，否則你的作品很難被人信服。色調(diào)、風格、界面、窗口、圖標、皮膚的表現(xiàn)是本環(huán)節(jié)的關鍵。
6.界面輸出作為設計師，在這一部分的工作就是配合好開發(fā)人員完成相關的界面結合。7.完善工作這個環(huán)節(jié)是很多部門共同參與的，包括可用性的循環(huán)研究、用戶體驗回饋、測試回饋。同時，ui人員也應該把一些可行性建議進行完善。tanjurd瑭錦表示很多設計師做了東西不喜歡改，這是一個大忌。
如上的流程，可能會有很多部門共同參與完成，ui設計師如何與團隊配合并發(fā)揮自己應有的作用非常重要。一名合格的ui設計師，應該能貫穿整個ui流程進行工作，而并非是單純的圖形界面設計。