一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用大化。以下是整理的《小學二年級下冊說課稿五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學二年級下冊說課稿
一、說課內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》。
二、教材分析：
本單元內(nèi)容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境，讓學生充分體會小括號的作用，領(lǐng)會有小括號時一定先算括號里的，進一步提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
三、學情分析：
學生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學生我采用了不同程度的階梯性的練習，從不同角度，不同層次來提高學生對混合運算順序的理解，使學生由直觀的觀察學習到逐步的理解，接受，并應用于實際生活之中。
四、設計理念：
本課是根據(jù)課程改革目標：突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力改變學生的學習方式，確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，在課堂中推進素質(zhì)教育。
五、教學目標：
1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。
2、能力目標：發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
3、情感目標：通過教學情境讓生感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的習慣。
六、教學重點：能正確計算帶有小括號的算式。
七、教學難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。
八、教學方法：在解決乘船問題過程中，讓學生經(jīng)歷探索添加小括號，并體驗有小括號的算式的運算方法。
九、教學準備：圖片、口算卡片等。
十、教學流程：
（一）1口算。復習舊知識
創(chuàng)設情境：通過看圖，引導生觀察，并讓學生說說從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學新知鋪路。
（二）探究新知：結(jié)合具體的問題情境，讓生獨立看圖，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。
（三）鞏固練習：我注重學生運算能力的培養(yǎng)，設計了基本練習，對比練習、應用練習，三個梯度，層層遞進，提高了學生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關(guān)注學生的情感體驗，把學生的活動一步步引向深入，達到學以致用的目的?！?BR> 2.小學二年級下冊說課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)我班的實際情況，我擬定本課的學習目標。
（1）會認本課時的4個生字。
（2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。
（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重難點；
1、能正確認讀4個生字，重點指導書寫“垂”“。
2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。
二、說學生
高二年級的學生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本科的有利因素。
三、說教法；
“創(chuàng)設情境，自主識字”
（1）借助拼音齊讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）同桌互讀
（4）仔細分析，組詞。
四、說教學過程
（一）從生活經(jīng)驗導入新課
同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）
（二）初讀課文，讀正確
1、用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2、用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）
3、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。
（三）再讀課文，讀流利
1、練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2、標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）
（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時候的景象？
2、小組討論、交流。（第1-3自然段寫雷雨前；第4-6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）
3、課堂拓展
讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
3.小學二年級下冊說課稿
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
三、教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。［］
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學生自己練習，老師指導。
4.小學二年級下冊說課稿
一、說教材：
我今天說的內(nèi)容為人美版小學二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，教材中的圖文體現(xiàn)了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。
二、學情分析
二年級學生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究興趣，并進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)興趣很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的。折法和剪法，并能總結(jié)出團花的基本特點。
2、情感目標：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。
3、能力目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力。
三、說教學重點，難點
教學重點：團花的特點及設計制作方法。
教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說教法
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng)設發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
六、說教學過程
了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（1）觀察提問、激發(fā)興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察后回答問題，了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題―《百變團花》
（2）欣賞分析歸納方法技巧
通過播放課件，采用合作學習的方法分析歸納，培養(yǎng)學生合作精神、自主學習和探究的能力。
（3）探索實踐作業(yè)
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，營造輕松的學習氛圍，我播放了中國傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（4）展示欣賞評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（5）課堂小結(jié)擴展延伸
好的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我后設計了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
5.小學二年級下冊說課稿
一、說教材
《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標劃分的“設計•應用”學習領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級小學生能通過親手實踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、說教學目標
基于本課的特點，我將教學目標定為一下四點：
1、認知目標：通過尋找和欣賞生活中的花邊，來了解花邊的用途和特點。
2、能力目標：通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點在教室里，從而鍛煉了學生的動手能力，提高了欣賞水平。
3、情感目標：通過欣賞和學剪花邊體驗剪紙的樂趣，體現(xiàn)了學生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。
三：說學法
低年級學生，喜歡動手操作，因此在本課的設計中，我重在學生的動手參與，示范少而精，鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。
四：說過程
花邊，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過師生一起“尋找花邊——學剪花邊——設計花邊——應用花邊”的步驟來貫穿整個教學過程，讓同學們從生活中來，到生活中去。
第一部分：尋找花邊
通過禮物導入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實物，加強學生的認知。學生對于花邊，看到過，但不一定能直接確定及命名，通過“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實用性的同時，觀察、比較，再次讓學生明白什么是“花邊”，認識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點：相同圖案、重復排列，感受花邊在生活中的普遍性（花邊的作用：裝飾、美化我們的生活）。
第二部分：學剪花邊
通過前一部分的學習，學生初步認識“花邊”，在學剪花邊的步驟開始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務——剪花邊。同時，在本課的設計中，為了讓學生能很好地應用之前所學的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學生進一步理解“二方連續(xù)”的概念，并學會區(qū)分。在教師示范的過程中，我也有意出示了錯誤的方法，請求學生的幫助，使學生直觀地認識到正確的做法：
（1）畫。判斷，這三種畫法哪個正確？
（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷，剪時注意安全。
（3）對稱剪紙法。
進而解決本課的教學重點，培養(yǎng)學生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力，體現(xiàn)學生的課堂主體性。
第三部分：設計花邊
通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學生的設計靈感，并通過教師語言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動手試試了？來調(diào)動起學生制作的積極性，學生在愉快的音樂聲中快樂的動手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動手能力的同時，體驗美術(shù)課所帶來的快樂。
第四部分：應用花邊（作業(yè)展評、拓展）
評價是教學過程中不可缺少的一個部分，對學生的學習和成長都起到積極地作用。在本課的設計中，我將學生制作的花邊貼在黑板上進行展示，并鼓勵學生一起動手，通過說說自己喜歡的其中一條，開展自評與互評的評價環(huán)節(jié)，讓學生認識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時，感受“花邊”的美。在本課的后部分，我結(jié)合第一個環(huán)節(jié)中提到的花邊的實用性，提議學生將自己剪的花邊應用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過本課的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運用美。
1.小學二年級下冊說課稿
一、說課內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》。
二、教材分析：
本單元內(nèi)容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境，讓學生充分體會小括號的作用，領(lǐng)會有小括號時一定先算括號里的，進一步提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
三、學情分析：
學生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學生我采用了不同程度的階梯性的練習，從不同角度，不同層次來提高學生對混合運算順序的理解，使學生由直觀的觀察學習到逐步的理解，接受，并應用于實際生活之中。
四、設計理念：
本課是根據(jù)課程改革目標：突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力改變學生的學習方式，確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，在課堂中推進素質(zhì)教育。
五、教學目標：
1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。
2、能力目標：發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
3、情感目標：通過教學情境讓生感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的習慣。
六、教學重點：能正確計算帶有小括號的算式。
七、教學難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。
八、教學方法：在解決乘船問題過程中，讓學生經(jīng)歷探索添加小括號，并體驗有小括號的算式的運算方法。
九、教學準備：圖片、口算卡片等。
十、教學流程：
（一）1口算。復習舊知識
創(chuàng)設情境：通過看圖，引導生觀察，并讓學生說說從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學新知鋪路。
（二）探究新知：結(jié)合具體的問題情境，讓生獨立看圖，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。
（三）鞏固練習：我注重學生運算能力的培養(yǎng)，設計了基本練習，對比練習、應用練習，三個梯度，層層遞進，提高了學生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關(guān)注學生的情感體驗，把學生的活動一步步引向深入，達到學以致用的目的?！?BR> 2.小學二年級下冊說課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)我班的實際情況，我擬定本課的學習目標。
（1）會認本課時的4個生字。
（2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。
（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重難點；
1、能正確認讀4個生字，重點指導書寫“垂”“。
2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。
二、說學生
高二年級的學生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本科的有利因素。
三、說教法；
“創(chuàng)設情境，自主識字”
（1）借助拼音齊讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）同桌互讀
（4）仔細分析，組詞。
四、說教學過程
（一）從生活經(jīng)驗導入新課
同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）
（二）初讀課文，讀正確
1、用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2、用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）
3、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。
（三）再讀課文，讀流利
1、練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2、標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）
（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時候的景象？
2、小組討論、交流。（第1-3自然段寫雷雨前；第4-6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）
3、課堂拓展
讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
3.小學二年級下冊說課稿
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
三、教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。［］
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學生自己練習，老師指導。
4.小學二年級下冊說課稿
一、說教材：
我今天說的內(nèi)容為人美版小學二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，教材中的圖文體現(xiàn)了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。
二、學情分析
二年級學生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究興趣，并進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力，在教師的引導下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)興趣很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的。折法和剪法，并能總結(jié)出團花的基本特點。
2、情感目標：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。
3、能力目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力。
三、說教學重點，難點
教學重點：團花的特點及設計制作方法。
教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說教法
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng)設發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
六、說教學過程
了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（1）觀察提問、激發(fā)興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察后回答問題，了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題―《百變團花》
（2）欣賞分析歸納方法技巧
通過播放課件，采用合作學習的方法分析歸納，培養(yǎng)學生合作精神、自主學習和探究的能力。
（3）探索實踐作業(yè)
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，營造輕松的學習氛圍，我播放了中國傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（4）展示欣賞評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（5）課堂小結(jié)擴展延伸
好的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我后設計了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
5.小學二年級下冊說課稿
一、說教材
《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標劃分的“設計•應用”學習領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級小學生能通過親手實踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、說教學目標
基于本課的特點，我將教學目標定為一下四點：
1、認知目標：通過尋找和欣賞生活中的花邊，來了解花邊的用途和特點。
2、能力目標：通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點在教室里，從而鍛煉了學生的動手能力，提高了欣賞水平。
3、情感目標：通過欣賞和學剪花邊體驗剪紙的樂趣，體現(xiàn)了學生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。
三：說學法
低年級學生，喜歡動手操作，因此在本課的設計中，我重在學生的動手參與，示范少而精，鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。
四：說過程
花邊，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過師生一起“尋找花邊——學剪花邊——設計花邊——應用花邊”的步驟來貫穿整個教學過程，讓同學們從生活中來，到生活中去。
第一部分：尋找花邊
通過禮物導入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實物，加強學生的認知。學生對于花邊，看到過，但不一定能直接確定及命名，通過“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實用性的同時，觀察、比較，再次讓學生明白什么是“花邊”，認識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點：相同圖案、重復排列，感受花邊在生活中的普遍性（花邊的作用：裝飾、美化我們的生活）。
第二部分：學剪花邊
通過前一部分的學習，學生初步認識“花邊”，在學剪花邊的步驟開始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務——剪花邊。同時，在本課的設計中，為了讓學生能很好地應用之前所學的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學生進一步理解“二方連續(xù)”的概念，并學會區(qū)分。在教師示范的過程中，我也有意出示了錯誤的方法，請求學生的幫助，使學生直觀地認識到正確的做法：
（1）畫。判斷，這三種畫法哪個正確？
（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷，剪時注意安全。
（3）對稱剪紙法。
進而解決本課的教學重點，培養(yǎng)學生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力，體現(xiàn)學生的課堂主體性。
第三部分：設計花邊
通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學生的設計靈感，并通過教師語言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動手試試了？來調(diào)動起學生制作的積極性，學生在愉快的音樂聲中快樂的動手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動手能力的同時，體驗美術(shù)課所帶來的快樂。
第四部分：應用花邊（作業(yè)展評、拓展）
評價是教學過程中不可缺少的一個部分，對學生的學習和成長都起到積極地作用。在本課的設計中，我將學生制作的花邊貼在黑板上進行展示，并鼓勵學生一起動手，通過說說自己喜歡的其中一條，開展自評與互評的評價環(huán)節(jié)，讓學生認識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時，感受“花邊”的美。在本課的后部分，我結(jié)合第一個環(huán)節(jié)中提到的花邊的實用性，提議學生將自己剪的花邊應用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過本課的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運用美。