教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《小山村》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《小山村》教案
知識技能：
1、認識15個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步學會有條理觀察事物介紹事物。
情感價值觀：
1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
2、對學生進行熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的思想教育。
過程方法（設計思路）：
1、以圖入手，欣賞感悟。
2、由圖及文，初讀感知。
3、圖文結合，品讀悟情。
4、拓展實踐，回歸生活。
教學流程：
一、聯(lián)系生活，談話導入
師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個人眼里都是無比美麗的。誰愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請城市的孩子和曾在農村生活過的孩子分別介紹）
師：許多同學都沒去過農村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個美麗的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：小山村）
二、學習新課
（一）欣賞圖畫，談感受
師：你覺的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說給大家聽聽。
生：·我喜歡圖中的綠樹，他們一排排非常整齊?！の蚁矚g圖中的小河，小河里有可愛的小魚和美麗的石子。
師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！
（二）由圖及文，初讀感知
1、師范讀課文，生邊聽邊標出自然段的序號。
2、課文共幾個自然段？（生用手勢表示）
（三）再讀課文，入境悟情
1、結合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語和句子。
2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關的句子或詞語。
（1）山坡。結合插圖認識“粉紅的桃花，雪白的梨花”
a、果樹林里還可能開著什么花？（蘋果花，杏花等）
b、錄像放映：果林里百花盛開，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞的景象。你看見了什么？聽見了什么？仿佛聞到了什么？
［點評：借助現代教育手段形象再現果園的場面，從聲音、顏色、氣味激發(fā)學生想象，使學生有身臨其境的感受，受到美的熏陶。］
（2）山腳。
a、你從圖中哪里看出這座房子是學校？（國旗）
b、來到學校我們可能看到什么？聽到什么？
c、覺得這所學校怎么樣？你想到了什么？（農村發(fā)生了變化；建起樓房式的學校；希望小學）
（3）小河。
a、覺得小河怎么樣？理解“清澈見底”的意思。
b、積累詞語并練習說話，游來游去來去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含義。誰能用動作表示出來？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學校門前到遠處的公路又是按什么順序？（由近到遠）
b、“遠方”會是什么地方？這條伸向遠方的公路會給小山村帶來什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）
c、積累詞語：彎彎曲曲
3、聽完小作者介紹，你覺得這是個什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛……）
你喜歡它嗎？想對它說些什么？
生：·小山村，我愛你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！
4、齊讀后一段。練習說話“我愛，我愛。”
［學以致用是一種重要的語文能力。在學后及時遷移說話，既有利于課文理解又豐富語言鍛煉表達能力。］
（四）拓展應用
假如有一批外國游客來小山村旅游觀光，你是導游會怎樣介紹小山村呢？
［語文是一門應用學科，在生活中用到的知識才是經久不忘的，這個環(huán)節(jié)既可以幫助學生回憶課文又使學生感到語文很有用。］
三、識字教學
1、師舉字卡，生齊讀。不認識的字舉手示意。據學生識認情況，將多數學生不認識的字單獨拿出來。
2、小組合作，想辦法記住這些不認識的字。
3、交流匯報。
4、課件檢查。闖關成功的可以進入小山村成為“榮譽村民”。
（1）抽讀生字及詞語。
（2）填空的桃花的梨花彎曲的清澈的漂亮的
四、總結同學們只要我們學好本領，小山村一定會歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會變得更加美麗富饒！
2.小學一年級語文《小山村》教案
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，誰知道自己的家鄉(xiāng)（老家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？
我們書中小作者的家鄉(xiāng)可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教學掛圖。
［設計意圖：讓學生通過自己介紹家鄉(xiāng)，把全班學生的注意力迅速吸引過來，調動學生學習的積極性。］
二、初讀課文。
1、學生自讀課文。
師；在讀課文的時候，遇到不認識的字用我們學過的方法去解決，同時，給每一段標上序號。（學生自讀課文，教師巡視。）
［設計意圖：在初讀課文時，對學生提出簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。］
2、檢查自讀情況，進行正音。
（1）全文有幾個小節(jié)？誰愿意再把課文讀給大家聽？要求：其他小朋友認真聽，想一想，他把生字讀準了嗎？并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。
（2）每一小節(jié)讀完，學生進行評價：你想對他（她）說點什么嗎？要求：先肯定優(yōu)點，再提出不足。
［設計意圖：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的傾聽習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的。在學生讀書時，師生一起認真聽，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學習過程。］
3、同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。
三、識字指導。
師；有一些生字寶寶出現在課文中，你們都認識它們了嗎？
1、老師出示學生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠等，激勵學生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。
2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。比賽規(guī)則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。
［設計意圖：通過自主合作學習讓學生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養(yǎng)學生的識字能力。］
3、認識2個多音字：漂和曲。要求：學生當小老師給學生講解，并用每個字不同的音進行組詞練習。
［設計意圖：讓學生進一步理解不同的音在不同的語境中所表示的意思。鍛煉學生的口頭表達能力。］
四、學習課文，有感情地朗讀課文。
1、以小組為單位學習課文：
（1）互相說說你讀懂了什么？
（2）你喜歡哪一段？為什么？你愿意把這一段背下來嗎？
（3）在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。
［設計意圖：進一步提高小組合作學習的能力，讓學生體會到合作學習的快樂。］
2、以小組為單位朗讀課文：
要求：
（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。
（2）可以小組齊讀課文。教師加入到小組中去，與學生一同學習。
3、請2至3個小組分別在全班進行朗讀。
［設計意圖：給學生充分的學習空間，讓學生沒有壓力地學習，使學生體會到成功的快樂。師生共同參與學習過程。］
4、播放多媒體課件，幫助學生進一步理解和記憶課文。
五、引導學生復述課文。
1、師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）
學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山腳下——學校學校門前——小河抬眼望去——山間公路
［設計意圖：通過看掛圖，使學生有身臨其境的感覺，加速學生的理解和記憶過程。］
2、同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補充。
3、請1——2名學生在全班進行復述課文。教師要及時給學生鼓勵和肯定。
［設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。］
六、畫課文。
1、師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？
2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。
［設計意圖：通過畫畫，打開了學生想象的閘門，想象的翅膀更會展開翱翔，這不僅可以提高學生的學習興趣，還加深了學生對課文的理解，提高了記憶力。］
七、指導書寫生字。
1、利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。
2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？
3、指導書寫：果和條。
（1）講解這2個字的筆順。
（2）區(qū)分這2個字后兩筆的不同。
［設計意圖：先自己書寫簡單的生字，再在老師指導下書寫較難的字，學習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。學生自己觀察字的結構，有助于提高寫字效率，同時也培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字能力。］
八、小結：
同學們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉(xiāng)都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉(xiāng)畫出來嗎？
［設計意圖：聯(lián)系生活，擴展語文知識是學習語文的目的。］
3.小學一年級語文《小山村》教案
教學目標：
1、了解課文內容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學重點：
了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、前提診測：
（1）讀生字說詞語
坡結滿蘋樓鴨圖
（2）拼讀認讀字：梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_課文）
三、學習新課：
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）
4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
（2）請5名同學接段配音朗讀。
（3）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！
（1）請幾名同學背誦課文。
（2）請一個小組的同學看圖背誦課文
（獎勵蘋果和梨）
四、練習
（1）連一連，讀一讀
紅紅的 梨
黃黃的 蘋果
清清的 小鴨
白白的 河水
（2）把句子補充完整
山坡上（）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
1.小學一年級語文《小山村》教案
知識技能：
1、認識15個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步學會有條理觀察事物介紹事物。
情感價值觀：
1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
2、對學生進行熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的思想教育。
過程方法（設計思路）：
1、以圖入手，欣賞感悟。
2、由圖及文，初讀感知。
3、圖文結合，品讀悟情。
4、拓展實踐，回歸生活。
教學流程：
一、聯(lián)系生活，談話導入
師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個人眼里都是無比美麗的。誰愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請城市的孩子和曾在農村生活過的孩子分別介紹）
師：許多同學都沒去過農村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個美麗的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：小山村）
二、學習新課
（一）欣賞圖畫，談感受
師：你覺的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說給大家聽聽。
生：·我喜歡圖中的綠樹，他們一排排非常整齊?！の蚁矚g圖中的小河，小河里有可愛的小魚和美麗的石子。
師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！
（二）由圖及文，初讀感知
1、師范讀課文，生邊聽邊標出自然段的序號。
2、課文共幾個自然段？（生用手勢表示）
（三）再讀課文，入境悟情
1、結合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語和句子。
2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關的句子或詞語。
（1）山坡。結合插圖認識“粉紅的桃花，雪白的梨花”
a、果樹林里還可能開著什么花？（蘋果花，杏花等）
b、錄像放映：果林里百花盛開，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞的景象。你看見了什么？聽見了什么？仿佛聞到了什么？
［點評：借助現代教育手段形象再現果園的場面，從聲音、顏色、氣味激發(fā)學生想象，使學生有身臨其境的感受，受到美的熏陶。］
（2）山腳。
a、你從圖中哪里看出這座房子是學校？（國旗）
b、來到學校我們可能看到什么？聽到什么？
c、覺得這所學校怎么樣？你想到了什么？（農村發(fā)生了變化；建起樓房式的學校；希望小學）
（3）小河。
a、覺得小河怎么樣？理解“清澈見底”的意思。
b、積累詞語并練習說話，游來游去來去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含義。誰能用動作表示出來？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學校門前到遠處的公路又是按什么順序？（由近到遠）
b、“遠方”會是什么地方？這條伸向遠方的公路會給小山村帶來什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）
c、積累詞語：彎彎曲曲
3、聽完小作者介紹，你覺得這是個什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛……）
你喜歡它嗎？想對它說些什么？
生：·小山村，我愛你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！
4、齊讀后一段。練習說話“我愛，我愛。”
［學以致用是一種重要的語文能力。在學后及時遷移說話，既有利于課文理解又豐富語言鍛煉表達能力。］
（四）拓展應用
假如有一批外國游客來小山村旅游觀光，你是導游會怎樣介紹小山村呢？
［語文是一門應用學科，在生活中用到的知識才是經久不忘的，這個環(huán)節(jié)既可以幫助學生回憶課文又使學生感到語文很有用。］
三、識字教學
1、師舉字卡，生齊讀。不認識的字舉手示意。據學生識認情況，將多數學生不認識的字單獨拿出來。
2、小組合作，想辦法記住這些不認識的字。
3、交流匯報。
4、課件檢查。闖關成功的可以進入小山村成為“榮譽村民”。
（1）抽讀生字及詞語。
（2）填空的桃花的梨花彎曲的清澈的漂亮的
四、總結同學們只要我們學好本領，小山村一定會歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會變得更加美麗富饒！
2.小學一年級語文《小山村》教案
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，誰知道自己的家鄉(xiāng)（老家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？
我們書中小作者的家鄉(xiāng)可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教學掛圖。
［設計意圖：讓學生通過自己介紹家鄉(xiāng)，把全班學生的注意力迅速吸引過來，調動學生學習的積極性。］
二、初讀課文。
1、學生自讀課文。
師；在讀課文的時候，遇到不認識的字用我們學過的方法去解決，同時，給每一段標上序號。（學生自讀課文，教師巡視。）
［設計意圖：在初讀課文時，對學生提出簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。］
2、檢查自讀情況，進行正音。
（1）全文有幾個小節(jié)？誰愿意再把課文讀給大家聽？要求：其他小朋友認真聽，想一想，他把生字讀準了嗎？并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。
（2）每一小節(jié)讀完，學生進行評價：你想對他（她）說點什么嗎？要求：先肯定優(yōu)點，再提出不足。
［設計意圖：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的傾聽習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的。在學生讀書時，師生一起認真聽，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學習過程。］
3、同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。
三、識字指導。
師；有一些生字寶寶出現在課文中，你們都認識它們了嗎？
1、老師出示學生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠等，激勵學生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。
2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。比賽規(guī)則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。
［設計意圖：通過自主合作學習讓學生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養(yǎng)學生的識字能力。］
3、認識2個多音字：漂和曲。要求：學生當小老師給學生講解，并用每個字不同的音進行組詞練習。
［設計意圖：讓學生進一步理解不同的音在不同的語境中所表示的意思。鍛煉學生的口頭表達能力。］
四、學習課文，有感情地朗讀課文。
1、以小組為單位學習課文：
（1）互相說說你讀懂了什么？
（2）你喜歡哪一段？為什么？你愿意把這一段背下來嗎？
（3）在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。
［設計意圖：進一步提高小組合作學習的能力，讓學生體會到合作學習的快樂。］
2、以小組為單位朗讀課文：
要求：
（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。
（2）可以小組齊讀課文。教師加入到小組中去，與學生一同學習。
3、請2至3個小組分別在全班進行朗讀。
［設計意圖：給學生充分的學習空間，讓學生沒有壓力地學習，使學生體會到成功的快樂。師生共同參與學習過程。］
4、播放多媒體課件，幫助學生進一步理解和記憶課文。
五、引導學生復述課文。
1、師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）
學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山腳下——學校學校門前——小河抬眼望去——山間公路
［設計意圖：通過看掛圖，使學生有身臨其境的感覺，加速學生的理解和記憶過程。］
2、同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補充。
3、請1——2名學生在全班進行復述課文。教師要及時給學生鼓勵和肯定。
［設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。］
六、畫課文。
1、師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？
2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。
［設計意圖：通過畫畫，打開了學生想象的閘門，想象的翅膀更會展開翱翔，這不僅可以提高學生的學習興趣，還加深了學生對課文的理解，提高了記憶力。］
七、指導書寫生字。
1、利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。
2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？
3、指導書寫：果和條。
（1）講解這2個字的筆順。
（2）區(qū)分這2個字后兩筆的不同。
［設計意圖：先自己書寫簡單的生字，再在老師指導下書寫較難的字，學習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。學生自己觀察字的結構，有助于提高寫字效率，同時也培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字能力。］
八、小結：
同學們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉(xiāng)都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉(xiāng)畫出來嗎？
［設計意圖：聯(lián)系生活，擴展語文知識是學習語文的目的。］
3.小學一年級語文《小山村》教案
教學目標：
1、了解課文內容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學重點：
了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、前提診測：
（1）讀生字說詞語
坡結滿蘋樓鴨圖
（2）拼讀認讀字：梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_課文）
三、學習新課：
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）
4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
（2）請5名同學接段配音朗讀。
（3）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！
（1）請幾名同學背誦課文。
（2）請一個小組的同學看圖背誦課文
（獎勵蘋果和梨）
四、練習
（1）連一連，讀一讀
紅紅的 梨
黃黃的 蘋果
清清的 小鴨
白白的 河水
（2）把句子補充完整
山坡上（）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。