認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了精選幼兒觀察記錄【五篇】，歡迎大家的參考借鑒。
1.精選幼兒觀察記錄
觀察實(shí)錄一：
曉曉小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在活動(dòng)課上，我示意讓他起來(lái)回答，可喊他名字三次，他都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得放學(xué)時(shí)，他母親來(lái)接他，他用土話和我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，”我故意和他說(shuō)：“曉曉，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?。 辈⒂H切的懇求他，“再和老師說(shuō)一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)曉曉難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。
觀察實(shí)錄二：
每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可曉曉說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其他孩子開(kāi)口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的?！睍詴圆缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。
實(shí)施措施與效果：
1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話的曉曉，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的渴望。經(jīng)過(guò)努力，曉曉參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。
2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)曉曉提出的問(wèn)題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使曉曉潛移默化的受到教育。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的曉曉變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
評(píng)析：
每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個(gè)孩子都有一個(gè)自我成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，孩子會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對(duì)孩子存在的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
2.精選幼兒觀察記錄
實(shí)錄：今天下午我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的渴望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。
這個(gè)活動(dòng)在粘貼繪畫之前要求小朋友剪出許多的彩色碎紙屑，再用碎紙屑粘貼花瓶，后在花瓶里添畫自己喜歡的花朵。我對(duì)操作方法步驟一一作了詳細(xì)地解說(shuō)并強(qiáng)調(diào)、演示了如何快速剪出碎紙屑的方法后，小朋友便興致勃勃地開(kāi)始工作了。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了陸昌澤小朋友，他也在認(rèn)真剪紙，但沒(méi)有按老師給的方法去操作：在他的手里，小紙屑是一小片一小片的剪出來(lái)，別的小朋友剪好紙屑已經(jīng)開(kāi)始粘貼花瓶了，可他還在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好……
分析措施效果：
在上述觀察中，雖然老師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒(méi)有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周圍小朋友的操作情況不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。孩子的大部分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于傾聽(tīng)和觀察及同伴之間的相互學(xué)習(xí)，良好的傾聽(tīng)、觀察等習(xí)慣對(duì)于個(gè)體的發(fā)展是非常重要的。對(duì)于該幼兒要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸形成良好的傾聽(tīng)、觀察習(xí)慣，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官積極投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的進(jìn)步。
3.精選幼兒觀察記錄
中班孩子喜歡玩水，又喜歡涂涂畫畫。因此，我設(shè)計(jì)了今天的美工區(qū)活動(dòng)是首次創(chuàng)作水彩畫。
水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡(jiǎn)稱水彩。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們一看見(jiàn)美工區(qū)桌子上擺滿了各色顏料，水，畫筆、畫紙，一下子吸引力孩子們的眼球，都興奮地涌向美工區(qū)?？蓻](méi)辦法，只有八張卡，只得按先來(lái)后到順序去了八個(gè)。
明哲一拿到畫筆就沾了點(diǎn)水在紅色顏料上摸了幾下然后在畫紙上像轉(zhuǎn)圈似的涂了幾下，“哇，看我的畫像水花”。這一喊吸引了區(qū)角內(nèi)其他幾個(gè)小朋友。一旁的浩銘爭(zhēng)辯說(shuō)：“不，像旋渦?！彪S即一場(chǎng)沾水作畫比賽開(kāi)始了。美工區(qū)一改往日的嘀咕聲，安靜的出奇。只聽(tīng)見(jiàn)細(xì)細(xì)碎碎的繪畫聲。有幾個(gè)孩子很快一張紙就畫滿了。金城畫的可認(rèn)真了，她先沾黃色的顏料畫了一個(gè)三角形，然后沾了綠色的顏料在三角形的下邊畫了幾條線。我走過(guò)去問(wèn)她：“你畫的是什么呀？”她說(shuō)：“我畫的是房子，給媽媽住的?！薄爱嫷恼嫫?，假如房前有小花，小草什么的就更漂亮了?！彼壑橐晦D(zhuǎn)，又接著作畫了?！袄蠋煟次耶嫷幕??！薄翱次业模@是我畫的大樹(shù)，還有小蟲(chóng)子……”
音樂(lè)響起，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，只有美工區(qū)的小朋友還在品頭論足，爭(zhēng)論不休，喜形于色溢于言表。他們的畫雖然不是很精美，很規(guī)范，但孩子的筆追隨著他們的眼睛，都是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的。造型簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣。孩子的創(chuàng)造就在他們的手指間。雖然這是他們的第，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想想。
這次作畫，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)繪畫的興趣，初步掌握了簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和技能。達(dá)到了預(yù)期。
4.精選幼兒觀察記錄
實(shí)地記錄:
xx是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今天，xx正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
評(píng)析:
由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒(méi)有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還非常的生氣。
5.精選幼兒觀察記錄
嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見(jiàn)，嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他：“嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼纯次?，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說(shuō)：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
1.精選幼兒觀察記錄
觀察實(shí)錄一：
曉曉小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在活動(dòng)課上，我示意讓他起來(lái)回答，可喊他名字三次，他都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得放學(xué)時(shí)，他母親來(lái)接他，他用土話和我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，”我故意和他說(shuō)：“曉曉，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?。 辈⒂H切的懇求他，“再和老師說(shuō)一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)曉曉難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。
觀察實(shí)錄二：
每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可曉曉說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其他孩子開(kāi)口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的?！睍詴圆缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。
實(shí)施措施與效果：
1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話的曉曉，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的渴望。經(jīng)過(guò)努力，曉曉參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。
2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)曉曉提出的問(wèn)題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使曉曉潛移默化的受到教育。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的曉曉變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
評(píng)析：
每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個(gè)孩子都有一個(gè)自我成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，孩子會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對(duì)孩子存在的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
2.精選幼兒觀察記錄
實(shí)錄：今天下午我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的渴望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。
這個(gè)活動(dòng)在粘貼繪畫之前要求小朋友剪出許多的彩色碎紙屑，再用碎紙屑粘貼花瓶，后在花瓶里添畫自己喜歡的花朵。我對(duì)操作方法步驟一一作了詳細(xì)地解說(shuō)并強(qiáng)調(diào)、演示了如何快速剪出碎紙屑的方法后，小朋友便興致勃勃地開(kāi)始工作了。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了陸昌澤小朋友，他也在認(rèn)真剪紙，但沒(méi)有按老師給的方法去操作：在他的手里，小紙屑是一小片一小片的剪出來(lái)，別的小朋友剪好紙屑已經(jīng)開(kāi)始粘貼花瓶了，可他還在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好……
分析措施效果：
在上述觀察中，雖然老師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，而且沒(méi)有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周圍小朋友的操作情況不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。孩子的大部分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于傾聽(tīng)和觀察及同伴之間的相互學(xué)習(xí)，良好的傾聽(tīng)、觀察等習(xí)慣對(duì)于個(gè)體的發(fā)展是非常重要的。對(duì)于該幼兒要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸形成良好的傾聽(tīng)、觀察習(xí)慣，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官積極投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的進(jìn)步。
3.精選幼兒觀察記錄
中班孩子喜歡玩水，又喜歡涂涂畫畫。因此，我設(shè)計(jì)了今天的美工區(qū)活動(dòng)是首次創(chuàng)作水彩畫。
水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡(jiǎn)稱水彩。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們一看見(jiàn)美工區(qū)桌子上擺滿了各色顏料，水，畫筆、畫紙，一下子吸引力孩子們的眼球，都興奮地涌向美工區(qū)?？蓻](méi)辦法，只有八張卡，只得按先來(lái)后到順序去了八個(gè)。
明哲一拿到畫筆就沾了點(diǎn)水在紅色顏料上摸了幾下然后在畫紙上像轉(zhuǎn)圈似的涂了幾下，“哇，看我的畫像水花”。這一喊吸引了區(qū)角內(nèi)其他幾個(gè)小朋友。一旁的浩銘爭(zhēng)辯說(shuō)：“不，像旋渦?！彪S即一場(chǎng)沾水作畫比賽開(kāi)始了。美工區(qū)一改往日的嘀咕聲，安靜的出奇。只聽(tīng)見(jiàn)細(xì)細(xì)碎碎的繪畫聲。有幾個(gè)孩子很快一張紙就畫滿了。金城畫的可認(rèn)真了，她先沾黃色的顏料畫了一個(gè)三角形，然后沾了綠色的顏料在三角形的下邊畫了幾條線。我走過(guò)去問(wèn)她：“你畫的是什么呀？”她說(shuō)：“我畫的是房子，給媽媽住的?！薄爱嫷恼嫫?，假如房前有小花，小草什么的就更漂亮了?！彼壑橐晦D(zhuǎn)，又接著作畫了?！袄蠋煟次耶嫷幕??！薄翱次业模@是我畫的大樹(shù)，還有小蟲(chóng)子……”
音樂(lè)響起，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，只有美工區(qū)的小朋友還在品頭論足，爭(zhēng)論不休，喜形于色溢于言表。他們的畫雖然不是很精美，很規(guī)范，但孩子的筆追隨著他們的眼睛，都是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的。造型簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣。孩子的創(chuàng)造就在他們的手指間。雖然這是他們的第，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想想。
這次作畫，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)繪畫的興趣，初步掌握了簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和技能。達(dá)到了預(yù)期。
4.精選幼兒觀察記錄
實(shí)地記錄:
xx是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今天，xx正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
評(píng)析:
由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒(méi)有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還非常的生氣。
5.精選幼兒觀察記錄
嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見(jiàn)，嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他：“嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼纯次?，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說(shuō)：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。