所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的《小學(xué)三年級英語教學(xué)反思5篇》相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
我講的是小學(xué)三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler? --It’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥,學(xué)起來無味,針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn),我運(yùn)用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測學(xué)生對單詞的掌握情況,從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高,一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
?整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點(diǎn)快,這樣的話全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受,有些課堂用語學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思,使學(xué)生回答問題時(shí)無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過這次上課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞積極調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人?!?BR> 2.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動(dòng),符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢,“顧客”給錢才給東西。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非?;钴S,學(xué)生紛紛請求上講臺(tái)表演。但不足之處是:
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的好,哪一位同學(xué)買得多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對話。
3.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì) 四 個(gè)新單詞 pen 、agook 、pencil 、box ,掌握 四個(gè) 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ,教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先通過對熟悉的 文具 的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型,這樣過度自然,易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固,如歌謠說唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲,使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對于句型通過TPR活動(dòng)得到操練,并將前面所學(xué)的四個(gè)單詞加以鞏固,學(xué)生興趣很高,掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì),發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方,如雖然四個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好,但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一,還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要,它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望,興趣。所以,在今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如,有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔,有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂,為了使學(xué)生能明白,也只能把這些指令翻譯成中文。其中在做聽力題目的練習(xí)時(shí),學(xué)生的反應(yīng)很遲鈍,不知老師在讀什么,應(yīng)該提示學(xué)生注意的地方需要以后思索改進(jìn)的地方很多。
4.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
進(jìn)入三年級了,這是學(xué)生真正意義上進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)航程。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段,因此提起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與渴望、保護(hù)學(xué)生的學(xué)好英語的信心,這些方面尤為重要。
在教學(xué)本單元時(shí),我先讓學(xué)生大致了解了有關(guān)英語的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”等詞,讓學(xué)生感受英語與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也是希望他們能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)一門新語言所帶來的恐懼,讓他們覺得原來英語就在我們身邊,我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。
“打招呼”作為正式教學(xué)的第一步,我以本學(xué)期有新任教的教師的身份,用“Hello”,舉手向同學(xué)們打招呼,讓同學(xué)們快樂地融入英語課堂中來,我鼓勵(lì)學(xué)生用“Hello!”“Hi!”相互問候,這是簡單的用語,不至于打擊學(xué)生的信心。接著是鼓勵(lì)學(xué)生用“I’m...”進(jìn)行自我介紹,鏈環(huán)操作。緊接著以認(rèn)識更多的新朋友引起學(xué)生認(rèn)識書本中人物的興趣,向?qū)W生介紹“Mike”、“WuYifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引導(dǎo)學(xué)生用“Hi/Hello.”與新朋友打招呼。當(dāng)學(xué)生熟悉打招呼和自我介紹之后,我又讓學(xué)生把其連起來,進(jìn)行開火車開口訓(xùn)練,這樣,給每一位同學(xué)機(jī)會(huì),讓其感覺不管自己是語文差還是數(shù)學(xué)差,英語不能差矣。在教授A部分時(shí)要確保每一位學(xué)生敢說,不要過分在乎學(xué)生的發(fā)音等,只要敢說都要表揚(yáng)。
在這節(jié)課中,我注意到了運(yùn)用自己的肢體語言,豐富的表情,感染學(xué)生,課堂氣氛相當(dāng)活躍,這與三年前剛上崗時(shí),儼然有明顯的區(qū)別。
第的教學(xué)雖然還算順利,但是還是存在一個(gè)很問題。課堂上,就簡單一句“Hello,I’m.”,就發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有心思重復(fù)練習(xí),然后就表現(xiàn)為練習(xí)的時(shí)候不集中,羞于開口。慶幸的是,每個(gè)孩子都在努力地讀,因此我覺得必須尋找一種多樣化的練習(xí)方式,既可以使學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),又不感到乏味。同時(shí)還要樹立學(xué)生的自信心,這是不折不扣的,必須遵循的。
三年級的學(xué)生喜歡做游戲,游戲競賽是很好的練習(xí)方式,所以我想在今后的課堂上多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),不論是說,還是寫,讓孩子們隨時(shí)都在活動(dòng)中學(xué)習(xí),這樣他們才會(huì)不知不覺地喜歡上英語課。
5.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
本單元主要掌握show me your…句型以及簡單的問候和幾個(gè)簡單的關(guān)于文具的英文單詞,教學(xué)任務(wù)還是比較重的,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先通過對熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型,這樣過度自然,易于學(xué)生接受掌握??梢杂酶柚{或者說唱的形式,使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣;對于句型show me your…通過TPR活動(dòng)得到操練,并將前面所學(xué)的文具單詞加以鞏固,學(xué)生興趣很高,掌握得也比較好。單詞和句型的學(xué)習(xí)都要回歸書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì),發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂充滿了活力。
但是在整個(gè)教學(xué)過程中仍然存在許多有待完善的地方,比如說單詞效果比較好,句型學(xué)生就學(xué)過即忘,可能在教學(xué)活動(dòng)中,呈現(xiàn)的形式比較單一,還不夠吸引學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要,它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以,在今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的'新穎多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
我講的是小學(xué)三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler? --It’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥,學(xué)起來無味,針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn),我運(yùn)用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測學(xué)生對單詞的掌握情況,從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高,一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
?整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點(diǎn)快,這樣的話全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受,有些課堂用語學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思,使學(xué)生回答問題時(shí)無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過這次上課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞積極調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人?!?BR> 2.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動(dòng),符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢,“顧客”給錢才給東西。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非?;钴S,學(xué)生紛紛請求上講臺(tái)表演。但不足之處是:
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的好,哪一位同學(xué)買得多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對話。
3.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì) 四 個(gè)新單詞 pen 、agook 、pencil 、box ,掌握 四個(gè) 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ,教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先通過對熟悉的 文具 的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型,這樣過度自然,易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固,如歌謠說唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲,使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對于句型通過TPR活動(dòng)得到操練,并將前面所學(xué)的四個(gè)單詞加以鞏固,學(xué)生興趣很高,掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì),發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方,如雖然四個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好,但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一,還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要,它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望,興趣。所以,在今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如,有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔,有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂,為了使學(xué)生能明白,也只能把這些指令翻譯成中文。其中在做聽力題目的練習(xí)時(shí),學(xué)生的反應(yīng)很遲鈍,不知老師在讀什么,應(yīng)該提示學(xué)生注意的地方需要以后思索改進(jìn)的地方很多。
4.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
進(jìn)入三年級了,這是學(xué)生真正意義上進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)航程。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段,因此提起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與渴望、保護(hù)學(xué)生的學(xué)好英語的信心,這些方面尤為重要。
在教學(xué)本單元時(shí),我先讓學(xué)生大致了解了有關(guān)英語的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”等詞,讓學(xué)生感受英語與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也是希望他們能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)一門新語言所帶來的恐懼,讓他們覺得原來英語就在我們身邊,我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。
“打招呼”作為正式教學(xué)的第一步,我以本學(xué)期有新任教的教師的身份,用“Hello”,舉手向同學(xué)們打招呼,讓同學(xué)們快樂地融入英語課堂中來,我鼓勵(lì)學(xué)生用“Hello!”“Hi!”相互問候,這是簡單的用語,不至于打擊學(xué)生的信心。接著是鼓勵(lì)學(xué)生用“I’m...”進(jìn)行自我介紹,鏈環(huán)操作。緊接著以認(rèn)識更多的新朋友引起學(xué)生認(rèn)識書本中人物的興趣,向?qū)W生介紹“Mike”、“WuYifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引導(dǎo)學(xué)生用“Hi/Hello.”與新朋友打招呼。當(dāng)學(xué)生熟悉打招呼和自我介紹之后,我又讓學(xué)生把其連起來,進(jìn)行開火車開口訓(xùn)練,這樣,給每一位同學(xué)機(jī)會(huì),讓其感覺不管自己是語文差還是數(shù)學(xué)差,英語不能差矣。在教授A部分時(shí)要確保每一位學(xué)生敢說,不要過分在乎學(xué)生的發(fā)音等,只要敢說都要表揚(yáng)。
在這節(jié)課中,我注意到了運(yùn)用自己的肢體語言,豐富的表情,感染學(xué)生,課堂氣氛相當(dāng)活躍,這與三年前剛上崗時(shí),儼然有明顯的區(qū)別。
第的教學(xué)雖然還算順利,但是還是存在一個(gè)很問題。課堂上,就簡單一句“Hello,I’m.”,就發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有心思重復(fù)練習(xí),然后就表現(xiàn)為練習(xí)的時(shí)候不集中,羞于開口。慶幸的是,每個(gè)孩子都在努力地讀,因此我覺得必須尋找一種多樣化的練習(xí)方式,既可以使學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),又不感到乏味。同時(shí)還要樹立學(xué)生的自信心,這是不折不扣的,必須遵循的。
三年級的學(xué)生喜歡做游戲,游戲競賽是很好的練習(xí)方式,所以我想在今后的課堂上多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),不論是說,還是寫,讓孩子們隨時(shí)都在活動(dòng)中學(xué)習(xí),這樣他們才會(huì)不知不覺地喜歡上英語課。
5.小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
本單元主要掌握show me your…句型以及簡單的問候和幾個(gè)簡單的關(guān)于文具的英文單詞,教學(xué)任務(wù)還是比較重的,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先通過對熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型,這樣過度自然,易于學(xué)生接受掌握??梢杂酶柚{或者說唱的形式,使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣;對于句型show me your…通過TPR活動(dòng)得到操練,并將前面所學(xué)的文具單詞加以鞏固,學(xué)生興趣很高,掌握得也比較好。單詞和句型的學(xué)習(xí)都要回歸書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì),發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂充滿了活力。
但是在整個(gè)教學(xué)過程中仍然存在許多有待完善的地方,比如說單詞效果比較好,句型學(xué)生就學(xué)過即忘,可能在教學(xué)活動(dòng)中,呈現(xiàn)的形式比較單一,還不夠吸引學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要,它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以,在今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的'新穎多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。