語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》原文
chūn tiān qiāo qiāo de zǒu lái
春 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
xī shuǐ chàng qǐ le gē er
溪 水 唱 起 了 歌 兒，
dīng dōng dīng dōng
叮 咚 ， 叮 咚。
bǎi huā qí fàng
百 花 齊 放，
chūn gēng chūn zhòng máng
春 耕 春 種 忙。
xià tiān qiāo qiāo de zǒu lái
夏 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
jīn chán chàng qǐ le gē er
金 蟬 唱 起 了 歌 兒，
zhī liǎo zhī liǎo
知 了， 知 了。
lǜ shù chéng háng
綠 樹(shù) 成 行，
yuán li guā guǒ xiāng
園 里 瓜 果 香。
qiū tiān qiāo qiāo de zǒu lái
秋天悄悄地走來(lái)，
hóng yè chàng qǐ le gē er
紅 葉 唱 起 了 歌 兒，
shā shā shā shā
沙 沙， 沙 沙。
dào gǔ jīn huáng
稻 谷 金 黃，
liáng shi duī mǎn cāng
糧 食 堆 滿 倉(cāng)。
dōng tiān qiāo qiāo de zǒu lái
冬 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
běi fēng chàng qǐ le gē er
北 風(fēng) 唱 起 了 歌 兒，
hū lā hū lā
嘩 啦， 呼 啦。
xuě huā fēi yáng
雪 花 飛 揚(yáng)。
xīn nián hǎo fēng guāng
新 年 好 風(fēng) 光。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。（畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話）
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。（出示課題。）
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字（去掉音節(jié)）。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3、出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學(xué)生接著讀第二句。
6、看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么？
7、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8、學(xué)生有感情朗讀第二句。
9、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌？
10、配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字？注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮？
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀第二節(jié)。
（2）出示課件，朗讀第一句。
（3）知了在唱些什么？再讀第一句。
（4）看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
（5）有感情朗讀第二句。
（6）學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？
（7）配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
（3）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么？在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？
3、朗讀課文。
4、比一比，誰(shuí)背得快。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2、誰(shuí)有好辦法記住生字朋友？
3、注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》教學(xué)反思
雖然剛開(kāi)學(xué)很是忙亂，但是面對(duì)第一課，還是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課備得很詳細(xì)，課件也很完整。希望這一課能讓本學(xué)期的教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
課文分四個(gè)小節(jié)，按春夏秋冬的順序依次展開(kāi)，詩(shī)句的語(yǔ)言較淺顯。在設(shè)計(jì)中，本來(lái)是想用先扶慢放的步驟來(lái)讓孩子們領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)的朗讀。第一節(jié)，完全由老師帶領(lǐng)按照先讀，再想像畫(huà)面，再仿寫(xiě)句子，再感情朗讀的步驟來(lái)學(xué)習(xí)，第二節(jié)邊按方法學(xué)習(xí)邊歸納學(xué)法，第三節(jié)明了學(xué)法，再指導(dǎo)學(xué)生一步步來(lái)，后一節(jié)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是在課堂實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)程非常慢，尤其是讓孩子們仿寫(xiě)句子，好像感覺(jué)很為難，由前面的想像詩(shī)句描述的畫(huà)面到仿寫(xiě)句子，耽誤的時(shí)間特別多，一節(jié)課學(xué)完一節(jié)時(shí)間就剩下不多了。尤其是學(xué)到后來(lái)，學(xué)生的注意力漸漸分散，當(dāng)后一節(jié)，希望學(xué)生自己按照步驟來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)，完全形不成學(xué)習(xí)的氛圍。是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是前面的鋪墊工作沒(méi)有做好？還是學(xué)生剛開(kāi)學(xué)沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？短短的四節(jié)詩(shī)，包括后面的完成寫(xiě)字，一共耗時(shí)六課時(shí)！牛速！蝸牛速度！如果照這樣下去，一個(gè)學(xué)期二十四篇課文得六個(gè)月才能完成！
課上完后，又把教學(xué)過(guò)程在腦中過(guò)了一遍，自己仍然沒(méi)有走出高年級(jí)教學(xué)框架，分析、解說(shuō)、練筆，面面俱到。翻翻課標(biāo)，其實(shí)，對(duì)于低段的語(yǔ)文教學(xué)，要求并不是這樣，只要求情感朗讀，繁瑣的分析既耽誤了時(shí)間，也拔高了要求，課堂效率降低，如果摒棄我過(guò)多的講解，給學(xué)生多留時(shí)間讀課文，熟讀成誦，課堂教學(xué)效率一定要提高。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》原文
chūn tiān qiāo qiāo de zǒu lái
春 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
xī shuǐ chàng qǐ le gē er
溪 水 唱 起 了 歌 兒，
dīng dōng dīng dōng
叮 咚 ， 叮 咚。
bǎi huā qí fàng
百 花 齊 放，
chūn gēng chūn zhòng máng
春 耕 春 種 忙。
xià tiān qiāo qiāo de zǒu lái
夏 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
jīn chán chàng qǐ le gē er
金 蟬 唱 起 了 歌 兒，
zhī liǎo zhī liǎo
知 了， 知 了。
lǜ shù chéng háng
綠 樹(shù) 成 行，
yuán li guā guǒ xiāng
園 里 瓜 果 香。
qiū tiān qiāo qiāo de zǒu lái
秋天悄悄地走來(lái)，
hóng yè chàng qǐ le gē er
紅 葉 唱 起 了 歌 兒，
shā shā shā shā
沙 沙， 沙 沙。
dào gǔ jīn huáng
稻 谷 金 黃，
liáng shi duī mǎn cāng
糧 食 堆 滿 倉(cāng)。
dōng tiān qiāo qiāo de zǒu lái
冬 天 悄 悄 地 走 來(lái)，
běi fēng chàng qǐ le gē er
北 風(fēng) 唱 起 了 歌 兒，
hū lā hū lā
嘩 啦， 呼 啦。
xuě huā fēi yáng
雪 花 飛 揚(yáng)。
xīn nián hǎo fēng guāng
新 年 好 風(fēng) 光。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。（畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話）
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。（出示課題。）
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字（去掉音節(jié)）。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3、出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學(xué)生接著讀第二句。
6、看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么？
7、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8、學(xué)生有感情朗讀第二句。
9、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌？
10、配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字？注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮？
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀第二節(jié)。
（2）出示課件，朗讀第一句。
（3）知了在唱些什么？再讀第一句。
（4）看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
（5）有感情朗讀第二句。
（6）學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？
（7）配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
（3）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么？在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？
3、朗讀課文。
4、比一比，誰(shuí)背得快。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2、誰(shuí)有好辦法記住生字朋友？
3、注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四季的歌》教學(xué)反思
雖然剛開(kāi)學(xué)很是忙亂，但是面對(duì)第一課，還是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課備得很詳細(xì)，課件也很完整。希望這一課能讓本學(xué)期的教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
課文分四個(gè)小節(jié)，按春夏秋冬的順序依次展開(kāi)，詩(shī)句的語(yǔ)言較淺顯。在設(shè)計(jì)中，本來(lái)是想用先扶慢放的步驟來(lái)讓孩子們領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)的朗讀。第一節(jié)，完全由老師帶領(lǐng)按照先讀，再想像畫(huà)面，再仿寫(xiě)句子，再感情朗讀的步驟來(lái)學(xué)習(xí)，第二節(jié)邊按方法學(xué)習(xí)邊歸納學(xué)法，第三節(jié)明了學(xué)法，再指導(dǎo)學(xué)生一步步來(lái)，后一節(jié)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是在課堂實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)程非常慢，尤其是讓孩子們仿寫(xiě)句子，好像感覺(jué)很為難，由前面的想像詩(shī)句描述的畫(huà)面到仿寫(xiě)句子，耽誤的時(shí)間特別多，一節(jié)課學(xué)完一節(jié)時(shí)間就剩下不多了。尤其是學(xué)到后來(lái)，學(xué)生的注意力漸漸分散，當(dāng)后一節(jié)，希望學(xué)生自己按照步驟來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)，完全形不成學(xué)習(xí)的氛圍。是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是前面的鋪墊工作沒(méi)有做好？還是學(xué)生剛開(kāi)學(xué)沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？短短的四節(jié)詩(shī)，包括后面的完成寫(xiě)字，一共耗時(shí)六課時(shí)！牛速！蝸牛速度！如果照這樣下去，一個(gè)學(xué)期二十四篇課文得六個(gè)月才能完成！
課上完后，又把教學(xué)過(guò)程在腦中過(guò)了一遍，自己仍然沒(méi)有走出高年級(jí)教學(xué)框架，分析、解說(shuō)、練筆，面面俱到。翻翻課標(biāo)，其實(shí)，對(duì)于低段的語(yǔ)文教學(xué)，要求并不是這樣，只要求情感朗讀，繁瑣的分析既耽誤了時(shí)間，也拔高了要求，課堂效率降低，如果摒棄我過(guò)多的講解，給學(xué)生多留時(shí)間讀課文，熟讀成誦，課堂教學(xué)效率一定要提高。