小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲的口袋》教案

字號(hào):

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲的口袋》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
    1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲的口袋》教案
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文,
    2、了解法布爾小時(shí)候?qū)ハx有著濃厚興趣的具體故事
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    通過(guò)朗讀、感悟,抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    從法布爾的故事中受到啟示:從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,興趣是好的老師。
    教學(xué)重點(diǎn):了解法布爾小時(shí)候?qū)ハx有著濃厚興趣的具體故事。
    教學(xué)難點(diǎn):從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣。
    教學(xué)用具:多媒體課件
    教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
    1、(課件出示:昆蟲的影片)有一個(gè)人從小就對(duì)這些昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣,甚至把這些小蟲子裝在衣服的口袋里,這個(gè)人就是法布爾,(課件出示:法布爾圖)這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》這一課,一起走進(jìn)法布爾的童年生活。(板書:裝滿昆蟲的口袋)
    生:齊讀課題(裝滿昆蟲的口袋)
    二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字
    1、初讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段的序號(hào),在讀中解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、(課件出示:所有詞語(yǔ)。)學(xué)生自己試讀所有詞語(yǔ)
    3、(課件出示:?jiǎn)蝹€(gè)詞語(yǔ))開火車來(lái)讀詞語(yǔ)。
    4、(課件出示:所有生字)和同桌互相讀一讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    5、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
    三、品讀課文,自主感悟
    1、用自己喜歡的方式再讀課文,看從幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣?
    (一)感悟理解找紡織娘的故事
    1、哪幾個(gè)自然寫了法布爾找紡織娘的事?(2、3自然段)
    2、指名2、3自然段,從文中的哪些語(yǔ)句寫出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣?
    學(xué)生讀,匯報(bào)
    (1)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子主要談自己的體會(huì)。
    (2)“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”
    根據(jù)這句話中的兩個(gè)嘆號(hào)初步練習(xí)朗讀
    (3)三天前,法布爾就告訴媽媽,花從里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。
    法布爾整整找了三天啊,他在這三天里為了找到了這只紡織娘,可能做了些什么,遇到了什么困難?
    這就是法布爾找到的那只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的會(huì)唱歌的紡織娘,卻讓法布爾找了三天,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子?
    (課件出示:現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。和不帶引號(hào)的。)你來(lái)讀讀,這句話加上和去掉這個(gè)引號(hào)有什么不同,說(shuō)說(shuō)你的想法?
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)迷戀
    1、法布爾對(duì)昆蟲有著那么濃厚的興趣,可并不是每個(gè)人都理解他,爸爸對(duì)待他的興趣是什么樣的態(tài)度?
    2、默讀課文的4、5、6自然段,把你從課文找到寫法布爾迷戀昆蟲的相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。
    (1)“每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。”
    一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地、觀察、結(jié)合學(xué)生體會(huì)一動(dòng)不動(dòng)多么的不容易。
    (2)“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’?!?BR>    (3)在池塘的草叢里,法布爾發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)、比櫻桃還要小一些的甲蟲。
    通過(guò)讀感受小甲蟲的美。
    四、引讀明意,回歸整體
    爸爸感受到了兒子對(duì)昆蟲的迷戀,我們也通過(guò)文中的兩個(gè)小故事看出了法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣,他對(duì)昆蟲的興趣越來(lái)越強(qiáng)烈,甚至已經(jīng)種在心里。正是這種興趣——(課件出示:正是這種興趣,把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界。) 
    2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲的口袋》教案
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),按筆畫筆順把字寫好。
    4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷;
    2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    1、多媒體課件
    2、搜集法布爾的有關(guān)資料
    四、課時(shí)安排:2課時(shí)
    五、教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。
    1、板書課題,齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋
    2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
    (這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)
    二、初讀課文。
    1、帶著問(wèn)題自讀課文。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)生字詞正音。
    濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖
    (2)指導(dǎo)寫字。
    ①出示生字,指導(dǎo)觀察。
    ②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”,右邊中間不是絞絲旁。)
    3、指名分自然段朗讀課文。
    4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。
    5、了解關(guān)于法布爾的資料。
    三、理清文章脈絡(luò)。
    1、自由輕聲讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
    2、出示小黑板,在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
    第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
    第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
    第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
    3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。
    四、指導(dǎo)課堂寫字
    1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
    2、展示評(píng)議。
    第二課時(shí)
    (一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文主要講了什么?
    2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
    2、通過(guò)剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
    (三)品讀課文,自主感悟
    1、自由讀2、3段,說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?
    (依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)
    重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子:
    (1)一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來(lái),在田野上高聲呼喊兒子。
    (2)三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。可見他找到這只紡織娘是很不容易的。)
    2、為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
    3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
    4、指導(dǎo)朗讀2、3段。
    5、法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。
    (出示第一段,齊讀第一段。)
    6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受深的一個(gè)句子,寫上批注,并多讀幾遍。
    7、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)出示句子:
    (1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)
    (2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
    (引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)
    (3)夕陽(yáng)快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
    法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他對(duì)昆蟲是那樣的迷戀,(引入第一段,齊讀第一段話。)
    8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀后一段。
    9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?
    (生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料:法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)
    10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)
    11、齊讀后一段
    12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾終成了世界的昆蟲學(xué)家,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?
    (學(xué)生讀課文后一句話,教師簡(jiǎn)筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)
    師:這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
    13、(配樂(lè))法布爾的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,這些寫蟲子的書一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書界引起了又的轟動(dòng),這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,是仔細(xì)觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實(shí)??!
    (四)拓展引申
    1、再讀課題,想想文章為什么要取這個(gè)題目?
    2、出示句子,齊讀:“興趣是好的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。”
    (這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)
    3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?
    (五)作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、讀法布爾的《昆蟲記》,辦一個(gè)主題展覽。
    2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。
    3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝滿昆蟲的口袋》教案
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
    3、初步認(rèn)識(shí)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
    2、感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋里,說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了什么?你們知道嗎?有一位偉大的科學(xué)家,他小時(shí)候在口袋里裝滿了昆蟲,他是誰(shuí)呢?
    2、簡(jiǎn)介法布爾
    3、揭示課題
    法布爾怎么會(huì)如此的了解熟悉那么多的昆蟲呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)法布爾,到《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文中去尋找答案吧!
    二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字
    1、讀讀法布爾的故事,看看你對(duì)他小時(shí)候會(huì)有哪些了解?注意邊讀邊劃出本課的生字新詞,并想辦法把它們讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生讀課文劃生字新詞。
    3、讀了課文,你對(duì)法布爾小時(shí)候都有哪些了解?
    4、引導(dǎo)說(shuō)課文大意:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容?
    5、剛才我們?cè)谧x課文的時(shí)候,還劃出了很多的生字新詞?,F(xiàn)在,請(qǐng)你把這些生字新詞讀給你的同桌聽一聽。
    (1)學(xué)生讀生字詞
    (2)開火車讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))
    6、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)
    (1)同學(xué)們,這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ),是什么呢?(小心翼翼)找一找它在課文中的哪個(gè)句子中。
    指名說(shuō)出來(lái),再齊讀這句話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
    (2)老師還發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)斥”這個(gè)詞不容易讀準(zhǔn)??纯催@個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪句話中出現(xiàn)的?
    爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢?讀出原句
    師導(dǎo):如果你想記住哪個(gè)詞語(yǔ),就可以像這樣,把這個(gè)詞放在句子中,多讀幾遍。理解了詞語(yǔ)的意思,你就更容易記住它了。這是記住詞語(yǔ)的好辦法。
    三、品讀課文,感悟理解
    1、默讀課文,邊讀邊想:課文通過(guò)幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀?提問(wèn)相機(jī)板書:抓紡織娘,抓甲蟲
    2、課文哪幾個(gè)自然段是寫他抓紡織娘的故事呢?(2、3)
    3、學(xué)生自由朗讀2、3自然段。
    4、指名讀2、3自然段
    5、課件出示:媽媽,我在這呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!
    齊讀這句話
    想一想,法布爾手里拿著那只會(huì)唱歌的蟲子,那他此刻的心情是怎樣的呢?他會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)這句話呢?想一想,在橫線上加上什么詞語(yǔ)比較合適?
    課件出示:我認(rèn)為法布爾___________地說(shuō):“媽媽,我在這呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”
    有感情地讀讀這句話。
    6、法布爾對(duì)這只蟲子充滿了無(wú)限的好奇心,為了找到這只會(huì)唱歌的蟲子,法布爾整整找了三天,在這三天里,他都可能做什么?
    7、有感情地朗讀2、3自然段
    四、課堂總結(jié)
    五、布置作業(yè)
    1、抄寫生字詞3遍
    2、有感情朗讀2、3自然段