《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。以下是整理的小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》教案、說課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：識字和寫字
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)課
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子
2、出示教學(xué)目標(biāo)
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有幾個自然段？
3、出示生字卡片
學(xué)習(xí)要認得字，讀準(zhǔn)字音，去掉拼音讀
4、學(xué)習(xí)課文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方？
他們一塊做什么？怎么樣？
小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）
5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
他們來到什么地方？
小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）
三、交流解疑
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎？
四、課堂檢測
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團結(jié)友愛。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
2.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》說課稿
一、說教材：
本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會課文表達的思想感情。
二、說學(xué)情：
一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、認識“塊、捉”等12個生字。
2、會寫“他、河”等7個字。
3、認識偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
（三）情感目標(biāo)：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。
四、說教學(xué)重點：
1、認識“塊、捉”等12個生字。
2、會寫“他、河”等7個字。
3、認識偏旁：提土旁“土”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
五、說教學(xué)難點：
理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。
六、說教法：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
七、說學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。
八、說教學(xué)過程：
本課我想分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1、課件出示動物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。
2、板書課題。
3、指導(dǎo)理解課題中的“和”字。
（1）根據(jù)圖片出示特征，進行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。）
（2）齊讀課題。
（3）說說“和”表示什么。（課文講的是他們之間的事情。）
（二）初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。
3、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。
（2）把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。
（3）學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。
（4）小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
5、開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。
6、同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
7、指名逐段朗讀課文，正音。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：10分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：
（1）課文一共幾個自然段。
（2）結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？
指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。
（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。
3、小結(jié)
（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。
（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
3.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)第一課時，我主要關(guān)注了三個方面的難點。
1、“塊”的用法。出示圖片“一塊肉，”“一塊冰”，“一塊土”，換種說法就是“肉塊”，“冰塊”，“土塊”。那“一塊”跟“一塊兒”意思一樣嗎？請學(xué)生辨析“一塊”的不同意思：“一塊肉”指塊狀的東西，“一塊兒指大家一起去做一件事。”再讓學(xué)生說一說，平時你有沒有跟誰一塊兒出去做過什么事？從而理解“一塊”的用法。
2、出示圖片，巧組詞。本課有生字“河”，我出示圖片一條河流，和學(xué)生說里面有和小河有關(guān)的詞語，讓學(xué)生找一找，學(xué)生邊找邊說出對應(yīng)的詞語，接著多媒體出示，這樣的組詞有趣多了，不光認識了詞語，還相機理解了河邊、河面、河岸、河水、小河的意思，一舉兩得。
3、“也”這個生字要想寫好看，可是有訣竅的。要關(guān)注三個“特別”，第1筆橫折鉤特別斜，第2筆豎特別高，第3筆豎彎鉤特別長，記住這三句口訣，學(xué)生邊寫邊念這三句口訣。接著出示“他”“地”，讓學(xué)生找一找，“也”字發(fā)生了什么變化？會發(fā)現(xiàn)“也”字變瘦了。
1.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：識字和寫字
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)課
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子
2、出示教學(xué)目標(biāo)
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有幾個自然段？
3、出示生字卡片
學(xué)習(xí)要認得字，讀準(zhǔn)字音，去掉拼音讀
4、學(xué)習(xí)課文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方？
他們一塊做什么？怎么樣？
小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）
5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
他們來到什么地方？
小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）
三、交流解疑
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎？
四、課堂檢測
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團結(jié)友愛。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
2.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》說課稿
一、說教材：
本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會課文表達的思想感情。
二、說學(xué)情：
一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、認識“塊、捉”等12個生字。
2、會寫“他、河”等7個字。
3、認識偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
（三）情感目標(biāo)：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。
四、說教學(xué)重點：
1、認識“塊、捉”等12個生字。
2、會寫“他、河”等7個字。
3、認識偏旁：提土旁“土”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
五、說教學(xué)難點：
理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。
六、說教法：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
七、說學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。
八、說教學(xué)過程：
本課我想分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1、課件出示動物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。
2、板書課題。
3、指導(dǎo)理解課題中的“和”字。
（1）根據(jù)圖片出示特征，進行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。）
（2）齊讀課題。
（3）說說“和”表示什么。（課文講的是他們之間的事情。）
（二）初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。
3、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。
（2）把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。
（3）學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。
（4）小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
5、開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。
6、同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
7、指名逐段朗讀課文，正音。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：10分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：
（1）課文一共幾個自然段。
（2）結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？
指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。
（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。
3、小結(jié)
（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。
（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
3.小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)第一課時，我主要關(guān)注了三個方面的難點。
1、“塊”的用法。出示圖片“一塊肉，”“一塊冰”，“一塊土”，換種說法就是“肉塊”，“冰塊”，“土塊”。那“一塊”跟“一塊兒”意思一樣嗎？請學(xué)生辨析“一塊”的不同意思：“一塊肉”指塊狀的東西，“一塊兒指大家一起去做一件事。”再讓學(xué)生說一說，平時你有沒有跟誰一塊兒出去做過什么事？從而理解“一塊”的用法。
2、出示圖片，巧組詞。本課有生字“河”，我出示圖片一條河流，和學(xué)生說里面有和小河有關(guān)的詞語，讓學(xué)生找一找，學(xué)生邊找邊說出對應(yīng)的詞語，接著多媒體出示，這樣的組詞有趣多了，不光認識了詞語，還相機理解了河邊、河面、河岸、河水、小河的意思，一舉兩得。
3、“也”這個生字要想寫好看，可是有訣竅的。要關(guān)注三個“特別”，第1筆橫折鉤特別斜，第2筆豎特別高，第3筆豎彎鉤特別長，記住這三句口訣，學(xué)生邊寫邊念這三句口訣。接著出示“他”“地”，讓學(xué)生找一找，“也”字發(fā)生了什么變化？會發(fā)現(xiàn)“也”字變瘦了。