《媽媽的愛(ài)》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課，只需讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感，自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師哼唱《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟著輕唱。
2、想想媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心自己的，再說(shuō)一句貼心的話，夸夸媽媽。
3、揭示課題：世界上神奇的就是愛(ài)，無(wú)私、圣潔的就是媽媽的愛(ài)。今天老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī)，題目是《媽媽的愛(ài)》。板書課題：媽媽的愛(ài)
二、品味文本，感悟體驗(yàn)
1、教師配樂(lè)范讀，提示學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生自由讀文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，用已學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立認(rèn)字。
3、指名學(xué)生分小節(jié)展示讀，大屏幕出示，其他孩子邊聽、邊看圖、邊想象。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）給“我”記憶深的是一個(gè)怎樣的夜晚？
出示“熱”，指名讀、識(shí)記、組詞、齊讀。
（2）可是我卻沒(méi)有覺(jué)得很熱，安然入睡，為什么？
出示實(shí)物扇子，出示生字“扇”，正音、翹舌音、識(shí)記、組詞、指導(dǎo)書寫。
教師做扇風(fēng)動(dòng)作，引出另一個(gè)讀音shān，齊讀
（3）輕輕地扇風(fēng)，我們會(huì)覺(jué)得怎樣？
學(xué)習(xí)“涼”，出示“涼”，識(shí)記、組詞，你還知道哪些“冫”旁的生字？
它們和什么有關(guān)？（表示液體凝結(jié)、凍結(jié)）
（4）半夜，我突然醒來(lái)。
出示“醒”：開火車讀、組詞。
（5）我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)了什么？（汗水浸濕了她的衣裳）
學(xué)習(xí)“汗”：出示“汗”，開火車讀、組詞。和“旱”“漢”進(jìn)行區(qū)別。出示“干旱”“漢字”齊讀。
學(xué)習(xí)“浸濕”：動(dòng)作演示，把毛巾放到水杯中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，毛巾怎樣了？
出示“浸濕”，指名讀，“濕”，整讀音節(jié)、翹舌音，交流識(shí)記方法，組詞，齊讀。
（6）引導(dǎo)了解：“氵”旁漢字的構(gòu)字規(guī)律。
（7）學(xué)習(xí)“裳”：出示“衣裳”，開火車讀，強(qiáng)調(diào)“裳”的輕聲。
（8）生字回文：生字寶寶回家了，還記得它們嗎？齊讀第一節(jié)。
（9）朗讀指導(dǎo)：媽媽忍受著炎熱的煎熬不停地給我扇風(fēng)，這種愛(ài)多么無(wú)私呀，你能讀一讀這一小節(jié)嗎？指名朗讀第一節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）給我印象深的不僅是一個(gè)很熱很熱的晚上，還有一個(gè)很涼很涼的雨天，走在很涼的雨中，你是什么感受？
（2）我沒(méi)有被水淋濕，為什么？
學(xué)習(xí)“遮”：指名讀，做動(dòng)作理解，組詞、齊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：冰涼的雨水打在媽媽身上，她難受極了。可是在她的心中只有她的女兒，而完全沒(méi)有她自己。多么無(wú)私的媽媽呀！我們的媽媽不也是這樣嗎？你能讀出對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
指名讀。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）做猜詞游戲，引出“熄滅”
學(xué)習(xí)“熄滅”：打火機(jī)演示，學(xué)生猜出后，出示“熄滅”，指名讀，交流識(shí)記方法，為“熄”“滅”組詞，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)“凈”：指名讀，組詞，用“干凈”說(shuō)一句話。
（3）學(xué)習(xí)“禮”：指名讀，做動(dòng)作理解組詞，用“禮物”說(shuō)一句話，劃筆順。齊讀。
（4）引導(dǎo)理解后一句話。
師：講述引出“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是遮雨的傘”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是冬天的火”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是長(zhǎng)河的河”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：面對(duì)著整日為我操勞的媽媽，我一遍又一遍地說(shuō)——
生：媽媽，我愛(ài)你！
7、（1）指名配樂(lè)讀文
（2）齊讀全文：讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛(ài)。
三、激情延伸，升華情感
1、課件出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，完成“媽媽的愛(ài)是（）”，做小詩(shī)人，表達(dá)心中的愛(ài)。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
學(xué)生配樂(lè)講述
3、布置作業(yè)：把感受到的媽媽的愛(ài)的故事與媽媽交流，給媽媽寫一封信，做祝?？?，為媽媽做詩(shī)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學(xué)生回答后，師及時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。
二、小組合作，自學(xué)課文。
1、提出要求。
①自讀課文，解決生字。
②認(rèn)讀生字，鞏固字音。
③書空筆順，練習(xí)書寫。
④選擇方式，進(jìn)行朗讀。
2、小組合作。
3、巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào)，自學(xué)情況。
4、匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
5、匯報(bào)生字書寫情況。
6、匯報(bào)課文朗讀情況。
四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
教學(xué)反思：本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的空間比較自由，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間，因此，平時(shí)我很少讓他們小組合作，對(duì)于像《媽媽的愛(ài)》這種類型的詩(shī)歌，比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是，認(rèn)字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時(shí)間比較緊有關(guān)，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部還給學(xué)生，既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
教學(xué)反思：通過(guò)開火車的形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，既讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字，很好地進(jìn)行全面檢查，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果很好。
二、細(xì)讀課文，深入體味。
1、指名朗讀，評(píng)出佳朗讀小能手。
教學(xué)反思：本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng)，在前面的基礎(chǔ)上，幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò)，在指名朗讀時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。
2、小組賽讀，評(píng)出佳朗讀小組。
教學(xué)反思：小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn)，齊讀的效果不是很好，通過(guò)小組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲 望，從而提高朗讀效果。
3、自由朗讀，讀讀自己喜歡的句子。
教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、精讀課文，感悟真情。
1、教師范讀，以情動(dòng)人。
教學(xué)反思：老師的范讀很重要，通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)如何讀好這首詩(shī)有了比較感性的認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。
2、學(xué)生齊讀，深情表達(dá)。
教學(xué)反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下，學(xué)生讀的效果就很好了，有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真情實(shí)感。
3、練習(xí)背誦，加深印象。
教學(xué)反思：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，學(xué)生背起來(lái)，都比較輕松，很快就把課文背下來(lái)了。
四、拓展延伸，進(jìn)行升華。
1、對(duì)照課文，續(xù)編小詩(shī)。
2、交流作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：學(xué)生仿編的小詩(shī)雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完令人很感動(dòng)。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、板書用掛圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，我們每個(gè)人都有親愛(ài)的媽媽，并且每位媽媽都對(duì)你們充滿了期望，充滿了愛(ài)，誰(shuí)愿意講一講你 媽媽愛(ài)你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛(ài)》
生：齊讀課題。
二、師生互動(dòng)，聽讀課文。
教師：以前，咱們學(xué)過(guò)許多的讀書方法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪？幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰(shuí)還記得什么叫默讀？
學(xué)生：1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀，有哪些要求？
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
學(xué)生：1、微型小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
引語(yǔ)：同學(xué)們，剛才咱們初讀了課文，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這篇課文中，你還有不懂的問(wèn)題嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問(wèn)題，并且生生之間互相解答。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）微型小組討論難記字的記字方法。
（2）學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）小游戲：看誰(shuí)搶的快。
四、教師總結(jié)全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習(xí)書寫需掌握的生字。
3、練習(xí)試著寫一段話：媽媽的愛(ài)是什么？
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、板書用貼圖、生字本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文，你有什么想法？
二、朗讀課文，練習(xí)寫一段話。
學(xué)生：1、小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)讀。
教師：課文中說(shuō)，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛(ài)還是什么？
學(xué)生：1、自由發(fā)言。
2、把想到的寫下來(lái)，畫下來(lái)。
3、集體進(jìn)行交流。
三、指導(dǎo)書寫難記字。
1、出示需要書寫的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫漂亮？
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
4、對(duì)學(xué)生寫的字及時(shí)進(jìn)行反饋。
四、布置作業(yè)。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師哼唱《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟著輕唱。
2、想想媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心自己的，再說(shuō)一句貼心的話，夸夸媽媽。
3、揭示課題：世界上神奇的就是愛(ài)，無(wú)私、圣潔的就是媽媽的愛(ài)。今天老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī)，題目是《媽媽的愛(ài)》。板書課題：媽媽的愛(ài)
二、品味文本，感悟體驗(yàn)
1、教師配樂(lè)范讀，提示學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生自由讀文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，用已學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立認(rèn)字。
3、指名學(xué)生分小節(jié)展示讀，大屏幕出示，其他孩子邊聽、邊看圖、邊想象。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）給“我”記憶深的是一個(gè)怎樣的夜晚？
出示“熱”，指名讀、識(shí)記、組詞、齊讀。
（2）可是我卻沒(méi)有覺(jué)得很熱，安然入睡，為什么？
出示實(shí)物扇子，出示生字“扇”，正音、翹舌音、識(shí)記、組詞、指導(dǎo)書寫。
教師做扇風(fēng)動(dòng)作，引出另一個(gè)讀音shān，齊讀
（3）輕輕地扇風(fēng)，我們會(huì)覺(jué)得怎樣？
學(xué)習(xí)“涼”，出示“涼”，識(shí)記、組詞，你還知道哪些“冫”旁的生字？
它們和什么有關(guān)？（表示液體凝結(jié)、凍結(jié)）
（4）半夜，我突然醒來(lái)。
出示“醒”：開火車讀、組詞。
（5）我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)了什么？（汗水浸濕了她的衣裳）
學(xué)習(xí)“汗”：出示“汗”，開火車讀、組詞。和“旱”“漢”進(jìn)行區(qū)別。出示“干旱”“漢字”齊讀。
學(xué)習(xí)“浸濕”：動(dòng)作演示，把毛巾放到水杯中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，毛巾怎樣了？
出示“浸濕”，指名讀，“濕”，整讀音節(jié)、翹舌音，交流識(shí)記方法，組詞，齊讀。
（6）引導(dǎo)了解：“氵”旁漢字的構(gòu)字規(guī)律。
（7）學(xué)習(xí)“裳”：出示“衣裳”，開火車讀，強(qiáng)調(diào)“裳”的輕聲。
（8）生字回文：生字寶寶回家了，還記得它們嗎？齊讀第一節(jié)。
（9）朗讀指導(dǎo)：媽媽忍受著炎熱的煎熬不停地給我扇風(fēng)，這種愛(ài)多么無(wú)私呀，你能讀一讀這一小節(jié)嗎？指名朗讀第一節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）給我印象深的不僅是一個(gè)很熱很熱的晚上，還有一個(gè)很涼很涼的雨天，走在很涼的雨中，你是什么感受？
（2）我沒(méi)有被水淋濕，為什么？
學(xué)習(xí)“遮”：指名讀，做動(dòng)作理解，組詞、齊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：冰涼的雨水打在媽媽身上，她難受極了。可是在她的心中只有她的女兒，而完全沒(méi)有她自己。多么無(wú)私的媽媽呀！我們的媽媽不也是這樣嗎？你能讀出對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
指名讀。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）做猜詞游戲，引出“熄滅”
學(xué)習(xí)“熄滅”：打火機(jī)演示，學(xué)生猜出后，出示“熄滅”，指名讀，交流識(shí)記方法，為“熄”“滅”組詞，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)“凈”：指名讀，組詞，用“干凈”說(shuō)一句話。
（3）學(xué)習(xí)“禮”：指名讀，做動(dòng)作理解組詞，用“禮物”說(shuō)一句話，劃筆順。齊讀。
（4）引導(dǎo)理解后一句話。
師：講述引出“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是遮雨的傘”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是冬天的火”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：“媽媽的愛(ài)是長(zhǎng)河的河”，“我深情地說(shuō)——”
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：面對(duì)著整日為我操勞的媽媽，我一遍又一遍地說(shuō)——
生：媽媽，我愛(ài)你！
7、（1）指名配樂(lè)讀文
（2）齊讀全文：讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛(ài)。
三、激情延伸，升華情感
1、課件出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，完成“媽媽的愛(ài)是（）”，做小詩(shī)人，表達(dá)心中的愛(ài)。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
學(xué)生配樂(lè)講述
3、布置作業(yè)：把感受到的媽媽的愛(ài)的故事與媽媽交流，給媽媽寫一封信，做祝?？?，為媽媽做詩(shī)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學(xué)生回答后，師及時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。
二、小組合作，自學(xué)課文。
1、提出要求。
①自讀課文，解決生字。
②認(rèn)讀生字，鞏固字音。
③書空筆順，練習(xí)書寫。
④選擇方式，進(jìn)行朗讀。
2、小組合作。
3、巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào)，自學(xué)情況。
4、匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
5、匯報(bào)生字書寫情況。
6、匯報(bào)課文朗讀情況。
四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
教學(xué)反思：本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的空間比較自由，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間，因此，平時(shí)我很少讓他們小組合作，對(duì)于像《媽媽的愛(ài)》這種類型的詩(shī)歌，比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是，認(rèn)字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時(shí)間比較緊有關(guān)，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部還給學(xué)生，既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
教學(xué)反思：通過(guò)開火車的形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，既讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字，很好地進(jìn)行全面檢查，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果很好。
二、細(xì)讀課文，深入體味。
1、指名朗讀，評(píng)出佳朗讀小能手。
教學(xué)反思：本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng)，在前面的基礎(chǔ)上，幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò)，在指名朗讀時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。
2、小組賽讀，評(píng)出佳朗讀小組。
教學(xué)反思：小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn)，齊讀的效果不是很好，通過(guò)小組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲 望，從而提高朗讀效果。
3、自由朗讀，讀讀自己喜歡的句子。
教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、精讀課文，感悟真情。
1、教師范讀，以情動(dòng)人。
教學(xué)反思：老師的范讀很重要，通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)如何讀好這首詩(shī)有了比較感性的認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。
2、學(xué)生齊讀，深情表達(dá)。
教學(xué)反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下，學(xué)生讀的效果就很好了，有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真情實(shí)感。
3、練習(xí)背誦，加深印象。
教學(xué)反思：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，學(xué)生背起來(lái)，都比較輕松，很快就把課文背下來(lái)了。
四、拓展延伸，進(jìn)行升華。
1、對(duì)照課文，續(xù)編小詩(shī)。
2、交流作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：學(xué)生仿編的小詩(shī)雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完令人很感動(dòng)。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、板書用掛圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，我們每個(gè)人都有親愛(ài)的媽媽，并且每位媽媽都對(duì)你們充滿了期望，充滿了愛(ài)，誰(shuí)愿意講一講你 媽媽愛(ài)你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛(ài)》
生：齊讀課題。
二、師生互動(dòng)，聽讀課文。
教師：以前，咱們學(xué)過(guò)許多的讀書方法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪？幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰(shuí)還記得什么叫默讀？
學(xué)生：1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀，有哪些要求？
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
學(xué)生：1、微型小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
引語(yǔ)：同學(xué)們，剛才咱們初讀了課文，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這篇課文中，你還有不懂的問(wèn)題嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問(wèn)題，并且生生之間互相解答。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）微型小組討論難記字的記字方法。
（2）學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）小游戲：看誰(shuí)搶的快。
四、教師總結(jié)全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習(xí)書寫需掌握的生字。
3、練習(xí)試著寫一段話：媽媽的愛(ài)是什么？
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、板書用貼圖、生字本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文，你有什么想法？
二、朗讀課文，練習(xí)寫一段話。
學(xué)生：1、小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)讀。
教師：課文中說(shuō)，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛(ài)還是什么？
學(xué)生：1、自由發(fā)言。
2、把想到的寫下來(lái)，畫下來(lái)。
3、集體進(jìn)行交流。
三、指導(dǎo)書寫難記字。
1、出示需要書寫的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫漂亮？
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
4、對(duì)學(xué)生寫的字及時(shí)進(jìn)行反饋。
四、布置作業(yè)。