高二歷史說課稿優(yōu)秀范文

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知識(shí)掌握的巔峰,應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)之后,也就是在你把所有知識(shí)重新?lián)炱饋碇?。這樣看來,應(yīng)對(duì)高二這一變化的較優(yōu)選擇,是在高二還在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),有意識(shí)地把高一內(nèi)容從頭撿起,自己規(guī)劃進(jìn)度,提前復(fù)習(xí)。下面是為大家整理的《高二歷史說課稿優(yōu)秀范文》,希望對(duì)你有所幫助!
    1.高二歷史說課稿優(yōu)秀范文
    一、說教材
    1、教材地位:
    本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主XX中央集權(quán)政治制度,奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,并為以后歷代所沿用,對(duì)此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí),皇帝制度中的世襲制度,嫡長子繼承制度,源于西周的宗法制度。
    2、課標(biāo)要求:
    《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí),了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
    3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    1)識(shí)記秦朝的統(tǒng)一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識(shí)點(diǎn)。
    2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念,皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
    3)運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
    4)評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。
    過程與方法:
    在師生問題探究過程中,學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法,學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    認(rèn)識(shí)秦朝建立的君主XX中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點(diǎn),在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的,對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響;
    認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的重大作用,自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn);
    2、分封制和郡縣制的利與弊
    難點(diǎn):正確評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度的影響。
    二、說學(xué)情
    高中一年級(jí)的學(xué)生,通過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)秦始皇及君主XX中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識(shí)和歷史評(píng)價(jià)能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng),但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
    三、說學(xué)法
    閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
    四、說教法
    本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度,本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理性思考。評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn),避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù),提高學(xué)習(xí)效率。
    1、問題探究互動(dòng)教學(xué),通過設(shè)置探究性題目,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一,教服務(wù)于學(xué),促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
    2、采用多媒體輔助教學(xué),將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
    五、說教學(xué)過程
    1、課前準(zhǔn)備
    提煉教材信息:(本環(huán)節(jié)約8~10分鐘)本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文,提煉本課的主要信息,為下一環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。大部分知識(shí)點(diǎn)初中已學(xué)過,避免占用大量時(shí)間。
    目的:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
    2、問題探究,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
    問題探究討論:(本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),時(shí)間控制在20分鐘左右)
    目的:通過設(shè)置探究性問題,在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)師生、生生合作,互動(dòng)探究,踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
    探究(一):什么是中央集權(quán)制度?秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn)?(突破重點(diǎn)1)
    中央集權(quán)制度,要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前后貫通;對(duì)于這一概念,只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對(duì)立這一點(diǎn),就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn),從皇帝制度,三公九卿和郡縣制度三個(gè)方面考慮它們之間的關(guān)系,避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
    探究(二):秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度?(突破重點(diǎn)2)
    用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對(duì)實(shí)行分封和郡縣討論文字(文字詳見課本第17頁),引導(dǎo)學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息,概括王綰,李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn),比較分封制與郡縣制的異同和利弊,認(rèn)識(shí)秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然。
    在中央集權(quán)制度下,郡縣只能服從中央,消除了地方XX割據(jù)的因素,鞏固了國家的統(tǒng)一,具有進(jìn)步意義。
    探究(三):秦朝中央集權(quán)制度建立對(duì)中國社會(huì)發(fā)展有何影響?(突破難點(diǎn))
    通過學(xué)生討論,結(jié)合教材認(rèn)識(shí)秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時(shí)和對(duì)后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響
    (1)對(duì)秦朝當(dāng)時(shí):正由于有一個(gè)統(tǒng)一集中的中央政權(quán),秦王朝才能積極開拓疆域,北拒匈奴,南吞百越,有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展;正是有一個(gè)強(qiáng)有力中央政府,才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡,才開驛道、修靈渠,從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。
    (2)對(duì)后世:秦朝君主XX中央集權(quán)政治制度的確立,建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,為以后歷代所沿用,并不斷完善與發(fā)展。對(duì)我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
    消極影響:正是由于秦始皇專權(quán),進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治,激化了階級(jí)矛盾,統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解,其XX也成為歷代的重要的史鑒之一。
    引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度,不僅要考慮其進(jìn)步意義,還要考慮其消極影響,不僅看到對(duì)當(dāng)時(shí)的影響,還要看到對(duì)后世的影響,從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識(shí)歷史問題。
    3、課堂小結(jié)
    (約1~2分鐘)
    秦朝以后,隨著歷史的發(fā)展,中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷不斷上演,XX的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化,到明清時(shí)期君主XX中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰,并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會(huì)有更加深刻地認(rèn)識(shí)。
    2.高二歷史說課稿優(yōu)秀范文
    尊敬的各位評(píng)委,大家好!今天我說課的題目是《XX》
    一、說教材(地位與作用)
    首先,我說下教材的地位和作用。
    《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識(shí)、理論、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著開篇點(diǎn)題(承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用)的作用。
    二、說教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容,以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    關(guān)于知識(shí)與能力目標(biāo),識(shí)記主要史實(shí),如……培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)分析歷史問題的能力。
    關(guān)于過程與方法目標(biāo)。在教學(xué)過程中,我采用啟發(fā)式教學(xué)方法,以老師啟發(fā)為先導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。(通過大量史實(shí)、圖片等提出問題,創(chuàng)設(shè)情景,在小組討論、合作的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。)
    關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過講授……,培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生……
    三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
    通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    ……是本課的核心知識(shí)點(diǎn),只有理解和掌握……,才能形成關(guān)于本課完整的知識(shí)體系。
    ……比較抽象,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),所以是本課的難點(diǎn)。
    四、說教法。
    為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法上談?wù)劇?BR>    基于本課的特點(diǎn),在以師生既為主體又為客體的原則下,我主要采用以下教學(xué)方法:——直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。
    (1.直觀演示法:利用圖片、圖表等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)問題情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
    3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    我通過以上教學(xué)方法感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。)
    五、說學(xué)法
    我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
    基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。以此,讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)答”向“學(xué)會(huì)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)真正的主人。
    六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
    后,我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),注重師生之間的互動(dòng)、交流,大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
    本課教學(xué)過程分為:導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié),具體設(shè)計(jì)如下:
    1.導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài),可以通過講故事、諺語、歇后語、笑話等引起學(xué)生的興趣和關(guān)注,后提出問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。
    (由上節(jié)課講過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,通過復(fù)習(xí)性提問促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    2.講授新課:(35分鐘)
    在講授新課的過程中,我從整體把握教材,從背景、過程、結(jié)果三方面入手,著重突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
    首先,(1)通過展示圖片資料、文字資料,以及教材提供的資源,總結(jié)……
    其次,(2)通過設(shè)置問題,……,講明……,使學(xué)生理解……
    再次,(3)學(xué)生閱讀教材,總結(jié)歸納……
    后,(4)學(xué)生閱讀教材,結(jié)合資料,小組討論……
    3.課堂小結(jié):(2~3分鐘)
    (課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),鞏固知識(shí),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí));在新課講完后,簡單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容,可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點(diǎn),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
    4.布置作業(yè)。
    后,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,我進(jìn)行分層訓(xùn)練,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
    七、結(jié)束語
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn),采用直觀教學(xué)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢,謝謝!
    3.高二歷史說課稿優(yōu)秀范文
    各位評(píng)委,老師:大家好!今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。
    一、說教材
    《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課,夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分,對(duì)夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個(gè)部分對(duì)夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。此外,教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目,對(duì)學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與能力:
    (1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容,知道它對(duì)西周分封制和宗法制有直接影響。
    (2)掌握西周分封制的主要內(nèi)容,理解它對(duì)西-盛和衰落的影響。
    (3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn),探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。
    2、過程與方法:
    (1)通過歷史資料和圖表,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解。
    (2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式,讓學(xué)生模擬歷史情景,體味歷史過程。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    通過對(duì)夏商周政治制度的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人高超的政治智慧,進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。
    4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)是:西周的分封制和宗法制。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是:夏商周政治制度的特點(diǎn)。
    三、說學(xué)情
    高一學(xué)生處于青春期,思維活躍個(gè)性鮮明,參與意識(shí)強(qiáng),有一定獨(dú)立思考能力。但是歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分,歷史思維能力還有待提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    四、說教學(xué)方法
    從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我先向評(píng)委介紹我的教法。教學(xué)時(shí)主要采用3個(gè)方法。講述法,問題探究法,討論法。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思。通過圖表和資料,利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。
    “教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們:自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。
    4.高二歷史說課稿優(yōu)秀范文
    一、教材
    1、本節(jié)課的地位和作用。本課是XX年級(jí)下冊(cè)第七單元《世界格局》第三課時(shí)
    主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”為主題,以經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國在經(jīng)濟(jì)全球化過程中更應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。
    經(jīng)濟(jì)“全球化”趨勢(shì)的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果,又將成為新的世界格局的基礎(chǔ),她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此,本課對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國的發(fā)展離不開世界,世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學(xué)習(xí),既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì),又可以使他們?cè)鰪?qiáng)面向世界,積極參與國際合作與競爭,促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)目標(biāo):知道世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響,經(jīng)濟(jì)全球化中國應(yīng)對(duì)的措施。
    2、過程與方法:
    借助于多媒體教學(xué)輔助手段,通過課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、后的課堂總結(jié)等問題的設(shè)置,使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂,使課堂達(dá)到佳效果。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識(shí),增強(qiáng)面向世界,積極參與國際合作與競爭,促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
    學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)和影響。
    難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
    三、教學(xué)過程
    1、導(dǎo)入新課肯得基、麥當(dāng)勞、可口可樂、海馬汽車、奔馳轎車、家樂福、耐克、海爾集團(tuán)、波音飛機(jī)……教師提問:說明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢(shì)?學(xué)生回答:經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)教師設(shè)問,導(dǎo)入新課:什么是經(jīng)濟(jì)全球化?它是如何到來的?它對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?
    2、新課學(xué)習(xí):通過設(shè)置6多個(gè)具體問題,讓學(xué)生帶著具體問題學(xué)習(xí)課本。通過小組合作探究:經(jīng)濟(jì)全球化的影響,學(xué)生既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí),有解決本課難點(diǎn)問題。
    (一)經(jīng)濟(jì)全球化的含義(通過讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì),從而了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義。)教師總結(jié):經(jīng)濟(jì)全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置,從而使各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切,世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成一個(gè)整體的趨勢(shì)。
    (二)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因
    (通過閱讀教材、獲取有效信息,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。)教師提問:我們當(dāng)前的生活中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì),它出現(xiàn)的原因是什么?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第一個(gè)子目“經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”的正文和小字部分,提取有效信息,找出經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的原因:
    (1)冷戰(zhàn)結(jié)束后,和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢(shì),為經(jīng)濟(jì)全球化提供了客觀環(huán)境;
    (2)各國積極尋求國際合作,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足;
    (3)第三次科技革命以來,交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,為經(jīng)濟(jì)全球化提供了便利條件。通過PPT補(bǔ)充資料的得出。
    (三)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的表現(xiàn)(通過收集和整理出的材料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn),增強(qiáng)論從史出的能力,突出重點(diǎn)。)教師出示三則材料,理解內(nèi)容。
    (四)經(jīng)濟(jì)全球化的影響1、經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍出示材料:由于不公正的國際經(jīng)濟(jì)秩序,經(jīng)濟(jì)全球化并沒有使廣大發(fā)展中國家從中受益,反而造成富國越富,窮國越窮。——卡斯特羅
    3、課堂小結(jié):當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃,在國際利益的博弈中是自強(qiáng)還是退卻,國人已經(jīng)找到了一個(gè)振聾發(fā)聵的答案:那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊,建立和諧世界,謀求共同發(fā)展!
    5.高二歷史說課稿優(yōu)秀范文
    一、專題名稱:《中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型(1840—1949》
    二、對(duì)本專題的說明
    1、本專題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位
    從人類文明史的演進(jìn)來看,中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是中國從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過渡,這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。
    從中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的角度看,中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程中,中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。在中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體的過程中,外資經(jīng)濟(jì)、洋務(wù)經(jīng)濟(jì)和民族資本主義經(jīng)濟(jì)相繼出現(xiàn),推動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。
    從中國政治現(xiàn)代化的角度看,中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是中國政治現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提,它對(duì)近代中國社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響,中國政治民主化進(jìn)程開始啟動(dòng),并全面地影響了中國人的生活方式。
    2、從高考角度說明設(shè)置本專題的意義
    (1)透過列強(qiáng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略和中國做出的反應(yīng),理解中國經(jīng)濟(jì)近代化的原因。
    (2)了解中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中,新的經(jīng)濟(jì)因素的產(chǎn)生和具體表現(xiàn)形式。
    (3)理解中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)以及成因。
    (4)多角度剖析近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。
    3、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度說明設(shè)置本專題的重要性
    (1)通過對(duì)歷史材料的分析,運(yùn)用歸納概括的方法,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,培養(yǎng)論從史出的歷史思維方法,以此來理解近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的原因。
    (2)運(yùn)用“探究研討式”教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生討論思考,進(jìn)行探究,提高探究歷史問題、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,以此來理解近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)以及成因。
    (3)通過合作探究,發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史問題,培養(yǎng)歷史思維能力,以此來理解近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)中國社會(huì)發(fā)展影響。
    四、專題復(fù)習(xí)目標(biāo)
    (1)列強(qiáng)對(duì)華的經(jīng)濟(jì)侵略及其影響
    (2)民族經(jīng)濟(jì)的舉步維艱
    五、重點(diǎn)、難點(diǎn)說明
    重點(diǎn):中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的原因
    難點(diǎn):近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)
    說明:
    1、中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是工業(yè)時(shí)代到來的大背景下,國際國內(nèi)因素共同作用的結(jié)果。列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略以及西方先進(jìn)生產(chǎn)方式的滲透,客觀上瓦解中國的自然經(jīng)濟(jì),一定程度上推動(dòng)了中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。同時(shí),中國面對(duì)這種形勢(shì),做出反應(yīng),政府和官僚、地主、商人投資近代工業(yè),啟動(dòng)了中國近代經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。因此,理解中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的原因,對(duì)我們把握近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)以及特點(diǎn)具有重要的意義,故為本課重點(diǎn)。
    2、中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型從人類文明的發(fā)展來看,使中國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明過渡,在中國近代的文明演進(jìn)中具有基礎(chǔ)性的作用,但是近代中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)出步履艱難、道路坎坷的特點(diǎn),全面地理解中國近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)及其成因,有助于從整體上把握中國近代歷史發(fā)展的軌跡,從而進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中改革意義的理解,故為本課難點(diǎn)。
    六、[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]
    閱讀以下材料,結(jié)合所學(xué)的知識(shí),回答問題。
    回答:
    (1)上表統(tǒng)計(jì)資料中的三種企業(yè)依次分別屬于哪三種性質(zhì)的資本?這三種不同性質(zhì)的企業(yè)是怎樣形成的?
    (2)根據(jù)上表資料,與第一時(shí)期相比較,第二時(shí)期中國境內(nèi)工業(yè)有哪些變化?結(jié)合1895年以后的有關(guān)歷史分析說明出現(xiàn)上述變化的原因。