心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇一
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營造。孩子們對于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時候，可以要求學(xué)生穿越時空，想象自己是一個文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個互動的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。在語文課堂中，我會多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會更加有動力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
同時，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評價(jià)的完善。評價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。在語文課堂中，我會采用多種評價(jià)方式，如自我評價(jià)、互評、小組評價(jià)等，通過讓學(xué)生參與評價(jià)過程，不僅能夠提高他們對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評價(jià)體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會有更多的體會和收獲。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇二
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會。在這兩天半的時間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的.分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇三
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。
一、樹立正確的教學(xué)理念
對于語文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗(yàn)相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇四
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
鼓勵學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇五
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個評價(jià)鼓勵的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時，我會注重及時給予肯定和鼓勵。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時，我也會鼓勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價(jià)鼓勵的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇六
在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的`教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
1.
七彩語文小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽觀摩體會
2.
小學(xué)實(shí)習(xí)心得體會
3.
小學(xué)見習(xí)心得體會
4.
小學(xué)支教心得體會
5.
小學(xué)語文聽課心得體會
6.
小學(xué)家訪心得體會
7.
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會
8.
小學(xué)寫字培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇七
近年來，“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成為家長與教育機(jī)構(gòu)之間的熱點(diǎn)問題。作為小學(xué)生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學(xué)生來說，任務(wù)繁重，難以應(yīng)對。但從我們所看到的孩子的學(xué)習(xí)情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認(rèn)識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學(xué)知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務(wù)，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導(dǎo)孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，而更是一個交流和學(xué)習(xí)的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當(dāng)做一種有趣的活動進(jìn)行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學(xué)校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)展，了解他們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇八
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作交流――探究――小組交流――討論――匯報(bào)的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺階!
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇一
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營造。孩子們對于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時候，可以要求學(xué)生穿越時空，想象自己是一個文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個互動的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。在語文課堂中，我會多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會更加有動力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
同時，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評價(jià)的完善。評價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。在語文課堂中，我會采用多種評價(jià)方式，如自我評價(jià)、互評、小組評價(jià)等，通過讓學(xué)生參與評價(jià)過程，不僅能夠提高他們對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評價(jià)體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會有更多的體會和收獲。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇二
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會。在這兩天半的時間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的.分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇三
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。
一、樹立正確的教學(xué)理念
對于語文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗(yàn)相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇四
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
鼓勵學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇五
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個評價(jià)鼓勵的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時，我會注重及時給予肯定和鼓勵。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時，我也會鼓勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價(jià)鼓勵的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇六
在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的`教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
1.
七彩語文小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽觀摩體會
2.
小學(xué)實(shí)習(xí)心得體會
3.
小學(xué)見習(xí)心得體會
4.
小學(xué)支教心得體會
5.
小學(xué)語文聽課心得體會
6.
小學(xué)家訪心得體會
7.
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會
8.
小學(xué)寫字培訓(xùn)心得體會
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇七
近年來，“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成為家長與教育機(jī)構(gòu)之間的熱點(diǎn)問題。作為小學(xué)生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學(xué)生來說，任務(wù)繁重，難以應(yīng)對。但從我們所看到的孩子的學(xué)習(xí)情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認(rèn)識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學(xué)知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務(wù)，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導(dǎo)孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，而更是一個交流和學(xué)習(xí)的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當(dāng)做一種有趣的活動進(jìn)行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學(xué)校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)展，了解他們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課堂管理心得體會篇八
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作交流――探究――小組交流――討論――匯報(bào)的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺階!