《一片樹葉》文中描寫了圓山夜櫻花的美景,從大自然的變化聯(lián)想到生命的變化,聯(lián)想到自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)死亡的體驗(yàn),進(jìn)而談到風(fēng)景畫的創(chuàng)作主張,并通過一片樹葉從春到秋的生命歷程表現(xiàn)生命的珍貴。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
語文教學(xué)不再僅僅是完成知識(shí)教學(xué),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合,通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,張揚(yáng)自己的個(gè)性。在《一片樹葉》這課的教學(xué)活動(dòng)中,我注意了以下幾方面:
1、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),教師能尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生自己體驗(yàn)朗讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些,這樣讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,他們就讀得生動(dòng)、投入,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣特別濃。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者教師給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。課堂上學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知,學(xué)習(xí)熱情高漲,不但解決問題的能力相應(yīng)得到了提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在本課教學(xué)中,我講求趣味性,采用學(xué)生喜愛的方式,把游戲、比賽、表演融入課堂,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字,自讀自悟,主動(dòng)探究。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,個(gè)人先體會(huì),再組織全班學(xué)生進(jìn)行表演、體驗(yàn),發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,他們積極去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題,較好地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
但本節(jié)課還存在著不足之處,比如說,課堂上,學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,只有那幾個(gè)優(yōu)等生在發(fā)言,沒有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時(shí),沒有讓學(xué)生理解到位,教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
《一片樹葉》是單元四“植樹”中的課文。這篇課文寫的是小兔子、小熊、小猴們都喜愛小黃牛栽的小椿樹,但是小椿樹后還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”??梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。本文以童話的形式說理,在淺顯中見深刻,無論對(duì)大人,還是對(duì)孩子教育意義都很大。
在這篇課文的教學(xué)上,我主要是抓住這三種小動(dòng)物們面對(duì)椿樹時(shí)所做的動(dòng)作及說的話,并通過反復(fù)的朗讀來揣摩動(dòng)物的內(nèi)心世界,進(jìn)一步加深對(duì)童話形象的理解。除此外,我還結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)充分運(yùn)用生動(dòng)的卡通貼紙來輔助教學(xué)。在這節(jié)課中,我存在的不足有:
1、朗讀的方式過多注重齊讀,而比較少個(gè)人展示讀,這樣對(duì)一部分有困難的孩子來說可以得到帶動(dòng)的效果,但對(duì)于另一部分孩子來說,卻缺乏了個(gè)性朗讀鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)節(jié)之處的重點(diǎn)詞語指導(dǎo)不到位,比如:小兔:贊嘆、欣賞的語氣,小猴歡呼的語氣;小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語言,比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會(huì)。
3、課堂教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)快,缺乏給學(xué)生思考與反饋的空間。
課堂的教學(xué)得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個(gè)有心人,得多花功夫琢磨琢磨,才能知道自己存有哪些缺陷,才能促進(jìn)自己的長進(jìn),才能逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格!
3.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
《一片樹葉》通過童話故事,要學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系;明白應(yīng)該愛護(hù)樹木,“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我盡量從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,始終貫徹以讀為本,采取合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,形成了師生之間、生生之間相互尊重信任,平等交流的人際關(guān)系,使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中行使著提問的權(quán)利、選擇的權(quán)利、創(chuàng)新的權(quán)利、體驗(yàn)成功的權(quán)利,激活了學(xué)生的思維,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、本節(jié)課努力做到的:
1、能把新課程理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題,能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,個(gè)人先體會(huì),再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣,學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
二、本節(jié)課存在的不足:
課堂上,學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,沒有照顧到全體學(xué)生。
在理解“目瞪口呆”的意思時(shí),沒有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。今后,我會(huì)努力克服不足之處。
1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
語文教學(xué)不再僅僅是完成知識(shí)教學(xué),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合,通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,張揚(yáng)自己的個(gè)性。在《一片樹葉》這課的教學(xué)活動(dòng)中,我注意了以下幾方面:
1、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),教師能尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生自己體驗(yàn)朗讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些,這樣讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,他們就讀得生動(dòng)、投入,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣特別濃。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者教師給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。課堂上學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知,學(xué)習(xí)熱情高漲,不但解決問題的能力相應(yīng)得到了提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在本課教學(xué)中,我講求趣味性,采用學(xué)生喜愛的方式,把游戲、比賽、表演融入課堂,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字,自讀自悟,主動(dòng)探究。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,個(gè)人先體會(huì),再組織全班學(xué)生進(jìn)行表演、體驗(yàn),發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,他們積極去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題,較好地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
但本節(jié)課還存在著不足之處,比如說,課堂上,學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,只有那幾個(gè)優(yōu)等生在發(fā)言,沒有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時(shí),沒有讓學(xué)生理解到位,教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
《一片樹葉》是單元四“植樹”中的課文。這篇課文寫的是小兔子、小熊、小猴們都喜愛小黃牛栽的小椿樹,但是小椿樹后還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”??梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。本文以童話的形式說理,在淺顯中見深刻,無論對(duì)大人,還是對(duì)孩子教育意義都很大。
在這篇課文的教學(xué)上,我主要是抓住這三種小動(dòng)物們面對(duì)椿樹時(shí)所做的動(dòng)作及說的話,并通過反復(fù)的朗讀來揣摩動(dòng)物的內(nèi)心世界,進(jìn)一步加深對(duì)童話形象的理解。除此外,我還結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)充分運(yùn)用生動(dòng)的卡通貼紙來輔助教學(xué)。在這節(jié)課中,我存在的不足有:
1、朗讀的方式過多注重齊讀,而比較少個(gè)人展示讀,這樣對(duì)一部分有困難的孩子來說可以得到帶動(dòng)的效果,但對(duì)于另一部分孩子來說,卻缺乏了個(gè)性朗讀鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)節(jié)之處的重點(diǎn)詞語指導(dǎo)不到位,比如:小兔:贊嘆、欣賞的語氣,小猴歡呼的語氣;小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語言,比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會(huì)。
3、課堂教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)快,缺乏給學(xué)生思考與反饋的空間。
課堂的教學(xué)得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個(gè)有心人,得多花功夫琢磨琢磨,才能知道自己存有哪些缺陷,才能促進(jìn)自己的長進(jìn),才能逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格!
3.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《一片樹葉》教學(xué)反思
《一片樹葉》通過童話故事,要學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系;明白應(yīng)該愛護(hù)樹木,“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我盡量從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,始終貫徹以讀為本,采取合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,形成了師生之間、生生之間相互尊重信任,平等交流的人際關(guān)系,使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中行使著提問的權(quán)利、選擇的權(quán)利、創(chuàng)新的權(quán)利、體驗(yàn)成功的權(quán)利,激活了學(xué)生的思維,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、本節(jié)課努力做到的:
1、能把新課程理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題,能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,個(gè)人先體會(huì),再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣,學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
二、本節(jié)課存在的不足:
課堂上,學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,沒有照顧到全體學(xué)生。
在理解“目瞪口呆”的意思時(shí),沒有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。今后,我會(huì)努力克服不足之處。