現(xiàn)在有不少的學(xué)生認(rèn)為只要詞匯量足夠，雅思口語就可以獲得高分，但是這個卻成為了中國考生在雅思口語備考上的關(guān)于詞匯量的考試誤區(qū)。以下是整理的雅思口語考試的三大誤區(qū)，歡迎閱讀！
1.雅思口語考試的三大誤區(qū)
1、我們在平時講英語的時候或許不太注意自己的說話速度，也許有人習(xí)慣上講話時用很快的語速，由于平時看到的聽到的大部分是美國式的英語，給人的感覺是流暢輕快，節(jié)奏感也很強，可是雅思口語的考官大部分是來自英國、新西蘭、澳洲或者加拿大，對于他們來講語速是考量一個人語言素質(zhì)和修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對于他們來講，較快語速不是表現(xiàn)良好溝通的方式，反而平均的語速或者較慢的語速也許能夠更加拉近彼此之間的距離產(chǎn)生好感，因此，控制好自己的語速和談吐是口語表現(xiàn)中不可小視的問題。
2、在評分標(biāo)準(zhǔn)中，對于語法和流利度以及連貫性兩項中，都有對句型運用的語言概念在各項分?jǐn)?shù)級別中做了不同程度和側(cè)重的解釋，一般來講，在口語表達(dá)中，能夠運用不同形式的句型和語法可以從一方面體現(xiàn)一個人的語言能力，可是對于高分級別的語言標(biāo)準(zhǔn)，需要說明的是不同形式的復(fù)合句的使用是建立在充分的信息依據(jù)和明確的語音特征基礎(chǔ)之上的，包括自然停頓、重音、語氣、升降調(diào)等諸多體現(xiàn)情感態(tài)度的表達(dá)因素，由此可以看出沒有任何語氣特征上的指示和表明，也沒有任何可以過渡不同形式的復(fù)合句之間的連接成分，勢必會讓考官懷疑你是在背誦已經(jīng)準(zhǔn)備過的答案，或者像是沒有情緒的機器人在朗讀。
3、在考官詢問某些問題的時候，特別是在第一部分，所涉及到的話題通常是有關(guān)自己的個人情況和業(yè)余生活愛好等，由于之前準(zhǔn)備不夠充分，因此我們在回答某些實際問題時可以采用事實依據(jù)加以提煉或者修改、假設(shè)、虛構(gòu)等方式讓自己的表達(dá)符合問題提干要求和核心意思，考官不會考查你的內(nèi)容是否屬實，主要關(guān)心你是怎樣表達(dá)你的思想的方式，因此不要輕易直接回答你不清楚或者你不知道的答案。
2.雅思口語模仿指南
要打好口語的基礎(chǔ)，模仿是最初的一個過程。只有通過有效的模仿，考生們才能夠從一開始就養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)出好的英語語感，潛移默化地接受英語思維的影響。
1.方法
眾所周知，模仿最基本的方法便是跟讀。跟讀的途徑可以是兩種：一種是聽錄音跟讀;一種是看錄像跟讀。對于還處在備考初期，口語較弱的考生來說還不急于接觸雅思考試的真題，不管是錄音還是錄像，都可以選擇較簡單，較實用，較生活化的材料跟讀如新概念的一二冊?？梢詫χR子矯正自己的口型，語速由慢及快的練習(xí)。
2.目的
①語音語調(diào)
發(fā)音正確與否直接決定說話對象是否能領(lǐng)會自己所要表達(dá)的意思。英語的發(fā)音方式與漢語肯定有很大的不同，如果從一開始就不能很好地掌握英語的發(fā)音，或是形成了較為奇怪的語調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣之后就再難糾正過來。所以從最基本的詞匯開始對語音語調(diào)的訓(xùn)練是模仿最直接的目的。有時只聽錄音還不能完全了解個別發(fā)音的過程，如θ和e的音，所以通過錄像來學(xué)習(xí)就可以更加直觀，讓發(fā)音得以完善，變得更加到位。
②句式句型
有了單個詞匯或詞組的扎實基礎(chǔ)，接下來模仿句子的步驟就會更容易進(jìn)行。因為如果單詞的發(fā)音準(zhǔn)確，對于詞組或句子中爆破和連讀等語音技巧就能更順利地掌握。另外對句式和句型的熟悉已經(jīng)可以開始讓考生慢慢接觸和適應(yīng)英文的思維方式和表達(dá)方式，對英文的邏輯如怎樣界定事物等產(chǎn)生一個基本的概念，這是隱形的目的。當(dāng)然，在這個過程中，對句子整體語調(diào)的把握也是重點，考生可以開始最基本的交流。
3.雅思口語復(fù)述法
模仿是一個長期的過程，到達(dá)一定程度以后，對于段落篇章的內(nèi)容考生便可以開始練習(xí)復(fù)述。學(xué)習(xí)語言的過程與記憶密不可分，而體現(xiàn)記憶過程的最初形態(tài)便是背誦。
1.背誦
對于雅思考生來說，背誦的內(nèi)容仍然不一定要參考雅思題目的答案和范本，因為這仍然是一個積累詞匯，鞏固語法句型，培養(yǎng)語感及英文文法的時期。選擇一些有趣的英語故事可以讓背誦的過程顯得不那么枯燥。而笑話作為幽默的載體更能限度地展現(xiàn)英語的邏輯思維方式。這些材料除了具體生動的內(nèi)容和情節(jié)外，還有不少習(xí)語，如果能選擇性地加以背誦，既能保證背誦的效率，又能掌握更多地道的表達(dá)，學(xué)會怎樣用英文的方式描述事物，之后亦可以運用到雅思考試中。背誦的故事可以由短到長，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，一些生詞量不大的優(yōu)美詩歌或短文也是好的背誦材料。有音頻的材料仍舊可以先跟讀，再進(jìn)行背誦，這樣可以保證語音的正確性和對內(nèi)容的表現(xiàn)力。同時，考生可以通過錄音與原聲比對的方式來檢查自己的背誦情況。
2.替換
真正的復(fù)述練習(xí)并不等于背誦，背誦只是復(fù)述的一種最基本的形態(tài)。記憶好的東西要懂得靈活地運用，這也是考生們在考試的時候最需要明白的一點。在背誦的基礎(chǔ)上，考生們可以練習(xí)對已有內(nèi)容中的詞匯甚至是句型表達(dá)進(jìn)行替換。用不同的方式表達(dá)同樣的意思，這才是復(fù)述所要達(dá)到的目的。
①詞匯和句型替換
詞匯和句型的替換是相對簡單的。在考生們對自己的單詞庫和句型庫做足儲備時，這樣的替換練習(xí)便可以開始了。如“重要”的表達(dá)除了“important”還有“significant”,“crucial”,“critical”…主動的句型可以改為被動或“Therebe…”等等。
②意義替換
意義的替換指不拘泥于簡單的詞匯和句型等形式上的改寫，而是將內(nèi)容用其他的方式加以說明或呈現(xiàn)。
4.雅思口語原創(chuàng)的好處
許多雅思口語考官其實常建議考生不需要刻意準(zhǔn)備題目，他們最希望的是考生能夠隨心所欲地與自己溝通。確實，考官反感機械地記憶和回答，更不喜歡看到考生一邊說話一邊翻白眼?？忌谒褜ぷ约河洃浀耐瑫r也失去了考官的信任和好感。過度地依賴自己的記憶還容易偏題離題。所以，有了以上模仿和復(fù)述的兩步積累，考生在備考雅思話題時就應(yīng)完全摒棄所謂真題的參考答案和答題模板。
首先，話題當(dāng)然要熟悉，準(zhǔn)備一定要原創(chuàng)。曾經(jīng)考過的話題考生一定要了解，如果是本就比較容易談?wù)摰脑掝}，要能根據(jù)問題的核心內(nèi)容理清回答的基本思路;如果話題較為生僻，則應(yīng)該多角度多層面地去思考問題，不僅要有清晰的思路，還要將內(nèi)容進(jìn)一步豐富。平時準(zhǔn)備的內(nèi)容就一定要有原創(chuàng)性，這也是考試時“即興”的根本保障。說到即興，便是考生們在考場上要帶給考官的感覺，也就是能與考官充分互動，不死記硬背，自然流利的表現(xiàn)。有了前面的基礎(chǔ)和原創(chuàng)的非即興內(nèi)容，只要考場上加以靈活運用，自由發(fā)揮，考生便能以最自然的狀態(tài)讓考官感受到自己的特色與創(chuàng)意，給考官留下深刻的印象。
5.雅思口語表達(dá)不暢的原因
一：連接詞的缺乏或使用不當(dāng)
因為口語的流利度本來就和語言的連貫性密不可分。在敘述或討論的過程中，邏輯的清晰性，語言的連續(xù)性是流利度的主要特征之一。所以，考生若在連接詞的使用上稍有疏忽，就容易造成邏輯上的混亂，從而導(dǎo)致對流利度的影響。由此可見連接詞的意義非同一般?？忌鷤冊谄綍r需要分類積累，反復(fù)運用，以達(dá)到習(xí)慣性運用和準(zhǔn)確運用的目標(biāo)。
二：語速過快
語速作為流利度的另一主要特征，常常被許多考生誤解，導(dǎo)致他們在考場上竭盡所能地提高自己的語速來達(dá)到期望中的“流利度”。流利度雖然和語速相關(guān)聯(lián)，但凡事過猶不及，并不是語速越快就一定越好。雅思口語考試的真正目的是溝通和交流。試想跟別人交朋友的時候一開始就以較快的語速去交流，別人如果一時間不適應(yīng)這樣的節(jié)奏，即便是說中文也可能會覺得不習(xí)慣吧。因為凡事都有一個適應(yīng)的過程，與考官的初次見面也不例外?？谡Z考試強調(diào)與考官對話的質(zhì)量，而質(zhì)量方面需要強調(diào)的是語言的清楚明白;有的考生因為語速過快而導(dǎo)致了中間某些表達(dá)的不清楚，與考官的交流其實就已經(jīng)產(chǎn)生障礙了。此外，一味追求快的語速還可能在中途卡殼時導(dǎo)致情緒上的緊張;建議考生們運動適中的語速，這樣的表達(dá)不僅能很好地控制整個考試的節(jié)奏，也會給考官和自己一個輕松的氛圍。
三：謊言
這里的謊言有兩種：一種是準(zhǔn)備好的;另一種是臨場發(fā)揮的。但不管屬于哪種謊言，都存在著影響流利度的危險性。
考試前背誦一些自己事先“編好”的故事是一種很好的練習(xí)和準(zhǔn)備方式，但要爛熟于心后運用到考試當(dāng)中，好的演技和靈活的應(yīng)變能力一個也不能少，否則假故事便很容易穿幫，流利度也就無從談起了。千萬不要低估了考官的觀察力以及專業(yè)的評判能力。所以即使是考前分類話題的準(zhǔn)備，回答也是真實的。遇到不熟悉的話題，考前如果有時間就親身去經(jīng)歷，想辦法去了解，再準(zhǔn)備;即使是臨場考到，事先毫無準(zhǔn)備的，沒有了解過的，的辦法也是把它引導(dǎo)到自己熟悉的話題上。因為考官也很清楚，沒有人對生活的方方面面都是很了解，隨時可以侃侃而談的。所以只要是合理的有邏輯性的引導(dǎo)，不必?fù)?dān)心會偏離題目，只要有話可說，說得有理，考官一樣可以正確評判出考生運用語言的能力。但如果不是發(fā)自內(nèi)心的真實表達(dá)，考生即便是冥思苦想，也難有更多的話可說，到最后就很可能變得無話可說，而這就是口語考試中最忌諱的尷尬場面。流利度呢?早就已經(jīng)沒有了。所以，只要考生在回答問題考生就是自由的，而且可以講任何自己想講的真話，哪怕是這真話是負(fù)面的，消極的?？忌鷤冃枰詼贤槟康恼嬲\地面對考官，說話的過程一定會更順暢，考官也一定能感受得到。
四：不能省略的翻譯過程
在非母語的語言還沒有熟練運用到某種程度的時候，翻譯的過程必不可少，而這也是影響流利度的一大因素。有時候，考生停頓或者重復(fù)著自己剛剛說過的話，就是因為在將下面所要表達(dá)的中文翻譯成英文的過程中遇到障礙，還沒有完全擺脫中文的束縛。事實上，很多的中文表達(dá)如果生硬地翻譯成英文并不是地道的表達(dá)。所以如果還有考生現(xiàn)在有這樣的困擾，的出路就是平時多積累，多練習(xí)，漸漸地能達(dá)到直接用英語組織語言的能力。
五：緊張的情緒
緊張情緒的來源又包括很多方面。例如有的考生一見考官就緊張，導(dǎo)致說話吞吞吐吐，這樣自然的反應(yīng)需要考生自己克服;有的考生對自己“要求過高”，哪怕一點點小的語法錯誤都會過于敏感，并一再糾結(jié)，導(dǎo)致自己無法集中到后面的回答中，但其實考官看的是考生整體的表現(xiàn)，后面有好的表現(xiàn)完全可以將前面小小的失誤彌補;也有的考生從頭到尾都害怕自己出錯，小心翼翼，畏畏縮縮，完全沒有將自己應(yīng)有的水平發(fā)揮出來。以上種種原因造成考生的緊張情緒，說話變得不自然，流利度也大受影響。在這樣的情況下，自信的態(tài)度才是克服緊張情緒的方法。
1.雅思口語考試的三大誤區(qū)
1、我們在平時講英語的時候或許不太注意自己的說話速度，也許有人習(xí)慣上講話時用很快的語速，由于平時看到的聽到的大部分是美國式的英語，給人的感覺是流暢輕快，節(jié)奏感也很強，可是雅思口語的考官大部分是來自英國、新西蘭、澳洲或者加拿大，對于他們來講語速是考量一個人語言素質(zhì)和修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對于他們來講，較快語速不是表現(xiàn)良好溝通的方式，反而平均的語速或者較慢的語速也許能夠更加拉近彼此之間的距離產(chǎn)生好感，因此，控制好自己的語速和談吐是口語表現(xiàn)中不可小視的問題。
2、在評分標(biāo)準(zhǔn)中，對于語法和流利度以及連貫性兩項中，都有對句型運用的語言概念在各項分?jǐn)?shù)級別中做了不同程度和側(cè)重的解釋，一般來講，在口語表達(dá)中，能夠運用不同形式的句型和語法可以從一方面體現(xiàn)一個人的語言能力，可是對于高分級別的語言標(biāo)準(zhǔn)，需要說明的是不同形式的復(fù)合句的使用是建立在充分的信息依據(jù)和明確的語音特征基礎(chǔ)之上的，包括自然停頓、重音、語氣、升降調(diào)等諸多體現(xiàn)情感態(tài)度的表達(dá)因素，由此可以看出沒有任何語氣特征上的指示和表明，也沒有任何可以過渡不同形式的復(fù)合句之間的連接成分，勢必會讓考官懷疑你是在背誦已經(jīng)準(zhǔn)備過的答案，或者像是沒有情緒的機器人在朗讀。
3、在考官詢問某些問題的時候，特別是在第一部分，所涉及到的話題通常是有關(guān)自己的個人情況和業(yè)余生活愛好等，由于之前準(zhǔn)備不夠充分，因此我們在回答某些實際問題時可以采用事實依據(jù)加以提煉或者修改、假設(shè)、虛構(gòu)等方式讓自己的表達(dá)符合問題提干要求和核心意思，考官不會考查你的內(nèi)容是否屬實，主要關(guān)心你是怎樣表達(dá)你的思想的方式，因此不要輕易直接回答你不清楚或者你不知道的答案。
2.雅思口語模仿指南
要打好口語的基礎(chǔ)，模仿是最初的一個過程。只有通過有效的模仿，考生們才能夠從一開始就養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)出好的英語語感，潛移默化地接受英語思維的影響。
1.方法
眾所周知，模仿最基本的方法便是跟讀。跟讀的途徑可以是兩種：一種是聽錄音跟讀;一種是看錄像跟讀。對于還處在備考初期，口語較弱的考生來說還不急于接觸雅思考試的真題，不管是錄音還是錄像，都可以選擇較簡單，較實用，較生活化的材料跟讀如新概念的一二冊?？梢詫χR子矯正自己的口型，語速由慢及快的練習(xí)。
2.目的
①語音語調(diào)
發(fā)音正確與否直接決定說話對象是否能領(lǐng)會自己所要表達(dá)的意思。英語的發(fā)音方式與漢語肯定有很大的不同，如果從一開始就不能很好地掌握英語的發(fā)音，或是形成了較為奇怪的語調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣之后就再難糾正過來。所以從最基本的詞匯開始對語音語調(diào)的訓(xùn)練是模仿最直接的目的。有時只聽錄音還不能完全了解個別發(fā)音的過程，如θ和e的音，所以通過錄像來學(xué)習(xí)就可以更加直觀，讓發(fā)音得以完善，變得更加到位。
②句式句型
有了單個詞匯或詞組的扎實基礎(chǔ)，接下來模仿句子的步驟就會更容易進(jìn)行。因為如果單詞的發(fā)音準(zhǔn)確，對于詞組或句子中爆破和連讀等語音技巧就能更順利地掌握。另外對句式和句型的熟悉已經(jīng)可以開始讓考生慢慢接觸和適應(yīng)英文的思維方式和表達(dá)方式，對英文的邏輯如怎樣界定事物等產(chǎn)生一個基本的概念，這是隱形的目的。當(dāng)然，在這個過程中，對句子整體語調(diào)的把握也是重點，考生可以開始最基本的交流。
3.雅思口語復(fù)述法
模仿是一個長期的過程，到達(dá)一定程度以后，對于段落篇章的內(nèi)容考生便可以開始練習(xí)復(fù)述。學(xué)習(xí)語言的過程與記憶密不可分，而體現(xiàn)記憶過程的最初形態(tài)便是背誦。
1.背誦
對于雅思考生來說，背誦的內(nèi)容仍然不一定要參考雅思題目的答案和范本，因為這仍然是一個積累詞匯，鞏固語法句型，培養(yǎng)語感及英文文法的時期。選擇一些有趣的英語故事可以讓背誦的過程顯得不那么枯燥。而笑話作為幽默的載體更能限度地展現(xiàn)英語的邏輯思維方式。這些材料除了具體生動的內(nèi)容和情節(jié)外，還有不少習(xí)語，如果能選擇性地加以背誦，既能保證背誦的效率，又能掌握更多地道的表達(dá)，學(xué)會怎樣用英文的方式描述事物，之后亦可以運用到雅思考試中。背誦的故事可以由短到長，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，一些生詞量不大的優(yōu)美詩歌或短文也是好的背誦材料。有音頻的材料仍舊可以先跟讀，再進(jìn)行背誦，這樣可以保證語音的正確性和對內(nèi)容的表現(xiàn)力。同時，考生可以通過錄音與原聲比對的方式來檢查自己的背誦情況。
2.替換
真正的復(fù)述練習(xí)并不等于背誦，背誦只是復(fù)述的一種最基本的形態(tài)。記憶好的東西要懂得靈活地運用，這也是考生們在考試的時候最需要明白的一點。在背誦的基礎(chǔ)上，考生們可以練習(xí)對已有內(nèi)容中的詞匯甚至是句型表達(dá)進(jìn)行替換。用不同的方式表達(dá)同樣的意思，這才是復(fù)述所要達(dá)到的目的。
①詞匯和句型替換
詞匯和句型的替換是相對簡單的。在考生們對自己的單詞庫和句型庫做足儲備時，這樣的替換練習(xí)便可以開始了。如“重要”的表達(dá)除了“important”還有“significant”,“crucial”,“critical”…主動的句型可以改為被動或“Therebe…”等等。
②意義替換
意義的替換指不拘泥于簡單的詞匯和句型等形式上的改寫，而是將內(nèi)容用其他的方式加以說明或呈現(xiàn)。
4.雅思口語原創(chuàng)的好處
許多雅思口語考官其實常建議考生不需要刻意準(zhǔn)備題目，他們最希望的是考生能夠隨心所欲地與自己溝通。確實，考官反感機械地記憶和回答，更不喜歡看到考生一邊說話一邊翻白眼?？忌谒褜ぷ约河洃浀耐瑫r也失去了考官的信任和好感。過度地依賴自己的記憶還容易偏題離題。所以，有了以上模仿和復(fù)述的兩步積累，考生在備考雅思話題時就應(yīng)完全摒棄所謂真題的參考答案和答題模板。
首先，話題當(dāng)然要熟悉，準(zhǔn)備一定要原創(chuàng)。曾經(jīng)考過的話題考生一定要了解，如果是本就比較容易談?wù)摰脑掝}，要能根據(jù)問題的核心內(nèi)容理清回答的基本思路;如果話題較為生僻，則應(yīng)該多角度多層面地去思考問題，不僅要有清晰的思路，還要將內(nèi)容進(jìn)一步豐富。平時準(zhǔn)備的內(nèi)容就一定要有原創(chuàng)性，這也是考試時“即興”的根本保障。說到即興，便是考生們在考場上要帶給考官的感覺，也就是能與考官充分互動，不死記硬背，自然流利的表現(xiàn)。有了前面的基礎(chǔ)和原創(chuàng)的非即興內(nèi)容，只要考場上加以靈活運用，自由發(fā)揮，考生便能以最自然的狀態(tài)讓考官感受到自己的特色與創(chuàng)意，給考官留下深刻的印象。
5.雅思口語表達(dá)不暢的原因
一：連接詞的缺乏或使用不當(dāng)
因為口語的流利度本來就和語言的連貫性密不可分。在敘述或討論的過程中，邏輯的清晰性，語言的連續(xù)性是流利度的主要特征之一。所以，考生若在連接詞的使用上稍有疏忽，就容易造成邏輯上的混亂，從而導(dǎo)致對流利度的影響。由此可見連接詞的意義非同一般?？忌鷤冊谄綍r需要分類積累，反復(fù)運用，以達(dá)到習(xí)慣性運用和準(zhǔn)確運用的目標(biāo)。
二：語速過快
語速作為流利度的另一主要特征，常常被許多考生誤解，導(dǎo)致他們在考場上竭盡所能地提高自己的語速來達(dá)到期望中的“流利度”。流利度雖然和語速相關(guān)聯(lián)，但凡事過猶不及，并不是語速越快就一定越好。雅思口語考試的真正目的是溝通和交流。試想跟別人交朋友的時候一開始就以較快的語速去交流，別人如果一時間不適應(yīng)這樣的節(jié)奏，即便是說中文也可能會覺得不習(xí)慣吧。因為凡事都有一個適應(yīng)的過程，與考官的初次見面也不例外?？谡Z考試強調(diào)與考官對話的質(zhì)量，而質(zhì)量方面需要強調(diào)的是語言的清楚明白;有的考生因為語速過快而導(dǎo)致了中間某些表達(dá)的不清楚，與考官的交流其實就已經(jīng)產(chǎn)生障礙了。此外，一味追求快的語速還可能在中途卡殼時導(dǎo)致情緒上的緊張;建議考生們運動適中的語速，這樣的表達(dá)不僅能很好地控制整個考試的節(jié)奏，也會給考官和自己一個輕松的氛圍。
三：謊言
這里的謊言有兩種：一種是準(zhǔn)備好的;另一種是臨場發(fā)揮的。但不管屬于哪種謊言，都存在著影響流利度的危險性。
考試前背誦一些自己事先“編好”的故事是一種很好的練習(xí)和準(zhǔn)備方式，但要爛熟于心后運用到考試當(dāng)中，好的演技和靈活的應(yīng)變能力一個也不能少，否則假故事便很容易穿幫，流利度也就無從談起了。千萬不要低估了考官的觀察力以及專業(yè)的評判能力。所以即使是考前分類話題的準(zhǔn)備，回答也是真實的。遇到不熟悉的話題，考前如果有時間就親身去經(jīng)歷，想辦法去了解，再準(zhǔn)備;即使是臨場考到，事先毫無準(zhǔn)備的，沒有了解過的，的辦法也是把它引導(dǎo)到自己熟悉的話題上。因為考官也很清楚，沒有人對生活的方方面面都是很了解，隨時可以侃侃而談的。所以只要是合理的有邏輯性的引導(dǎo)，不必?fù)?dān)心會偏離題目，只要有話可說，說得有理，考官一樣可以正確評判出考生運用語言的能力。但如果不是發(fā)自內(nèi)心的真實表達(dá)，考生即便是冥思苦想，也難有更多的話可說，到最后就很可能變得無話可說，而這就是口語考試中最忌諱的尷尬場面。流利度呢?早就已經(jīng)沒有了。所以，只要考生在回答問題考生就是自由的，而且可以講任何自己想講的真話，哪怕是這真話是負(fù)面的，消極的?？忌鷤冃枰詼贤槟康恼嬲\地面對考官，說話的過程一定會更順暢，考官也一定能感受得到。
四：不能省略的翻譯過程
在非母語的語言還沒有熟練運用到某種程度的時候，翻譯的過程必不可少，而這也是影響流利度的一大因素。有時候，考生停頓或者重復(fù)著自己剛剛說過的話，就是因為在將下面所要表達(dá)的中文翻譯成英文的過程中遇到障礙，還沒有完全擺脫中文的束縛。事實上，很多的中文表達(dá)如果生硬地翻譯成英文并不是地道的表達(dá)。所以如果還有考生現(xiàn)在有這樣的困擾，的出路就是平時多積累，多練習(xí)，漸漸地能達(dá)到直接用英語組織語言的能力。
五：緊張的情緒
緊張情緒的來源又包括很多方面。例如有的考生一見考官就緊張，導(dǎo)致說話吞吞吐吐，這樣自然的反應(yīng)需要考生自己克服;有的考生對自己“要求過高”，哪怕一點點小的語法錯誤都會過于敏感，并一再糾結(jié)，導(dǎo)致自己無法集中到后面的回答中，但其實考官看的是考生整體的表現(xiàn)，后面有好的表現(xiàn)完全可以將前面小小的失誤彌補;也有的考生從頭到尾都害怕自己出錯，小心翼翼，畏畏縮縮，完全沒有將自己應(yīng)有的水平發(fā)揮出來。以上種種原因造成考生的緊張情緒，說話變得不自然，流利度也大受影響。在這樣的情況下，自信的態(tài)度才是克服緊張情緒的方法。