所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的《小學三年級英語下冊教學反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級英語下冊教學反思
我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學習，設(shè)計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。
2.小學三年級英語下冊教學反思
在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s….She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，后讓學生進行小組口語操練。結(jié)果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Are you a teacher?”學生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情
緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應(yīng)能力。
3.小學三年級英語下冊教學反思
Do you like pears？第二課時中的Let's learn教學重點為三個關(guān)于水果的單詞apple, pear , orange.還有句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don't.在整個教學設(shè)計中，我設(shè)計了一個實物大展示的情境。一方面復(fù)習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設(shè)計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞?；顒硬糠?，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。小學生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學活動設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對學生的評價過于單調(diào)，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good, great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應(yīng)該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應(yīng)不斷改進取得更好的教學效果。
4.小學三年級英語下冊教學反思
本月份主要是上RECLY1和第3單元的內(nèi)容，一個是對前面3個單元的整合復(fù)習，一個是AT the zoo單元的學習，本課的教學重點是；學習描述物體的相關(guān)形容詞，以及理解運用句型it has a…。學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞以及句型。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四會單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
5.小學三年級英語下冊教學反思
四月份到了，意味著這個學期已經(jīng)過了一半。主要學習了第三單元和復(fù)習單元一。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養(yǎng)學生應(yīng)用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。
對于這單元的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在恰當?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與
學生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。
1.小學三年級英語下冊教學反思
我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學習，設(shè)計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。
2.小學三年級英語下冊教學反思
在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s….She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，后讓學生進行小組口語操練。結(jié)果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Are you a teacher?”學生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情
緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應(yīng)能力。
3.小學三年級英語下冊教學反思
Do you like pears？第二課時中的Let's learn教學重點為三個關(guān)于水果的單詞apple, pear , orange.還有句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don't.在整個教學設(shè)計中，我設(shè)計了一個實物大展示的情境。一方面復(fù)習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設(shè)計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞?；顒硬糠?，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。小學生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學活動設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對學生的評價過于單調(diào)，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good, great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應(yīng)該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應(yīng)不斷改進取得更好的教學效果。
4.小學三年級英語下冊教學反思
本月份主要是上RECLY1和第3單元的內(nèi)容，一個是對前面3個單元的整合復(fù)習，一個是AT the zoo單元的學習，本課的教學重點是；學習描述物體的相關(guān)形容詞，以及理解運用句型it has a…。學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞以及句型。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四會單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
5.小學三年級英語下冊教學反思
四月份到了，意味著這個學期已經(jīng)過了一半。主要學習了第三單元和復(fù)習單元一。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養(yǎng)學生應(yīng)用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。
對于這單元的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在恰當?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與
學生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。