不做說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)再多的漂亮話，也不如做一件實(shí)實(shí)在在的漂亮事，行動(dòng)永遠(yuǎn)是邁向成功的第一步，想永遠(yuǎn)只會(huì)在原地踏步。對(duì)于考試而言亦是如此，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)考試就會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)，以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說(shuō)出澳大利亞的自然和人文概況，結(jié)合地圖和資料對(duì)比分析澳大利亞區(qū)域差異。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】澳大利亞的區(qū)域差異。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。用一段文字對(duì)澳大利亞進(jìn)行描述“這個(gè)國(guó)家被稱為騎在羊背上的國(guó)家和坐在礦車上的國(guó)家，有美麗迷人的大堡礁，有可愛(ài)古老的樹(shù)袋熊……”，學(xué)生猜想是澳大利亞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)概況
1.位置和組成
教師PPT展示《澳大利亞地形圖》學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】澳大利亞的位置和組成?(提醒學(xué)生可以結(jié)合教材后附的世界地圖觀察澳大利亞的位置)。
【師生活動(dòng)】澳大利亞位于南半球，東臨太平洋，西鄰印度洋，包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近的一些小島。
2.人口和人種
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P78第二段找出人口和人種概況。
【師生活動(dòng)】學(xué)生回答人口有2223萬(wàn)，92%是白色人種。教師適時(shí)點(diǎn)撥，主要是受到殖民環(huán)境的影響，主要是英國(guó)人后裔，所以主要是白色人種。
(二)區(qū)域差異明顯
教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)澳大利亞的地形類型是什么，如何分布的?
(2)主要的氣候類型有哪些，分布規(guī)律是怎樣的?
【學(xué)生回答】
(1)地形類型主要有高原、平原和山地。東部是山地，中部是平原，西部是高原。
(2)澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳎拾氕h(huán)狀分布。
【教師總結(jié)】澳大利亞的東部是山地，中部是平原，西部是高原，地形東、中、西部差異明顯;主要?dú)夂蝾愋陀袩釒衬畾夂蚝蜔釒Р菰瓪夂?，呈半環(huán)狀分布，氣候從沿海到內(nèi)陸性質(zhì)越來(lái)越干旱，沿海和內(nèi)陸差異明顯。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，找出澳大利亞的城市和人口主要分布在哪兒?
【學(xué)生回答】東部沿海地區(qū)。
【教師總結(jié)】澳大利亞的城市和人口主要分布在東部沿海地區(qū)，東部和西部分布差異大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生對(duì)比《澳大利亞地形圖》和《氣候類型分布圖》，思考澳大利亞的地形和氣候的分布有什么關(guān)系?
(1)山地偏居大陸東岸，阻礙太平洋暖濕氣流西進(jìn)，廣大內(nèi)陸地區(qū)因此干燥，熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候分布廣大。
(2)地形單調(diào)，無(wú)氣候障礙，使中西部氣候類型漸變，氣候類型分布呈半環(huán)狀。
(3)大陸輪廓東西寬、南北窄，增加了副高控制的面積且南北各地受熱狀況差異小，導(dǎo)致澳大利亞氣候普遍暖熱。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：澳大利亞又被稱為“世界活化石博物館”，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，說(shuō)明該名稱的由來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
2.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解《沁園春·雪》，學(xué)生賞析中體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ?shī)詞歌產(chǎn)生濃厚興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，提升欣賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】
通過(guò)分析作品，對(duì)詩(shī)詞歌的情感處理有一定的了解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生賞析中體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ?shī)詞歌產(chǎn)生濃厚興趣。
【難點(diǎn)】
通過(guò)分析作品，對(duì)詩(shī)詞歌的表達(dá)方式有一定的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問(wèn)題：這是什么時(shí)期，發(fā)生了什么事情?
學(xué)生觀看后自由回答：
教師總結(jié)：視頻中播放的是有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)容，視頻中日軍對(duì)我國(guó)放肆侵略，導(dǎo)致我國(guó)人民生活在水深火熱之中，民不聊生。在危難之中出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨絕對(duì)反擊，戰(zhàn)勝了敵人，建立了新中國(guó)，這個(gè)人就是偉大領(lǐng)袖毛主席。今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲，就是由我們的偉大領(lǐng)袖創(chuàng)作的詩(shī)詞。順勢(shì)引出課題《沁園春·雪》。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè)曲
初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)兩首歌曲的表現(xiàn)形式是怎樣的?歌曲的情緒有著怎樣的變化?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：兩首歌曲都運(yùn)用了毛主席的詩(shī)詞《沁園春·雪》的選段，但是演唱和表達(dá)方式不太相同，第一首是女聲獨(dú)唱，歌曲的速度是中速的，情緒是大氣磅礴的。第二首是由男聲演唱，歌曲也是中速，但是情緒是充滿情感的，深情的演唱方式。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，提問(wèn)歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：歌詞描繪了白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒的場(chǎng)面。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.再次欣賞樂(lè)曲并向?qū)W生詢問(wèn)：樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：作品通過(guò)男女生分別演唱的方式，引導(dǎo)我們來(lái)對(duì)比賞析，兩種演唱方式帶給我們的不同感受。女生通過(guò)大氣磅礴的演唱方式將歌詞中呈現(xiàn)出的景色進(jìn)行了完美的詮釋和渲染，仿佛帶領(lǐng)我們每個(gè)人都置身于寒冷的冬日雪色中，北國(guó)風(fēng)光瞬時(shí)映入眼簾。
而男生通過(guò)細(xì)膩、充滿感情的方式更是給人另一種感受，使我們就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一絲柔情，發(fā)現(xiàn)了在男子漢鐵骨錚錚的外表下的也有著細(xì)膩的對(duì)生活的感悟，以及對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)。
2.講解創(chuàng)作背景，通過(guò)了解創(chuàng)作背景，體會(huì)情感，代入到作品中。
教師總結(jié)：1936年，紅軍組織東征部隊(duì)，準(zhǔn)備東渡黃河對(duì)日軍作戰(zhàn)。紅軍從子長(zhǎng)縣出發(fā)，挺進(jìn)到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時(shí)，部隊(duì)在這里休整了16天。2月5日至20日，毛澤東在這里居住期間，曾下過(guò)一場(chǎng)大雪，長(zhǎng)城內(nèi)外白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒，連平日奔騰咆哮的黃河都結(jié)了一層厚厚的冰，失去了往日的波濤。毛澤東當(dāng)時(shí)住在農(nóng)民白治民家中，深夜。見(jiàn)此情景，頗有感觸，填寫(xiě)了這首詞。
3.再次賞析作品，并提問(wèn)歌曲中連音線的作用。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：連音線讓歌曲的演唱更加連貫、細(xì)膩、富有情感。
(四)拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)毛主席另一首詩(shī)歌《沁園春·長(zhǎng)沙》，并通過(guò)小組討論的形式談?wù)摳惺堋?BR> 學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：該詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。全詞在片語(yǔ)之間，融情入理，情景交融。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了《沁園春·雪》，對(duì)歌曲有了一些了解，了解了通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作的音樂(lè)表達(dá)的情緒。之后為學(xué)生安排作業(yè)，課后搜集其他的形式的詩(shī)歌作品，下節(jié)課來(lái)共同賞析。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
3.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味和感情。
2.通過(guò)朗誦、小組討論了解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想等方法，感悟詩(shī)歌韻味。
3.體會(huì)詩(shī)人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩(shī)歌閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩(shī)歌閱讀的能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法、多媒體輔助法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
上課之前，播放《三國(guó)演義》曹操煮酒論英雄的電視劇片段。同學(xué)們，三國(guó)演義的故事大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你對(duì)曹操有怎樣的印象呢?(學(xué)生舉手自由回答)很多同學(xué)都認(rèn)為，曹操是一個(gè)“梟雄”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首曹操的詩(shī)歌，看看歷的曹操是個(gè)怎樣的人吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)詩(shī)歌，大聲朗讀。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)下 注解，理清詩(shī)歌內(nèi)容，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“臨”是到達(dá)，登上;澹澹：水波蕩漾的樣子;星漢：星河。
2.PPT出示這首樂(lè)府詩(shī)的資料：這是曹操詩(shī)《步出夏門行》的第一章。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里，后來(lái)打敗了烏桓和袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。詩(shī)歌的后兩句詩(shī)在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。
3.播放朗讀音頻，學(xué)生閉眼想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，注意詩(shī)歌中的停頓，邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌中有怎樣的景物?這些景物有怎樣的特點(diǎn)?
明確：詩(shī)歌中出現(xiàn)了碣石、大海、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、波濤、日月、星河。這些景物具有壯闊和肅穆的特點(diǎn)。
(三)深入研讀
1.小組組內(nèi)相互朗讀，并討論：這首詩(shī)歌可以分為哪幾部分呢?
明確：
第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫(xiě)海水和山島。
第三層(后四行)表現(xiàn)了大海吞吐日、月、星辰的氣概。
2.全班齊讀前兩句，并舉手回答，用自己的話描述一下前兩句內(nèi)容?有何作用?
明確：策馬東來(lái)，登上碣石上。我要觀覽這壯觀的大海!這是直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸，奠定了全文壯闊浩瀚的基調(diào)。
3.學(xué)生舉手朗讀“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保⑿〗M討論，選代表回答：發(fā)揮自己的想象，描述一下這幾句詩(shī)的內(nèi)容?這幾句詩(shī)用了怎樣的手法?
明確：海面是如此得浩大壯闊呀，波濤洶涌澎湃著，山島聳立在那里，山島上樹(shù)木生長(zhǎng)得十分繁榮茂盛，百草豐潤(rùn)美麗。在那蕭瑟的微涼秋風(fēng)中，大海起伏著它那仿佛沒(méi)有邊界的巨瀾波濤呀!
這里運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，波濤洶涌澎湃，描寫(xiě)了大海的動(dòng)態(tài)景象;遠(yuǎn)處山島聳立，島上樹(shù)木和百草茂盛豐潤(rùn)，是靜態(tài)地描寫(xiě)大海周圍的景象，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的景象相互映襯，表現(xiàn)出大海的壯闊威勢(shì);從草木又寫(xiě)到“洪波”，作者的描寫(xiě)又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景?！景鍟?shū)：動(dòng)靜結(jié)合】
4.后的幾句詩(shī)，運(yùn)用了怎樣的手法?寫(xiě)出大海怎樣的特點(diǎn)?
明確：從兩個(gè)“若”字可以看出寫(xiě)的是虛景，與前面寫(xiě)景的詩(shī)句形成了虛實(shí)結(jié)合。借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概?！景鍟?shū)：虛實(shí)結(jié)合】
5.從全詩(shī)來(lái)看，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷?
明確：在這首詩(shī)中，詩(shī)人前一部分寫(xiě)大海及周圍的所見(jiàn)，視野十分廣闊，所寫(xiě)所見(jiàn)都是實(shí)景，能夠體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心中的博大胸懷;同時(shí)在詩(shī)歌的后面，用“日月之行”四句來(lái)寫(xiě)大海，全運(yùn)用的是虛寫(xiě)的手法，在前面的實(shí)寫(xiě)基礎(chǔ)上增加了更多的想象和發(fā)展的空間，表現(xiàn)了大海有包容宇宙萬(wàn)物的氣概，更能顯示出詩(shī)人的博大胸懷。
(四)拓展延伸
屏幕出示此詩(shī)寫(xiě)作背景，談?wù)劜懿偈莻€(gè)怎樣的人?
明確：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正處在自己事業(yè)的高峰，對(duì)于北方群雄，他已經(jīng)盡數(shù)將其打敗，現(xiàn)在烏桓以及袁紹的殘部，也被他擊潰，可以說(shuō)是消除了北方統(tǒng)一的后患;如果此時(shí)，趁盛以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了。
曹操是一個(gè)有著宏偉抱負(fù)和寬闊胸襟的政治家、軍事家。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)【板書(shū)：博大胸襟，宏大抱負(fù)】
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本文通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟和宏大的政治抱負(fù)。
作業(yè)：用自己的話，寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)中描繪的內(nèi)容及作者可能抒發(fā)的感慨和心中的想法，不少于300字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
1.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說(shuō)出澳大利亞的自然和人文概況，結(jié)合地圖和資料對(duì)比分析澳大利亞區(qū)域差異。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】澳大利亞的區(qū)域差異。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。用一段文字對(duì)澳大利亞進(jìn)行描述“這個(gè)國(guó)家被稱為騎在羊背上的國(guó)家和坐在礦車上的國(guó)家，有美麗迷人的大堡礁，有可愛(ài)古老的樹(shù)袋熊……”，學(xué)生猜想是澳大利亞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)概況
1.位置和組成
教師PPT展示《澳大利亞地形圖》學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】澳大利亞的位置和組成?(提醒學(xué)生可以結(jié)合教材后附的世界地圖觀察澳大利亞的位置)。
【師生活動(dòng)】澳大利亞位于南半球，東臨太平洋，西鄰印度洋，包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近的一些小島。
2.人口和人種
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P78第二段找出人口和人種概況。
【師生活動(dòng)】學(xué)生回答人口有2223萬(wàn)，92%是白色人種。教師適時(shí)點(diǎn)撥，主要是受到殖民環(huán)境的影響，主要是英國(guó)人后裔，所以主要是白色人種。
(二)區(qū)域差異明顯
教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)澳大利亞的地形類型是什么，如何分布的?
(2)主要的氣候類型有哪些，分布規(guī)律是怎樣的?
【學(xué)生回答】
(1)地形類型主要有高原、平原和山地。東部是山地，中部是平原，西部是高原。
(2)澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳎拾氕h(huán)狀分布。
【教師總結(jié)】澳大利亞的東部是山地，中部是平原，西部是高原，地形東、中、西部差異明顯;主要?dú)夂蝾愋陀袩釒衬畾夂蚝蜔釒Р菰瓪夂?，呈半環(huán)狀分布，氣候從沿海到內(nèi)陸性質(zhì)越來(lái)越干旱，沿海和內(nèi)陸差異明顯。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，找出澳大利亞的城市和人口主要分布在哪兒?
【學(xué)生回答】東部沿海地區(qū)。
【教師總結(jié)】澳大利亞的城市和人口主要分布在東部沿海地區(qū)，東部和西部分布差異大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生對(duì)比《澳大利亞地形圖》和《氣候類型分布圖》，思考澳大利亞的地形和氣候的分布有什么關(guān)系?
(1)山地偏居大陸東岸，阻礙太平洋暖濕氣流西進(jìn)，廣大內(nèi)陸地區(qū)因此干燥，熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候分布廣大。
(2)地形單調(diào)，無(wú)氣候障礙，使中西部氣候類型漸變，氣候類型分布呈半環(huán)狀。
(3)大陸輪廓東西寬、南北窄，增加了副高控制的面積且南北各地受熱狀況差異小，導(dǎo)致澳大利亞氣候普遍暖熱。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：澳大利亞又被稱為“世界活化石博物館”，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，說(shuō)明該名稱的由來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
2.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解《沁園春·雪》，學(xué)生賞析中體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ?shī)詞歌產(chǎn)生濃厚興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，提升欣賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】
通過(guò)分析作品，對(duì)詩(shī)詞歌的情感處理有一定的了解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生賞析中體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ?shī)詞歌產(chǎn)生濃厚興趣。
【難點(diǎn)】
通過(guò)分析作品，對(duì)詩(shī)詞歌的表達(dá)方式有一定的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問(wèn)題：這是什么時(shí)期，發(fā)生了什么事情?
學(xué)生觀看后自由回答：
教師總結(jié)：視頻中播放的是有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)容，視頻中日軍對(duì)我國(guó)放肆侵略，導(dǎo)致我國(guó)人民生活在水深火熱之中，民不聊生。在危難之中出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨絕對(duì)反擊，戰(zhàn)勝了敵人，建立了新中國(guó)，這個(gè)人就是偉大領(lǐng)袖毛主席。今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲，就是由我們的偉大領(lǐng)袖創(chuàng)作的詩(shī)詞。順勢(shì)引出課題《沁園春·雪》。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè)曲
初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)兩首歌曲的表現(xiàn)形式是怎樣的?歌曲的情緒有著怎樣的變化?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：兩首歌曲都運(yùn)用了毛主席的詩(shī)詞《沁園春·雪》的選段，但是演唱和表達(dá)方式不太相同，第一首是女聲獨(dú)唱，歌曲的速度是中速的，情緒是大氣磅礴的。第二首是由男聲演唱，歌曲也是中速，但是情緒是充滿情感的，深情的演唱方式。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，提問(wèn)歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：歌詞描繪了白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒的場(chǎng)面。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.再次欣賞樂(lè)曲并向?qū)W生詢問(wèn)：樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：作品通過(guò)男女生分別演唱的方式，引導(dǎo)我們來(lái)對(duì)比賞析，兩種演唱方式帶給我們的不同感受。女生通過(guò)大氣磅礴的演唱方式將歌詞中呈現(xiàn)出的景色進(jìn)行了完美的詮釋和渲染，仿佛帶領(lǐng)我們每個(gè)人都置身于寒冷的冬日雪色中，北國(guó)風(fēng)光瞬時(shí)映入眼簾。
而男生通過(guò)細(xì)膩、充滿感情的方式更是給人另一種感受，使我們就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一絲柔情，發(fā)現(xiàn)了在男子漢鐵骨錚錚的外表下的也有著細(xì)膩的對(duì)生活的感悟，以及對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)。
2.講解創(chuàng)作背景，通過(guò)了解創(chuàng)作背景，體會(huì)情感，代入到作品中。
教師總結(jié)：1936年，紅軍組織東征部隊(duì)，準(zhǔn)備東渡黃河對(duì)日軍作戰(zhàn)。紅軍從子長(zhǎng)縣出發(fā)，挺進(jìn)到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時(shí)，部隊(duì)在這里休整了16天。2月5日至20日，毛澤東在這里居住期間，曾下過(guò)一場(chǎng)大雪，長(zhǎng)城內(nèi)外白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒，連平日奔騰咆哮的黃河都結(jié)了一層厚厚的冰，失去了往日的波濤。毛澤東當(dāng)時(shí)住在農(nóng)民白治民家中，深夜。見(jiàn)此情景，頗有感觸，填寫(xiě)了這首詞。
3.再次賞析作品，并提問(wèn)歌曲中連音線的作用。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：連音線讓歌曲的演唱更加連貫、細(xì)膩、富有情感。
(四)拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)毛主席另一首詩(shī)歌《沁園春·長(zhǎng)沙》，并通過(guò)小組討論的形式談?wù)摳惺堋?BR> 學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：該詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。全詞在片語(yǔ)之間，融情入理，情景交融。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了《沁園春·雪》，對(duì)歌曲有了一些了解，了解了通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作的音樂(lè)表達(dá)的情緒。之后為學(xué)生安排作業(yè)，課后搜集其他的形式的詩(shī)歌作品，下節(jié)課來(lái)共同賞析。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略
3.2022年中學(xué)教師資格面試模板
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味和感情。
2.通過(guò)朗誦、小組討論了解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想等方法，感悟詩(shī)歌韻味。
3.體會(huì)詩(shī)人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩(shī)歌閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩(shī)歌閱讀的能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法、多媒體輔助法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
上課之前，播放《三國(guó)演義》曹操煮酒論英雄的電視劇片段。同學(xué)們，三國(guó)演義的故事大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你對(duì)曹操有怎樣的印象呢?(學(xué)生舉手自由回答)很多同學(xué)都認(rèn)為，曹操是一個(gè)“梟雄”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首曹操的詩(shī)歌，看看歷的曹操是個(gè)怎樣的人吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)詩(shī)歌，大聲朗讀。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)下 注解，理清詩(shī)歌內(nèi)容，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“臨”是到達(dá)，登上;澹澹：水波蕩漾的樣子;星漢：星河。
2.PPT出示這首樂(lè)府詩(shī)的資料：這是曹操詩(shī)《步出夏門行》的第一章。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里，后來(lái)打敗了烏桓和袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。詩(shī)歌的后兩句詩(shī)在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。
3.播放朗讀音頻，學(xué)生閉眼想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，注意詩(shī)歌中的停頓，邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌中有怎樣的景物?這些景物有怎樣的特點(diǎn)?
明確：詩(shī)歌中出現(xiàn)了碣石、大海、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、波濤、日月、星河。這些景物具有壯闊和肅穆的特點(diǎn)。
(三)深入研讀
1.小組組內(nèi)相互朗讀，并討論：這首詩(shī)歌可以分為哪幾部分呢?
明確：
第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫(xiě)海水和山島。
第三層(后四行)表現(xiàn)了大海吞吐日、月、星辰的氣概。
2.全班齊讀前兩句，并舉手回答，用自己的話描述一下前兩句內(nèi)容?有何作用?
明確：策馬東來(lái)，登上碣石上。我要觀覽這壯觀的大海!這是直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸，奠定了全文壯闊浩瀚的基調(diào)。
3.學(xué)生舉手朗讀“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保⑿〗M討論，選代表回答：發(fā)揮自己的想象，描述一下這幾句詩(shī)的內(nèi)容?這幾句詩(shī)用了怎樣的手法?
明確：海面是如此得浩大壯闊呀，波濤洶涌澎湃著，山島聳立在那里，山島上樹(shù)木生長(zhǎng)得十分繁榮茂盛，百草豐潤(rùn)美麗。在那蕭瑟的微涼秋風(fēng)中，大海起伏著它那仿佛沒(méi)有邊界的巨瀾波濤呀!
這里運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，波濤洶涌澎湃，描寫(xiě)了大海的動(dòng)態(tài)景象;遠(yuǎn)處山島聳立，島上樹(shù)木和百草茂盛豐潤(rùn)，是靜態(tài)地描寫(xiě)大海周圍的景象，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的景象相互映襯，表現(xiàn)出大海的壯闊威勢(shì);從草木又寫(xiě)到“洪波”，作者的描寫(xiě)又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景?！景鍟?shū)：動(dòng)靜結(jié)合】
4.后的幾句詩(shī)，運(yùn)用了怎樣的手法?寫(xiě)出大海怎樣的特點(diǎn)?
明確：從兩個(gè)“若”字可以看出寫(xiě)的是虛景，與前面寫(xiě)景的詩(shī)句形成了虛實(shí)結(jié)合。借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概?！景鍟?shū)：虛實(shí)結(jié)合】
5.從全詩(shī)來(lái)看，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷?
明確：在這首詩(shī)中，詩(shī)人前一部分寫(xiě)大海及周圍的所見(jiàn)，視野十分廣闊，所寫(xiě)所見(jiàn)都是實(shí)景，能夠體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心中的博大胸懷;同時(shí)在詩(shī)歌的后面，用“日月之行”四句來(lái)寫(xiě)大海，全運(yùn)用的是虛寫(xiě)的手法，在前面的實(shí)寫(xiě)基礎(chǔ)上增加了更多的想象和發(fā)展的空間，表現(xiàn)了大海有包容宇宙萬(wàn)物的氣概，更能顯示出詩(shī)人的博大胸懷。
(四)拓展延伸
屏幕出示此詩(shī)寫(xiě)作背景，談?wù)劜懿偈莻€(gè)怎樣的人?
明確：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正處在自己事業(yè)的高峰，對(duì)于北方群雄，他已經(jīng)盡數(shù)將其打敗，現(xiàn)在烏桓以及袁紹的殘部，也被他擊潰，可以說(shuō)是消除了北方統(tǒng)一的后患;如果此時(shí)，趁盛以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了。
曹操是一個(gè)有著宏偉抱負(fù)和寬闊胸襟的政治家、軍事家。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)【板書(shū)：博大胸襟，宏大抱負(fù)】
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本文通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟和宏大的政治抱負(fù)。
作業(yè)：用自己的話，寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)中描繪的內(nèi)容及作者可能抒發(fā)的感慨和心中的想法，不少于300字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略