每個學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。以下是整理的開展主題教研活動總結(jié)，歡迎閱讀！
1.開展主題教研活動總結(jié)
本學(xué)期我校教科研工作，堅持以用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了必須成績。
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進(jìn)行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等資料。
2.開展主題教研活動總結(jié)
幼兒園的教研活動是我們一直都在實施的，近也是有了階段性的進(jìn)展，解決了很多目前我們幼兒園存在著的教育問題，還不僅要幼兒園的功勞，更是各位班主任老師、任課老師的積極配合，否則這個幼兒園教研活動也是能被淪為笑話。現(xiàn)在可以清楚的感覺到，我們幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，下面我就對于目前教研活動做個簡單的總結(jié)。
一、加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系
不少的班主任都要耗費半學(xué)期的時間，才能把自己班上的學(xué)生秉性、名字等等熟悉下來，這未免太浪費時間了，幼兒園的小朋友不比小學(xué)初中的學(xué)生，那是一定要把學(xué)前教育做好的，這樣他們以后去到更高的學(xué)府了，學(xué)習(xí)起來也能事半功倍。班主任每個月至少開家長會，每周至少要進(jìn)行家訪，畢竟家長才是了解孩子的存在，多向他們打聽是準(zhǔn)沒錯的。只有足夠的了解孩子，還能給他們更好、更有效率的學(xué)習(xí)。其實這都是相互的，家長想知道自己孩子每一天在學(xué)校做了些什么，作為老師也是想知道孩子放學(xué)在家的狀態(tài)是怎么樣的。的缺陷，可能就需要各位班主任要多耽誤一下自己的時間了，付出跟回報至少是成正比的。
二、加強(qiáng)各位老師以及班主任的教學(xué)能力
每個老師在進(jìn)入幼兒園的時候，都會覺得自己應(yīng)該是幼兒園出色的那個老師，再不濟(jì)也是名列前茅的，然后就會有點驕傲自滿，安于現(xiàn)狀了。幼兒園近期為了讓大家都一種學(xué)習(xí)的干勁，做了以下兩個要求：
1、每個教師必須參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的老師會直接邀請到，在幼教行業(yè)特別有名氣的人，讓各位老師先是知道自己距離這種“大神”級別的老師，還差多遠(yuǎn)，心里有點數(shù)。
2、安排要求每個老師都要去聽課，教師之間實行互相聽課模式，讓每個老師去總結(jié)，對方講課的方式方法是不是比自己要好，好在哪、又差在哪，會不由自主的去模范對方好的地方，然后看看哪些是覺得不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，審視一遍自己是否也存在同樣的問題。
3.開展主題教研活動總結(jié)
依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道，深入了解，教學(xué)實際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。
4.開展主題教研活動總結(jié)
教務(wù)處根據(jù)學(xué)校總體工作安排，認(rèn)真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準(zhǔn)備充分，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動的感悟總結(jié)如下：
1、老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學(xué)生的實際情況，做到了有的放矢。
2、課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教研組長都能避免面面俱到，大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去評價，去總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生。
（1）教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預(yù)習(xí)來處理的話，課上就應(yīng)留給學(xué)生時間去處理，教師還應(yīng)檢查落實同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況，做到診斷清楚：哪些知識學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時間利用率不高的現(xiàn)象，有待于我們花大力氣去解決。
（2）情景問題的設(shè)計上有待于細(xì)化。設(shè)計問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設(shè)計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題、解決問題，進(jìn)而會提出問題。
（3）互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強(qiáng)。在聽評課活動中發(fā)展，學(xué)生個體學(xué)習(xí)時間、回答問題機(jī)會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)生易于疲倦，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識。四、是否每個學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.開展主題教研活動總結(jié)
一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實效，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點，深入開展教學(xué)研究，切實加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組全體老師能認(rèn)真完成學(xué)校教科研室布置的任務(wù)，每月按時上傳教科研論文、教學(xué)心得、聽評課反思等到學(xué)校的網(wǎng)站上，進(jìn)行交流共享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、加大對青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
1.開展主題教研活動總結(jié)
本學(xué)期我校教科研工作，堅持以用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了必須成績。
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進(jìn)行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等資料。
2.開展主題教研活動總結(jié)
幼兒園的教研活動是我們一直都在實施的，近也是有了階段性的進(jìn)展，解決了很多目前我們幼兒園存在著的教育問題，還不僅要幼兒園的功勞，更是各位班主任老師、任課老師的積極配合，否則這個幼兒園教研活動也是能被淪為笑話。現(xiàn)在可以清楚的感覺到，我們幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，下面我就對于目前教研活動做個簡單的總結(jié)。
一、加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系
不少的班主任都要耗費半學(xué)期的時間，才能把自己班上的學(xué)生秉性、名字等等熟悉下來，這未免太浪費時間了，幼兒園的小朋友不比小學(xué)初中的學(xué)生，那是一定要把學(xué)前教育做好的，這樣他們以后去到更高的學(xué)府了，學(xué)習(xí)起來也能事半功倍。班主任每個月至少開家長會，每周至少要進(jìn)行家訪，畢竟家長才是了解孩子的存在，多向他們打聽是準(zhǔn)沒錯的。只有足夠的了解孩子，還能給他們更好、更有效率的學(xué)習(xí)。其實這都是相互的，家長想知道自己孩子每一天在學(xué)校做了些什么，作為老師也是想知道孩子放學(xué)在家的狀態(tài)是怎么樣的。的缺陷，可能就需要各位班主任要多耽誤一下自己的時間了，付出跟回報至少是成正比的。
二、加強(qiáng)各位老師以及班主任的教學(xué)能力
每個老師在進(jìn)入幼兒園的時候，都會覺得自己應(yīng)該是幼兒園出色的那個老師，再不濟(jì)也是名列前茅的，然后就會有點驕傲自滿，安于現(xiàn)狀了。幼兒園近期為了讓大家都一種學(xué)習(xí)的干勁，做了以下兩個要求：
1、每個教師必須參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的老師會直接邀請到，在幼教行業(yè)特別有名氣的人，讓各位老師先是知道自己距離這種“大神”級別的老師，還差多遠(yuǎn)，心里有點數(shù)。
2、安排要求每個老師都要去聽課，教師之間實行互相聽課模式，讓每個老師去總結(jié)，對方講課的方式方法是不是比自己要好，好在哪、又差在哪，會不由自主的去模范對方好的地方，然后看看哪些是覺得不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，審視一遍自己是否也存在同樣的問題。
3.開展主題教研活動總結(jié)
依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道，深入了解，教學(xué)實際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。
4.開展主題教研活動總結(jié)
教務(wù)處根據(jù)學(xué)校總體工作安排，認(rèn)真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準(zhǔn)備充分，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動的感悟總結(jié)如下：
1、老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學(xué)生的實際情況，做到了有的放矢。
2、課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教研組長都能避免面面俱到，大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去評價，去總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生。
（1）教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預(yù)習(xí)來處理的話，課上就應(yīng)留給學(xué)生時間去處理，教師還應(yīng)檢查落實同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況，做到診斷清楚：哪些知識學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時間利用率不高的現(xiàn)象，有待于我們花大力氣去解決。
（2）情景問題的設(shè)計上有待于細(xì)化。設(shè)計問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設(shè)計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題、解決問題，進(jìn)而會提出問題。
（3）互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強(qiáng)。在聽評課活動中發(fā)展，學(xué)生個體學(xué)習(xí)時間、回答問題機(jī)會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)生易于疲倦，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識。四、是否每個學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.開展主題教研活動總結(jié)
一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實效，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點，深入開展教學(xué)研究，切實加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組全體老師能認(rèn)真完成學(xué)校教科研室布置的任務(wù)，每月按時上傳教科研論文、教學(xué)心得、聽評課反思等到學(xué)校的網(wǎng)站上，進(jìn)行交流共享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、加大對青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。