高中學習方法其實很簡單，但是這個方法要一直保持下去，才能在終考試時看到成效，如果對某一科目感興趣或者有天賦異稟，那么學習成績會有明顯提高，若是學習動力比較足或是受到了一些積極的影響或刺激，分數(shù)也會大幅度上漲。高三頻道為你準備了《高三下冊語文必修二知識點復習》，希望助你一臂之力！
1.高三下冊語文必修二知識點復習
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。
3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語少的讀音，就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。
2.高三下冊語文必修二知識點復習
一、而
(一)連詞
1.表示并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者。(《勸學》)
2.表示遞進關系，可譯為“并且”或“而且”。
君子博學而日參省乎己。(《勸學》)
3.表示承接關系，可譯為“就”“接著”。
故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。(《祭十二郎文》)
4.表示轉折關系，可譯為“但是”“卻”。
青，取之于藍，而青于藍。(《勸學》)
5.表示假設關系，可譯為“如果”“假如”。
諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)
6.表示修飾關系，即連接狀語，可不譯。
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《勸學》)
7.表示因果關系。
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)
8.表示目的關系。
縵立遠視，而望幸焉。(《阿房宮賦》)
(二)通“爾”，用作代詞，第二人稱，可譯為“你”“你的”。
而翁歸，自與汝復算耳。(《促織》)
(三)通“如”，譯為“好像”“如同”。
軍驚而壞都舍。(《察今》)
二、何
(一)疑問代詞
1.單獨作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可翻譯為“為什么”“什么原因”。
何者?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)
2.作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。
豫州今欲何至?(《赤壁之戰(zhàn)》)
3.作定語，可譯為“什么”“哪”。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)
(二)疑問副詞
1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。
何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰(zhàn)》)
2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)
(三)作語氣助詞，相當于“啊”。
新婦車在后，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)
(四)通“呵”，可譯為喝斥。
3.高三下冊語文必修二知識點復習
一、化解法
對一些語句內在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。
例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發(fā)展高新科技產業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經濟的一條重要的路子。
這個句子，我們可把“高新科技產業(yè)、節(jié)約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
二、替換法
對于一些吃不準的結構或句子，我們可根據(jù)其結構，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。
例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。
如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結論。
三、壓縮法
一些結構復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)現(xiàn)其中的問題。
例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
四、反射法
在平時做題的時候，根據(jù)語病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。主要有如下幾類：
現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句
反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“一切出版物”顯然包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構”。
反射之二：照應不當。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批專門技術人才。
分析：句中的“加速訓練并造就一批專門技術人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。
4.高三下冊語文必修二知識點復習
【因】
(一)介詞。
1.依照，根據(jù)。
①罔不因勢象形。(《核舟記》)
②變法者因時而化。
③善戰(zhàn)者因其勢而利導之。
2.依靠，憑借。
①因利乘便，XXXX，XXXX(《過秦論》)
②因人之力而敝之，不仁(《燭之武退秦師》)
③又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)
3.趁著，趁此。
①不如因而厚遇之。(《鴻門宴》)
②因擊沛公于坐。(《鴻門宴》)
4.通過，經由。
①因賓客至藺相如門謝罪。(《鴻門宴》)
5.因為，由于。
①因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。
②恩所加則思無因喜以謬賞。(《諫太宗十思書》)
(二)副詞。
1.于是，就;因而。
①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之戰(zhàn)》)
②相如因持璧卻立……(《廉頗藺相如列傳》)
2.原因，緣由，機緣。
①于今無會因。(《孔雀東南飛》)
(三)動詞
1.根據(jù)
①故事因于世，而備適于事(《五蠹》)
2.沿襲，繼續(xù)。
①蒙故業(yè)，因遺策。(《過秦論》)
②加之以師旅，因之以饑饉。
【于】
(一)介詞。
1.在，從，到
①乃設九賓禮于庭。(在)《廉頗藺相如列傳》
②縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。
③青，取之于藍，而青于藍。(前一個“于”：從)(《勸學》)
④從徑道亡，歸璧于趙。(到)《廉頗藺相如列傳》
2.“在……方面”“從……中”
①荊國有余地而不足于民。
②于人為可譏，而在己為悔。(《游褒禪山記》)
3.由于
①業(yè)精于勤、荒于嬉(《進學解》)
4.向，對，對于。
①請奉命求救于孫將軍(《赤壁之戰(zhàn)》)
②魯肅聞劉表卒，言于孫權曰……(《赤壁之戰(zhàn)》)
③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。(《師說》)
5.被。
①君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》
②故內惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)
6.與，跟，同。
①身長八尺，每自比于管仲、樂毅。
②燕王欲結于君?！读H藺相如列傳》
③莫若遣腹心自結于東，以共濟世業(yè)?！冻啾谥畱?zhàn)》
7.比。
①孔子曰：“苛政猛于虎也?！?BR> ②青，取之于藍，而青于藍。(后一個“于”：比)(《勸學》)
【于是】
1.相當于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。例：
①于是賓客無不變色離席。(在這時)
②吾祖死于是，吾父死于是。(在這種情況下)(《捕蛇者說》)
③于是秦王不懌，為一擊罅。(對此)《廉頗藺相如列傳》
④于是余有嘆焉。(因此)(《游褒禪山記》)
⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。(從此)
2.連詞，表前后句的承接或因果關系，與現(xiàn)代漢語“于是”相同。例：
①于是秦王不懌，為一擊缻。(《廉頗藺相如列傳》)
②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。(《五人墓碑記》)
③于是為長安君約車百乘，質于齊。(《觸龍說趙太后》)
【見……于】表示被動。
①吾長見笑于大方之家(《秋水》)
②今是溪獨見辱于愚，何哉(《愚溪詩序》)
【與】
(一)介詞。
1.介詞。和，跟，同。
①沛公軍霸上，未得與項羽相見(《鴻門宴》)
②而翁歸，自與汝復算耳(《促織》)
2。給，替。
①陳涉少時，嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)
②與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《伶官傳序》)
3.比，和……比較。
①吾孰與徐公美(《鄒忌諷齊王納諫》)
②較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍(《六國論》)
(二)連詞。
1.連詞。和，跟，同。
①然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也(《勾踐滅吳》)
②勾踐載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)
(三)動詞。
1.給予，授予。
①生三人，公與之母;生二子，公與之餼。(《勾踐滅吳》)
②則與一生彘肩(《鴻門宴》)
③與爾三矢，爾其無忘乃父之志。(《伶官傳序》)
2.結交，親附。
①因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知(《燭之武退秦師》)
②合從締交，相與為一(《過秦論》)
③與嬴而不助五國也(《《六國論》》)
3.對付。
①龐煖易與耳。
4.參加，參與。
①騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)
5.贊許，同意。
①吾與點也。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)
②朝過夕改，君子與之。
(四)通假。通“歟”。句末語氣詞，表示感嘆或疑問。
①無乃爾是過與(《《季氏將伐顓臾》》)
②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與(《《季氏將伐顓臾》》)
③然則廢釁鐘與(《齊桓晉文之事》)
【孰與】【與……孰】表示比較與選擇，譯為：“跟……比較，哪一個……”
①謂其妻曰："我孰與城北徐公美(《鄒忌諷齊王納諫》)
②沛公曰：“孰與君少長?”(《鴻門宴》)
③公之視廉將軍孰與秦王(《廉頗藺相如列傳》)
④吾與徐公孰美(《鄒忌諷齊王納諫》)
【孰若】【與其……孰若】表示選擇(舍前取后)，譯為：“哪如”“與其……哪如……”
①與其坐而待亡，孰若起而拯之(《馮婉貞》)
②與其殺是童，孰若賣之(《童區(qū)寄傳》)
【則】
(一)連詞。
1.表示承接關系。譯為"就""便"，或譯為"原來是""已經是"。例如：
①項王曰："壯士!賜之卮酒。"則與斗卮酒。(《鴻門宴》)
②故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》)
③徐而察之，則山下皆石穴罅。(《石鐘山記》)
④臨視，則蟲集冠上(《促織》)
2.表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。
①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)
②向吾不為斯役，則久已病矣。(《捕蛇者說》)
3.表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的"則"連用，每個"則"字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系。可譯為"就"，或不譯。
①位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)
②入則孝，出則弟。(《論語·學而》)
③小則獲邑，大則得城。
④位卑則足羞，官盛則近諛。
4.表示轉折、讓步關系。表示轉折時，用在后一分句，譯為"可是""卻";表示讓步時，用在前一分句，譯為"雖然""倒是"。
①于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)
②手裁舉，則雙超忽而躍(《促織》)
③其室則邇，其人甚遠。(《詩經》)
5.表示選擇關系。常和“非”“不”呼應著用，譯為“就是”“不是……就是”。
①非死則徙爾(《捕蛇者說》)
②非其身之所種則不食(《勾踐滅吳》)
(二)副詞。
1.用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作"是""就是"。例如：
此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)
2.表對已然或發(fā)現(xiàn)的強調?？勺g為“已經”“原來”“原來已經”。
及諸河，則在舟中矣。(《殽之戰(zhàn)》
(三)名詞。
1.指分項或自成段落的文字的條數(shù)。
《論語》六則。
2.準則，法則。
以身作則。
(四)動詞。效法。
遵后稷、公劉之業(yè)，則古公、公季之法。
(五)通假。同“輒”，總是，常常。
居則曰：“不吾知也!”
【則是】只當是。
與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。(《竇娥冤》)
【則則】贊嘆的聲音。
連呼則則。
5.高三下冊語文必修二知識點復習
1.明日黃花：比喻過時的事物或消息。
2.火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。
3.萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。
4.不刊之論：指正確的不可修改的言論。
5.不為已甚：指對人的責備或責罰要適可而止。
6.望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
7.不足為訓：不值得作為效法的準則或榜樣。
8.因人成事：依靠別人把事情辦好。
9.彈冠相慶：指舊社會XX中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。
10.久假不歸：長期地借用，不歸還。
11.司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12.數(shù)典忘祖：比喻對于本國歷史的無知。
13.大動干戈：比喻大張聲勢地行事。
14.高山流水：比喻知己或知音。
15.不絕如縷：形容形勢危急。
16.不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。
17.進退維谷：形容進退兩難。
18.如坐春風：比喻得到教益或感化。
19.春風化雨：比喻良好的教育
20.間不容發(fā)：形容情勢極其危急。
21.禍起蕭墻：指禍亂從內部發(fā)生。
22.炙手可熱：形容權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。
23.一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。
24.下車伊始：比喻帶著工作任務剛到一個地方。
25.開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。
26.水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團結人。
27.盲人瞎馬：比喻盲目行動，后果十分危險。
28.獨步天下：天下沒有第二個。