教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【五篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《豐收的畫》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。
【情感目標(biāo)】
懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文結(jié)尾段的含義。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件、電子白板
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結(jié)尾段的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。
3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把課題讀得美。
4、讀了課題你有什么問題要問嗎？
5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀完后把生字找出來(lái)多讀幾遍，看誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
三、媒體激趣，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：
1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來(lái)了，秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導(dǎo)看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象?。√镆吧险媸且慌韶S收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請(qǐng)看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？
原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（5）師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來(lái)讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說(shuō)話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰(shuí)畫出來(lái)的？用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語(yǔ)氣。
這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！
四、抒發(fā)情感，想象說(shuō)話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰(shuí)畫出來(lái)的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來(lái)嗎？
2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
3、讓我們一起朗讀課文后一個(gè)自然段，把我們心中那份對(duì)農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？
用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
6、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們?cè)俅锡R讀課文后一個(gè)自然段，表達(dá)對(duì)農(nóng)民伯伯無(wú)盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對(duì)農(nóng)民伯伯的感激，和對(duì)秋天豐收景象的喜愛之情，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來(lái)，可以用你動(dòng)聽的歌聲把它唱出來(lái)，也可以用你的妙筆把它寫下來(lái)。開始行動(dòng)吧。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《做燈籠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《火紅的楓葉》
［教材簡(jiǎn)介］：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。
［教學(xué)要求］：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
［教學(xué)準(zhǔn)備］：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
［教學(xué)課時(shí)］：兩課時(shí)
［教學(xué)過程］：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中偉大、無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：
（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
（4）比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《小諾貝爾》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、結(jié)合課后思考題第二題，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、實(shí)物投影。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【五篇】#。
（出示諾貝爾的畫像）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學(xué)家，他一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達(dá)129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫大科學(xué)家諾貝爾的故事。（出示課題）
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，糾正字音。
4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。讀書中的生字詞，出示字卡。
5、讀識(shí)字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個(gè)。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考，課文寫的是誰(shuí)？他小時(shí)候怎樣？（愛動(dòng)腦筋）
3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。
5、反饋：知道基本步驟，并能說(shuō)一說(shuō)。
6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達(dá)清楚的？體會(huì)作者用“接著”“后”這些詞，就能把句子說(shuō)得又明白又清楚。
7、練習(xí)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。
指導(dǎo)朗讀。
（四）小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么？
2、你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么？（遇事不慌，肯動(dòng)腦筋）
（五）作業(yè)。
把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)字詞。
讀識(shí)字卡片（包括會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字），口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
（二）檢查朗讀。
（三）學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
讀一讀本課中的詞和字。
自學(xué)生字，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
反饋：
寫字時(shí)注意“以”的筆順：豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。
指導(dǎo)在田字格中規(guī)范書寫。
（四）作業(yè)。
結(jié)合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習(xí)用“先……接著……然后……“這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，比較清楚地介紹出來(lái)。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《虎子送情報(bào)》
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？
學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?BR> （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。
（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語(yǔ)。
#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【五篇】#：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語(yǔ)旁
b．交流解釋不懂的詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?BR> （四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
過渡：后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？
f過渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫過橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）
e．他觀察到了什么？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c．填空練習(xí)。
虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR>
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《豐收的畫》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。
【情感目標(biāo)】
懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文結(jié)尾段的含義。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件、電子白板
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結(jié)尾段的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。
3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把課題讀得美。
4、讀了課題你有什么問題要問嗎？
5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀完后把生字找出來(lái)多讀幾遍，看誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
三、媒體激趣，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：
1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來(lái)了，秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導(dǎo)看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象?。√镆吧险媸且慌韶S收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請(qǐng)看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？
原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（5）師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來(lái)讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說(shuō)話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰(shuí)畫出來(lái)的？用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語(yǔ)氣。
這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！
四、抒發(fā)情感，想象說(shuō)話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰(shuí)畫出來(lái)的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來(lái)嗎？
2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
3、讓我們一起朗讀課文后一個(gè)自然段，把我們心中那份對(duì)農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？
用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
6、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們?cè)俅锡R讀課文后一個(gè)自然段，表達(dá)對(duì)農(nóng)民伯伯無(wú)盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對(duì)農(nóng)民伯伯的感激，和對(duì)秋天豐收景象的喜愛之情，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來(lái)，可以用你動(dòng)聽的歌聲把它唱出來(lái)，也可以用你的妙筆把它寫下來(lái)。開始行動(dòng)吧。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《做燈籠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《火紅的楓葉》
［教材簡(jiǎn)介］：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。
［教學(xué)要求］：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
［教學(xué)準(zhǔn)備］：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
［教學(xué)課時(shí)］：兩課時(shí)
［教學(xué)過程］：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中偉大、無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：
（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
（4）比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《小諾貝爾》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、結(jié)合課后思考題第二題，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、實(shí)物投影。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【五篇】#。
（出示諾貝爾的畫像）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學(xué)家，他一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達(dá)129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫大科學(xué)家諾貝爾的故事。（出示課題）
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，糾正字音。
4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。讀書中的生字詞，出示字卡。
5、讀識(shí)字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個(gè)。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考，課文寫的是誰(shuí)？他小時(shí)候怎樣？（愛動(dòng)腦筋）
3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。
5、反饋：知道基本步驟，并能說(shuō)一說(shuō)。
6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達(dá)清楚的？體會(huì)作者用“接著”“后”這些詞，就能把句子說(shuō)得又明白又清楚。
7、練習(xí)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。
指導(dǎo)朗讀。
（四）小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么？
2、你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么？（遇事不慌，肯動(dòng)腦筋）
（五）作業(yè)。
把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)字詞。
讀識(shí)字卡片（包括會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字），口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
（二）檢查朗讀。
（三）學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
讀一讀本課中的詞和字。
自學(xué)生字，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
反饋：
寫字時(shí)注意“以”的筆順：豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。
指導(dǎo)在田字格中規(guī)范書寫。
（四）作業(yè)。
結(jié)合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習(xí)用“先……接著……然后……“這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，比較清楚地介紹出來(lái)。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《虎子送情報(bào)》
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？
學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?BR> （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。
（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語(yǔ)。
#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【五篇】#：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語(yǔ)旁
b．交流解釋不懂的詞語(yǔ)。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?BR> （四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
過渡：后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？
f過渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫過橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。）
e．他觀察到了什么？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c．填空練習(xí)。
虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR>