直到高二，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。能否順利實現(xiàn)轉變，是成績能否突破的關鍵。下面是為大家?guī)淼摹陡叨⒄Z說課稿優(yōu)秀范文》，希望對你有所幫助!
1.高二英語說課稿優(yōu)秀范文
一、Introduction（導言）
說課，作為一種教學、教研改革的手段，早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型，學者型青年教師的好途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
說"教材的地位和作用"
"教材的地位和作用"說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。
說"教學目標"
分析教材后，就可以確定教學目標。教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監(jiān)控作用。
根據(jù)課程標準的要求，教學目標應力圖體現(xiàn)"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度和價值觀"三維課程目標。但是，說課時有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標往往是融為一體、并在同一學習過程中實現(xiàn)的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標之間的內在聯(lián)系呢？
說"教學重點、難點"
從一定意義上講，教學過程就是強調重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設計的一個關鍵，也是說課活動必須闡述的一個內容。要確定重點、難點，就必須搞清什么知識是重點、分析學習難點是如何形成的。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。說"學情"
深入分析課程標準和教材，在于把握教學目標和內容。但僅僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生情況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？ 由于學習不僅受學生原有的知識基礎和技能水平制約，而且還受學生的認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎。
1.學生的"已知".這里的"已知"是指學生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內容相關的知識經(jīng)驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學的起點。
2.學生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通過學習應該達成的終極目標中所包含的未知知識與技能等，還包括實現(xiàn)終極目標之前的過程中所涉及到學生尚不具備的知識與技能等。
3.學生的"能知"."能知"就是通過這節(jié)課教學，學生能達到怎么樣的目標要求。它決定學習終點（即學習目標）的定位。
4.學生的"想知".所謂"想知",是指除教學目標規(guī)定的要求外，學生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學生學習中，往往會通過提出疑問來體現(xiàn)"想知".當然，學生的"想知"可能會超出教學目標或學生的認知水平。如果真是如此，課堂教學可不予拓展，但建議給學生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。
5.學生的"怎么知"."怎么知"反映學生是如何進行化學學習的，它體現(xiàn)學生的認知風格、學習方法和學習習慣等。
說教法：談談本節(jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
說學法：談談學習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。
說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
說板書設計：談談板書設計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
說"教學反思"
說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學反思，無非是剖析自己在教材分析、學生分析特別是教學設計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：
1、教學預設中的成功之處。例如，對教材分析和學生分析有哪些獨到之處；根據(jù)學生學習情況，準備了哪些調控措施；怎樣有效地激發(fā)學生學習興趣；如何落實對學生學習結果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。
2、教學預設中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學目標的定位特別是隱性目標（如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教學設計中設計的活動中哪些可能無法達到預期的效果等。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
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Good afternoon, everyone. I’m xxx. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.
Part One Analysis of the Teaching Material
(一) STATUS AND FUNCTION
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.
1.Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.
(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.
(3) To finish some exercises.
2.Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects
(1) To enable the Ss to be polite and love life.
(2) To enable the Ss to look after their things well.
(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.
1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
(1) How to make dialogues and act them out.
(2) How to write the right whole sentences.
(五) TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.
Part Three STUDYING WAYS
1.Teach the Ss how to be successful language learners.
2.Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice " to study language.
3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.
Teaching special features:
Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.
Part Four Teaching Procedure
I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.
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Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus （新課程標準和教學大綱）， after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:
1.Knowledge objects:
a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns
b）The Ss can understand the content of the lesson.
c）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.
2.Ability objects:
（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.
（3） To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
3.Emotion or moral objects:
a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;
b）Teach the Ss what is "science", put the moral education in the language study.
now,let’s come to the Important points and the Difficult points.
Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .
Part 2 Teaching Methods:
In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學法）， "Whole language teaching" （整體語言教學法）and "Task-based" language teaching （任務教學法）。 That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories（現(xiàn)代社會交際教學理論）， I adopt the TSA method（情景教學） and TBLT method （語言任務教學）in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a "scene — activity" teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.
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一、教材分析
（一）教材概述：
本套教材在保留SEFC基礎上，根據(jù)當前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務教育教材，體現(xiàn)了"中小學英語教學一條XX"的設想。本單元圍繞 Life in the future（未來的生活）這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。隨著人類文明的進步，未來社會人們的生活方式將如何發(fā)展，人們的生活究竟是什么樣的情形，這是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。語言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時代氣息，有利于學生了解生活，展開想象。素材選擇兼顧學生的'知識面，已有詞匯、生活經(jīng)歷等，體現(xiàn)了教材編寫的"以學生為中心",及"聽說，讀寫跟上"的教學理念。
（二）教學目標：
理論依據(jù)：《新課程標準》（實驗稿）
根據(jù)《新課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、四個方面制定相應教學目標：
（1）語言知識：
單詞：學習掌握一些有關生活的詞匯，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。
功能：學習掌握一些用于討論、評價生活的結構句式，如：
What will life be like in the future?
What kinds of jobs will they have?
It would be wonderful if …
No one can predict whatwhen…
語法：學習、掌握關系副詞when,where,why、 how引導的名詞性從句及關系代詞和連詞引導的名詞性從句。
（2） 語言技能：
聽：學生訓練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定信息的能力。
說：學生能根據(jù)自身體會和想象進行相互提問和回答，提高在真實語境中的英語交際能力。
讀：獲取文章中所給出的有關未來生活變化的相關信息，且進行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。
寫：設想自己剛從3000年旅游回來，告訴他（她）你的這次旅行的所見所聞。教材列出了提綱和問題，供學生參考，為學生寫作的內容和方法做指導。
（3） 學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。
（4） 情感態(tài)度：學習文章的相關內容后，讓學生了解社會發(fā)展的趨勢，激發(fā)學生思維，引起對未來人類生活的幻想和想象，使學生形成一種社會競爭意識和發(fā)展意識，明白學習的重要性。
（三）教學重點和難點：
（1） 關系副詞引導的名詞性從句及關系代詞和連詞引導的名詞性從句。
（2） 與生活相關的詞匯。
（3） 有關發(fā)表個人觀點的句型、結構。
二、 教學方法與教材處理
上述教學目標的確定是基于"第二語言習得論"和"整體語言教學理論",其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將運用任務型教學途徑，初步設計"P—T—P"自主學習立體模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task:引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡和掃清詞匯障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激發(fā)學習英語興趣。
學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務的強烈愿望。
教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。
（2）Task-cycle:任務的完成過程。
學生：用英語做事，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。
教師：指導者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。
（3）Post-task:展示成果，交流成果的過程。
學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調控自己。
老師：評價者、總結者；總結教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程。
總體：學生愿學——樂學——慣學——論學過程。
師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。
三、 教學程序
根據(jù)學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側重點以及高一學生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：熱身、聽力與口語（2課時）、閱讀（2課時）、作業(yè)（1課時）、語言（0.5課時）、寫作與評價（0.5課時）。
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一、教材分析
本單元的中心話題是"XX"（fXX），聽、說、讀、寫始終圍繞這一主題展開。語言知識和語言技能部分主要是圍繞"XX這一中心話題進行設計的。課文講述了美國黑人爭取自由的歷史，從而說明自由、平等的重要性。同時也表達了對那些為自由和平等權利而獻身的勇士們的敬仰。
"熱身"（Warming up）部分設計了三個討論題，使人們對馬丁·路德·金和曼德拉這兩位為黑人自由和平等權利而斗爭的領袖人物的人生經(jīng)歷有所了解，通過討論，增強對他們國家目前現(xiàn)狀的了解。
"聽力"（Listening）部分是在"熱身"活動的基礎上，以聽力訓練形式進一步幫助學生了解馬丁·路德·金，聽力中節(jié)選了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。練習包括四個項目，設計多樣，生動有趣。第四題有利于培養(yǎng)學生用英語進行總結概括自己思想的能力。
"口語"（Speaking）部分設計了兩個問題，第一題以三人小組的活動形式，組織學生談論約翰·布朗（John Brown）和哈麗特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生經(jīng)歷，引人深思，使學生能用英語闡述自己的意見。第二題以詩歌形式出現(xiàn)，有利于寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。
"讀前"（Pre-reading）設計了三道題，為進入正文學習做準備。第一題分別描述了三個國家的人民為爭取自由而進行斗爭的情形，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。()第二題假設一個情景，要求學生描述受到不公平待遇時的具體感受，有利于培養(yǎng)學生的想象能力與表達能力。第三題要求掃讀文章，對下面內容的正確性做出判斷，目的是引起學生對文章內容的思考，以便提高學生學習的自主性，同時也能訓練學生快速閱讀的技能。
"閱讀"（Reading）部分講述了馬丁·路德·金為黑人爭取平等權利的過程。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們認識到馬丁·路德·金為黑人爭取自由和平等權利而付出的艱辛苦努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。
"讀后"（Post-reading）部分是在閱讀的基礎上，要求學生完成五道題目，問答題的設計由表及里、層層深入，從而幫助學生逐步加深對課文的理解。
"語言學習"（Language study）部分分詞匯和語法兩部分，詞匯部分第一題要求學生用課文中的詞填空。第二題要求學生區(qū)分各種詞類的具體用法。語法部分是復習被動語態(tài)的用法，練習緊密聯(lián)系課文，能加深學生對教材的理解。
"綜合技能"（Integrating skills）的閱讀文不僅談論人類為自由、平等而斗爭，還談到了動植物、海洋、地球，甚至機器和機器人的權利。在閱讀和討論的基礎上，要求學生寫出自己的看法。這是一個任務型的學習活動，練習生動有趣，能夠引起學生的興趣。同時讓學生在實踐中體驗"自由"的內涵，有助于提高他們的語言概括能力。（摘自教參）
二、教學目標
1、語言知識
1）詞匯（見教參）
2）句型：學習運用一些表示邏輯關系的句型
3）語法知識：復習被動語態(tài)
三、教學重點與難點
1、重點
重點詞和詞組：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.
句型：What happened first was that …
What happened as a result of …
You could expect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
語法：被動語態(tài)
2、難點：如何培養(yǎng)學生根據(jù)閱讀材料提高寫作能力
四、教學策略
教師應從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現(xiàn)以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言。