一輪復(fù)習(xí)中，考生依據(jù)課本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)掃描，已建構(gòu)起高考基本的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和思維方法。二輪復(fù)習(xí)是承上啟下的重要一環(huán)，要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的增長(zhǎng)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。為你整理了《高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案》希望可以幫助你學(xué)習(xí)！
1.高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力：
①了解中國(guó)四大發(fā)明、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、歷法、農(nóng)學(xué)和醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展歷程，分析其給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極作用。
②對(duì)比中國(guó)四大發(fā)明在中國(guó)和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因，并從中分析中國(guó)古代科技在16世紀(jì)后逐漸滯后的原因。
③訓(xùn)練學(xué)生注重考古等文物資料的運(yùn)用，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)的方法。
(2)過(guò)程與方法：
①學(xué)生通過(guò)自主思考，推論中國(guó)四大發(fā)明產(chǎn)生的便利，在老師引導(dǎo)下理解中國(guó)古代發(fā)明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn);
②學(xué)生通過(guò)綜合分析我國(guó)在數(shù)學(xué)、天文學(xué)和農(nóng)學(xué)上的成就，在老師引導(dǎo)下探討中國(guó)古代的科技結(jié)構(gòu)，并分析其原因;
③學(xué)生通過(guò)對(duì)比東西方在不同時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，探討中國(guó)古代科技長(zhǎng)期而在近代迅速衰落的原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①學(xué)生通過(guò)了解和認(rèn)識(shí)到中華民族的在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累偉大智慧和對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與科技文化的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操;
②學(xué)生通過(guò)探討中國(guó)科技在近代迅速衰落的原因及其影響，樹(shù)立科學(xué)精神，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
(1)古代科技發(fā)展主要成就
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和積極主動(dòng)參與的意識(shí)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
(1)分析科技發(fā)展的原因
(2)對(duì)于數(shù)學(xué)、天文學(xué)和歷法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
2.高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案
1.條件
(1)17世紀(jì)末，英國(guó)取得了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃清了障礙。
(2)18世紀(jì)，隨著工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)成為可能。
(3)科學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)的發(fā)展提供了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
2.進(jìn)程
(1)18世紀(jì)60年代，英國(guó)人瓦特制成單動(dòng)式蒸汽機(jī)，大大提高了蒸汽機(jī)的功率。
(2)80年代，瓦特又制造了聯(lián)動(dòng)式蒸汽機(jī)，能夠適應(yīng)不同工廠的需要。
3.影響
(1)19世紀(jì)三四十年代，蒸汽機(jī)在歐洲和北美被廣泛采用，人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代。
(2)蒸汽機(jī)促使工場(chǎng)手工業(yè)作坊轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器大工業(yè)工廠，真正意義上的社會(huì)化大生產(chǎn)逐漸形成。
(3)在工業(yè)化進(jìn)程中，形成了許多工業(yè)城市，英、法、美等國(guó)家成為工業(yè)國(guó)家。
(4)蒸汽動(dòng)力在交通運(yùn)輸工具上的應(yīng)用，使世界日益成為一個(gè)整體。
蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用的歷史意義有哪些?
(1)促進(jìn)了交通運(yùn)輸業(yè)的革新。蒸汽動(dòng)力的應(yīng)用，直接導(dǎo)致了蒸汽機(jī)車、輪船的發(fā)明，帶動(dòng)了鐵路的出現(xiàn)，開(kāi)辟了交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元。
(2)帶動(dòng)了許多工業(yè)部門的發(fā)展。到19世紀(jì)40年代，歐洲國(guó)家和美國(guó)都普遍推廣使用了蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)不但在紡織、采礦業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，而且還被推廣到冶金、印染、機(jī)械、化工等一系列工業(yè)部門。
(3)促進(jìn)了近代城市的興起。蒸汽機(jī)的廣泛使用，帶動(dòng)了機(jī)器技術(shù)體系的成熟及各類產(chǎn)業(yè)組織數(shù)量的增加，產(chǎn)業(yè)技術(shù)及機(jī)器生產(chǎn)向城市聚集，吸收了大量農(nóng)業(yè)人口流入城市，開(kāi)始了近代意義上的城市化進(jìn)程。
(4)推進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。它改變了人類以人力、畜力、水力作為主要?jiǎng)恿Φ臍v史，引發(fā)了人類歷的第技術(shù)革命，完成了資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的第飛躍，使人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入以蒸汽為動(dòng)力的時(shí)代。
(5)推動(dòng)了生產(chǎn)方式的進(jìn)步。蒸汽機(jī)的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)由工場(chǎng)手工業(yè)向機(jī)器大工業(yè)的變革提供了強(qiáng)大杠桿。英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭、瑞典等國(guó)先后實(shí)現(xiàn)了從手工作坊到機(jī)械化大生產(chǎn)的變革，這是人類勞動(dòng)組織形式的重大改變，在這之后才有了真正意義上的社會(huì)化大生產(chǎn)。
(6)引起了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。蒸汽機(jī)的應(yīng)用和機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，既造就了龐大的無(wú)產(chǎn)者隊(duì)伍，同時(shí)也養(yǎng)肥了資本家，使社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生了重大變化，日益XX成兩大對(duì)立的階級(jí)：工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。
3.高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20XX高考中取得好的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20XX年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，
三、復(fù)習(xí)方法
1、時(shí)間安排：20XX年暑期—20XX年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的`講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
4.高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①識(shí)記：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)、印象畫(huà)派、現(xiàn)代主義美術(shù)的代表人物及作品;
②理解：19世紀(jì)以來(lái)各類美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景和各流派的基本特點(diǎn)以及各流派之間的關(guān)系。
③通過(guò)欣賞各流派名畫(huà)，提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。
2、過(guò)程與方法
①問(wèn)題探究：結(jié)合時(shí)代背景分析各類美術(shù)流派形成的原因;
②情景再現(xiàn)：分組討論并請(qǐng)學(xué)生介紹各流派代表人物、代表作品;
③歷史比較：對(duì)比各類美術(shù)流派的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①各類美術(shù)流派既有對(duì)原有藝術(shù)的繼承，又有個(gè)性。這些藝術(shù)家立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)，從而創(chuàng)作出不朽的XX之作;
②通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：19世紀(jì)以來(lái)的主要美術(shù)流派、代表人及代表作品。
難點(diǎn)：主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、藝術(shù)特點(diǎn)和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
觀看教學(xué)視頻《西方繪畫(huà)中的女人》。
提問(wèn)學(xué)生看到什么，想到什么，為什么視頻中不同時(shí)期的女人肖像會(huì)有那么大的區(qū)別。
18世紀(jì)末到20世紀(jì)西方繪畫(huà)出現(xiàn)的主要五大流派是什么?
一、學(xué)生分組討論完成下列表格(整合課本知識(shí))
二、圖片展示，學(xué)以致用(根據(jù)情況學(xué)生可獨(dú)立、討論、合作完成)
(一)新古典主義
1.《馬拉之死》、《拿破侖加冕》、《蘇格拉底之死》賞析
2.提問(wèn)：看到了這類畫(huà)的主要特征是什么，為什么大多以英雄為題材?
答案(1)思想內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實(shí)重大事件為題材。
(2)表現(xiàn)形式上，注重畫(huà)面的嚴(yán)整與和諧
(3)美術(shù)技巧上，強(qiáng)調(diào)素描的完整性和準(zhǔn)確性，注重以線造型，色彩的作用及其氣氛的創(chuàng)造不甚重視。
(4)*時(shí)期時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，人們需要英雄主義鼓舞斗爭(zhēng)勇氣
(二)浪漫主義
1.《自由引導(dǎo)人民》賞析
2.提問(wèn)：這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)，看到這類畫(huà)的什么特征，這類畫(huà)為什要畫(huà)成這樣?
答案：(1)德拉克洛瓦(法國(guó))
(2)注重表現(xiàn)人的感情和畫(huà)面整體的完整，不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過(guò)分描繪和刻畫(huà)。
特別強(qiáng)調(diào)色彩的作用，畫(huà)面豐富多彩、輝煌瑰麗。
(2)拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，(波旁王朝復(fù)辟(1815—30年代))人們對(duì)啟蒙思想宣傳的理性王國(guó)感到失望，開(kāi)始尋找新的寄托。
(三)現(xiàn)實(shí)主義
1.《拾穗者》、《伏爾加河上的纖夫》賞析
2.兩幅畫(huà)的作者分別是誰(shuí),這個(gè)流派的作品有什么共同特征，為什么?
答案：
(1)米勒法國(guó)《拾穗者》;列賓XX《伏爾加河上的纖夫》。
(2)注重表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí);同情社會(huì)下層人民的疾苦;表達(dá)民族憂患意識(shí)。
(3)19世紀(jì)中期，資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)后，資本主義社會(huì)的黑暗使得人民及先進(jìn)的知識(shí)分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)加以暴露和批判。
(四)印象畫(huà)派
1.《印象-日出》、《向日葵》、《梵高-自畫(huà)像》、《靜物》賞析
2.這種流派的畫(huà)和現(xiàn)實(shí)主義從取材和視覺(jué)上有哪些不同，為什么?
答案：
(1)取材上，更趨向于大自然;視覺(jué)上，一掃現(xiàn)實(shí)主義的沉悶，更加鮮亮、明快。
(2)①社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：第二次工業(yè)革命的推動(dòng);
②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步：光學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)新成就，即“顏色是物體反射出來(lái)的光線”。
③一批青年畫(huà)家以“不關(guān)心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。
(五)現(xiàn)代主義
1.西班牙畢加索《格爾尼卡》賞析
2.提問(wèn)：能看懂這幅畫(huà)嗎，這種流派的畫(huà)有什么特點(diǎn)，這幅畫(huà)為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?
答案：(1)反對(duì)傳統(tǒng)和理性，重視藝術(shù)家的主觀感受和表現(xiàn)形式，藝術(shù)上更趨于極端化。
(2)①兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成了巨大創(chuàng)傷;
②快節(jié)奏生活加劇了人們的緊張感，使人們不再滿足于傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式;
③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓展了藝術(shù)家認(rèn)識(shí)世界的視野，他們開(kāi)始用新的表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神進(jìn)行創(chuàng)作。
二、課堂練習(xí)
1.選擇題部分
2.美術(shù)作品鑒賞能力練習(xí)。
小結(jié)：
19世紀(jì)以來(lái)的西方美術(shù)史表明，各個(gè)美術(shù)流派之間是互相對(duì)立、互相補(bǔ)充的關(guān)系，未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)更是你中有我，我中有你。藝術(shù)既要有共性，又要有個(gè)性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)造即使是曲高和寡的，終也要為世人所認(rèn)知、所理解，只有這樣的藝術(shù)才是有生命力的。
課后小結(jié)
19世紀(jì)以來(lái)的西方美術(shù)史表明，各個(gè)美術(shù)流派之間是互相對(duì)立、互相補(bǔ)充的關(guān)系，未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)更是你中有我，我中有你。藝術(shù)既要有共性，又要有個(gè)性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)造即使是曲高和寡的，終也要為世人所認(rèn)知、所理解，只有這樣的藝術(shù)才是有生命力的。
課后習(xí)題
新古典主義美術(shù)和浪漫主義美術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景有什么不同?它們的表現(xiàn)方式有什么重要差異?
答案提示：18世紀(jì)末19世紀(jì)初的法國(guó)*時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)對(duì)古代希臘羅馬英雄主義精神的追求，產(chǎn)生了新古典主義美術(shù);拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對(duì)啟蒙思想宣傳的理性王國(guó)越來(lái)越感到失望，開(kāi)始尋找新的寄托。這種社會(huì)情緒反映在美術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域，就是浪漫主義美術(shù)的出現(xiàn)。
新古典主義美術(shù)主張繪畫(huà)要選擇嚴(yán)峻的重大題材，在古代歷史和現(xiàn)實(shí)重大事件中尋找創(chuàng)作題材;在表現(xiàn)形式上，強(qiáng)調(diào)理性，注重畫(huà)面的嚴(yán)整和諧。浪漫主義畫(huà)家深入發(fā)掘人類的感情世界，注重感情表現(xiàn);注重畫(huà)面整體的完整統(tǒng)一，卻不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過(guò)分描繪和刻畫(huà);特別強(qiáng)調(diào)色彩的作用，畫(huà)面豐富多彩，輝煌瑰麗。
5.高三年級(jí)下冊(cè)歷史教案
秦能統(tǒng)一中國(guó)的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。
(1)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國(guó)家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
①?gòu)慕?jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。
②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國(guó)家奠定了政治基礎(chǔ)。
③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。
④廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。
⑤長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，形成了局部統(tǒng)一。
(2)從秦國(guó)來(lái)說(shuō)，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。
①秦國(guó)社會(huì)改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國(guó)家。
②秦國(guó)新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。
③秦國(guó)實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。
(3)歷史地位
①結(jié)束了長(zhǎng)期XX割據(jù)局面，建立了中國(guó)歷史第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家。
②開(kāi)創(chuàng)了對(duì)中國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。
③秦朝因XX而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。
④秦修筑的萬(wàn)里長(zhǎng)城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。