幼兒園英語禮貌用語教案教學反思

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    英語入門學習應該從基本的單詞開始 ,將單詞的發(fā)音一定要弄準英語入門學習,簡而言之就是學習英語的初級,基礎的階段,英語入門主要包括以下幾個方面,沒事時聽聽簡單的英語歌曲,歌詞不會的可以將它下載下來,邊聽邊跟著唱,慢慢的學著訓練英語語感。本篇文章是為您整理的《幼兒園英語禮貌用語教案教學反思》,供大家借鑒。
    1.幼兒園英語禮貌用語教案教學反思 篇一
    英語教學作為第二語言已經(jīng)廣泛地引入到幼兒園的教育中,成為了幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學習語言的關鍵期,孩子們對語言有很強的模仿能力和領悟能力,聽覺敏銳,心理障礙小,求新求異思維活躍,比較容易培養(yǎng)正確的語音語調(diào),而且學習的過程更簡單、更直接。由于孩子年齡小。并且興趣和動機是影響孩子們學習的主要因素。因此,我認為在教學中,應該更注重讓孩子輕松快樂地學習。
    幼兒英語教學是我一直都在探索的,我希望自己能在教學中有更新的突破。經(jīng)過這次活動我對于幼兒英語的教育教學還是有了新的認識。關于教學方面的經(jīng)驗也有的更多的積累。在教學過程中慢慢的發(fā)現(xiàn)自己的不足并要求自己繼續(xù)學習加以改正。
    2.幼兒園英語禮貌用語教案教學反思 篇二
    幼兒園英語教學活動的終的目的是讓孩子真正的喜歡英語,愿意用英語去表達,這就需要我們首先讓孩子們有這個說的意愿和需要,然后給孩子創(chuàng)設說的環(huán)境和氣氛,后還要給孩子一個正確的引導和評價。愛嘗試,喜歡吃,對吃的東西很感興趣,具體形象思維正是本班孩子的年齡特點。單純的單詞理解、句子的問候、歌曲的表演并不能完全的吸引孩子,本節(jié)活動針對孩子對新鮮事物很好奇的特點,引用孩子常常接觸日常生活中的早餐食品來吸引孩子的注意,讓孩子對接下來出現(xiàn)的事物保持著好奇和期待的心情,當活動一步步展開時,孩子知道這些實物是營養(yǎng)早餐,就會嘗試學習單詞句子、參與教學游戲然后去表現(xiàn)自己,在玩hitting game時能夠很好的掌握本次活動的目標能夠正確的做出反應。大膽的做、開心的說。所以在后小結(jié),孩子們很有秩序的嘗試自己喜歡吃的早餐食品。時孩子臉上都洋溢著享受、高興的表情時并嘗試大膽的說出句子:I like•••而老師適當?shù)脑u價也給了孩子一定的成就感,讓孩子即獲得了知識、也非常的開心。
    3.幼兒園英語禮貌用語教案教學反思 篇三
    幼兒園的英語活動設計應力求做到游戲多,要求少、重復多、內(nèi)容少;孩子們學習語言的過程,先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢,就是能夠?qū)W會越來越多的語音,3-6歲的幼兒正處于這種階段,在此以后,學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出:3-6歲內(nèi)的兒童,相當容易學會世界各民族語言的發(fā)音??梢哉f幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件,孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點,注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等,因此,在活動中,我們就更應該利用這些特點來設計活動。
    在幼兒園英語教學過程中,教學方法的應用值得商榷。教學有法,但無定法。作為教師應大膽探索各種新的教學方法,根據(jù)幼兒的特點,采用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學,以激發(fā)幼兒學習的動機和積極參與英語活動的興趣。
    4.幼兒園英語禮貌用語教案教學反思 篇四
    通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展,給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動,我只注重了教學形式的多樣化,而對目標的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中,操練單詞的時間較長,幼兒顯得有點枯燥,而且兩個新單詞發(fā)音都比較長,幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動了起來。
    在今后的游戲活動中,我會特別注重內(nèi)容的選材,適合本班幼兒掌握,以達到目標為重點,多種游戲形式豐富內(nèi)容,同時結(jié)合自身的經(jīng)驗豐富課堂用語,讓英語活動更加有色彩!
    5.幼兒園英語禮貌用語教案教學反思 篇五
    本學期自開學以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)指令讓學生活動等,都用英語來說。到目前為止,已有多數(shù)學生已經(jīng)理解簡單語句的說法,并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學生的學習積極性會更高,能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思,養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就能夠用英語解釋,以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式,也可作英語與母語比較,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。