2024年公務(wù)員考試備考正在進(jìn)行中，為了方便考生有效的備考，今天為您精心整理了2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集，歡迎大家的參考和學(xué)習(xí)。如想獲取更多公務(wù)員考試的備考資訊，請關(guān)注的更新。
1.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇一
百年大計，教育為本。教育是國民素質(zhì)提升的根本途徑，是國家實力提高的基本方略，更是國際競爭取勝的本質(zhì)要求。只有通過教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，才能推動政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會等各個方面的改革和建設(shè)。
教育，是國之大者。一方面，教育事關(guān)千家萬戶。無數(shù)莘莘學(xué)子通過接受教育改變?nèi)松\，創(chuàng)造人生價值，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。一個家庭生活水平的提升依然要依靠公平的教育來實現(xiàn)跨越。另一方面，教育事關(guān)國計民生。在科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略背景下，教育被當(dāng)作民生大計來抓。我國現(xiàn)有學(xué)校52.9萬所，在校生達(dá)2.9億人，教育的改革穩(wěn)步提速增效。
以人為本，讓教育高質(zhì)量發(fā)展源遠(yuǎn)流長。人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。人民期待更好的教育，更穩(wěn)定的工作，更滿意的收入，更可靠的社會保障，更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，更舒適的居住條件，更優(yōu)美的環(huán)境。由此可見，教育的發(fā)展要以人民為中心。在完成脫貧攻堅的過程中，教育扶貧，變輸血為造血，扶智扶志結(jié)合，以教育阻斷貧困的代際傳遞。小谷村書記就是教育扶貧的典范。通過送法上門，規(guī)勸村民趙x讓女兒上學(xué)，通過接受教育，孩子對未來堅定了信心。脫貧已完成，鄉(xiāng)村振興的下半篇文章還要繼續(xù)書寫。當(dāng)前城鄉(xiāng)教育資源不均衡依然是頑疾，解決問題還需堅定以人民需求為導(dǎo)向，以人為本，推動教育水平整體提高。
深化改革，讓教育高質(zhì)量發(fā)展活力四射。改革，是教育高質(zhì)量發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”。黨中央圍繞教育進(jìn)行了深入而全面的改革，涉及人員之廣，改革力度之大，前所未有。無論是落實雙減政策，完善課后服務(wù)，為基礎(chǔ)教育做減法;還是推行“德智體美勞”五育融合教育理念，為素質(zhì)教育做加法;抑或是深化產(chǎn)學(xué)研一體，完善校企合作，為職業(yè)教育謀方向……皆是教育改革的生動展示。在改革過程中，堅持做到教育前端“有教無類”，教育中端“因材施教”，教育末端“人盡其才”。通過改革，我國成為人才強國指數(shù)進(jìn)步快的國家。改革沒有休止符，在教育高質(zhì)量發(fā)展的賽道上，依然要深化改革，提升教育質(zhì)量。
2.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇二
康德說過，世界上有兩件東西能夠深深震撼人們的心靈，一個是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，一個是頭頂燦爛的星空。無論是愛崗敬業(yè)，還是誠信友善，或者是團(tuán)隊協(xié)作，無不凸顯出職業(yè)道德的重要性。
相形見絀的是，幸福始終滿著缺陷，工作中，有的人消極怠工應(yīng)付上級，有的人三天打魚兩天曬網(wǎng)，有的人臨陣退縮畏首畏尾，有的人單打獨斗不懂合作……職業(yè)道德，是員工安身立命的通行證，是企業(yè)發(fā)展壯大的生命線，是國家繁榮富強的壓艙石。青年人如何在工作崗位上，志向遠(yuǎn)大創(chuàng)偉業(yè)?關(guān)鍵在策，在于做好職業(yè)道德這篇大文章。
弘揚職業(yè)道德，踐行愛崗敬業(yè)，功在當(dāng)下利在千秋。只有在本職崗位上，踏實肯干，高度負(fù)責(zé)，發(fā)光發(fā)熱，才能夠釋放個人魅力，實現(xiàn)個人價值，打造核心競爭力，贏得同事認(rèn)可，獲得領(lǐng)導(dǎo)贊賞，取得群眾支持。唯有認(rèn)清自己，熱愛崗位，才能夠心系人民，視民如親，搭建連心橋，傳遞正能量好聲音，才能切實為民干實事，謀實利，解實憂。每個人都是平凡的，只有堅守簡單，才能甘于平凡，拒絕平庸。唯有如此，方是弘揚職業(yè)道德的題中之意。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。踐行職業(yè)道德，應(yīng)無私奉獻(xiàn)。如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一顆小草，就點綴一抹綠色;如果你是一汪清泉，就滋潤一片土地。一滴水，尚可折射太陽的光輝，一個人應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的夢想。大學(xué)生村官張廣秀，拼搏進(jìn)取，堅守簡單，無私奉獻(xiàn)，因公廢私，堅持先國家后個人，先群眾后自己，時刻常懷愛民之心，常興為民之舉，常行利民之事。基于此，任何走場崗位年輕人，務(wù)必要多付出，多努力，少計較，少抱怨。
不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。踐行職業(yè)道德，要勤學(xué)苦練。工作過程中，只有眼睛往下看、身子往下沉、勁頭往下使，勤勞努力，艱苦奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，正所謂千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，才會增長個人才干，豐富內(nèi)涵獨當(dāng)一面，綻放個人風(fēng)采。站在歷史的海岸回溯風(fēng)流人物，不管是十年磨一劍的堅韌，還是字字看來皆是血的辛勞，或者是囊蟲映雪鑿壁偷光的渴望，揭示了只有勤學(xué)苦練，才能在工作崗位上書寫華美篇章，才能真正仰望星空，接近月亮。
行遠(yuǎn)，必先修其近;登高必先修其低。當(dāng)前，在戮力實現(xiàn)中國夢的征程中，唯有每一個人堅守社會分工、各司其責(zé)，再乘以十四億的基數(shù)，那將是一種難以想象力量。一言以蔽之，踐行職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，整個國家上下一心，凝聚共識，方可攻艱克難。
3.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇三
近些年來，國內(nèi)體校難以為繼，根本原因在于忽視了對普通學(xué)校教育的堅持，上了體校的孩子，全部的目標(biāo)和出路都在練出成績以進(jìn)入更高級別的運動隊。另一方面，體育在普通學(xué)校又被邊緣化，青少年體質(zhì)下降、身心發(fā)展不夠均衡等問題對民族未來的影響更是無法忽視。體育和教育，雖然都帶著一個“育”字，但在校園中成了二元對立，似乎難以兩全。
體育和教育長期以來的背離，造成校園體育文化的缺失。而這種缺失，反過來又影響著人們的體育觀念和體育實踐。校園體育得不到應(yīng)有的位置，發(fā)揮不了本該發(fā)揮的作用。問題的根源，在于認(rèn)識不到體育對于人的全面發(fā)展的意義，窄化了體育對于社會的多元價值。
近代教育家蔡元培曾說過：“完全人格，首在體育?！绷硪晃唤逃覐埐咴@樣闡述他的體育觀：“苓提倡運動目的，不僅在學(xué)校而在社會;不僅在少數(shù)選手，而在全體學(xué)生。學(xué)生在校，固應(yīng)有良好運動習(xí)慣;學(xué)生出校，亦應(yīng)能促進(jìn)社會運動風(fēng)氣。”
寥寥幾句，已概括了校園體育的多重內(nèi)涵。惠及全體學(xué)生，激勵全體學(xué)生。有了這樣的發(fā)達(dá)根系，體育文化才能成為校園文化不可替代、不可或缺的有機(jī)組成，才能在青少年成長過程中提供足夠的正能量，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為人生觀、價值觀的形成提供重要拼圖。而校園體育文化的發(fā)揚，也對全社會體育氛圍的形成起著至關(guān)重要的作用。
體育文化當(dāng)為校園之根，應(yīng)從點滴做起。從上好體育課、開好校運會做起，從保證場地開放、組織業(yè)余俱樂部做起，從重視師資培訓(xùn)、搭建校園賽事體系做起。讓體育的陽光、歡樂、健康、進(jìn)取灑進(jìn)孩子們的生活，陪伴他們的一生。體育的文化價值，將滲透在民族發(fā)展的精氣神之中。
1.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇一
百年大計，教育為本。教育是國民素質(zhì)提升的根本途徑，是國家實力提高的基本方略，更是國際競爭取勝的本質(zhì)要求。只有通過教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，才能推動政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會等各個方面的改革和建設(shè)。
教育，是國之大者。一方面，教育事關(guān)千家萬戶。無數(shù)莘莘學(xué)子通過接受教育改變?nèi)松\，創(chuàng)造人生價值，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。一個家庭生活水平的提升依然要依靠公平的教育來實現(xiàn)跨越。另一方面，教育事關(guān)國計民生。在科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略背景下，教育被當(dāng)作民生大計來抓。我國現(xiàn)有學(xué)校52.9萬所，在校生達(dá)2.9億人，教育的改革穩(wěn)步提速增效。
以人為本，讓教育高質(zhì)量發(fā)展源遠(yuǎn)流長。人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。人民期待更好的教育，更穩(wěn)定的工作，更滿意的收入，更可靠的社會保障，更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，更舒適的居住條件，更優(yōu)美的環(huán)境。由此可見，教育的發(fā)展要以人民為中心。在完成脫貧攻堅的過程中，教育扶貧，變輸血為造血，扶智扶志結(jié)合，以教育阻斷貧困的代際傳遞。小谷村書記就是教育扶貧的典范。通過送法上門，規(guī)勸村民趙x讓女兒上學(xué)，通過接受教育，孩子對未來堅定了信心。脫貧已完成，鄉(xiāng)村振興的下半篇文章還要繼續(xù)書寫。當(dāng)前城鄉(xiāng)教育資源不均衡依然是頑疾，解決問題還需堅定以人民需求為導(dǎo)向，以人為本，推動教育水平整體提高。
深化改革，讓教育高質(zhì)量發(fā)展活力四射。改革，是教育高質(zhì)量發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”。黨中央圍繞教育進(jìn)行了深入而全面的改革，涉及人員之廣，改革力度之大，前所未有。無論是落實雙減政策，完善課后服務(wù)，為基礎(chǔ)教育做減法;還是推行“德智體美勞”五育融合教育理念，為素質(zhì)教育做加法;抑或是深化產(chǎn)學(xué)研一體，完善校企合作，為職業(yè)教育謀方向……皆是教育改革的生動展示。在改革過程中，堅持做到教育前端“有教無類”，教育中端“因材施教”，教育末端“人盡其才”。通過改革，我國成為人才強國指數(shù)進(jìn)步快的國家。改革沒有休止符，在教育高質(zhì)量發(fā)展的賽道上，依然要深化改革，提升教育質(zhì)量。
2.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇二
康德說過，世界上有兩件東西能夠深深震撼人們的心靈，一個是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，一個是頭頂燦爛的星空。無論是愛崗敬業(yè)，還是誠信友善，或者是團(tuán)隊協(xié)作，無不凸顯出職業(yè)道德的重要性。
相形見絀的是，幸福始終滿著缺陷，工作中，有的人消極怠工應(yīng)付上級，有的人三天打魚兩天曬網(wǎng)，有的人臨陣退縮畏首畏尾，有的人單打獨斗不懂合作……職業(yè)道德，是員工安身立命的通行證，是企業(yè)發(fā)展壯大的生命線，是國家繁榮富強的壓艙石。青年人如何在工作崗位上，志向遠(yuǎn)大創(chuàng)偉業(yè)?關(guān)鍵在策，在于做好職業(yè)道德這篇大文章。
弘揚職業(yè)道德，踐行愛崗敬業(yè)，功在當(dāng)下利在千秋。只有在本職崗位上，踏實肯干，高度負(fù)責(zé)，發(fā)光發(fā)熱，才能夠釋放個人魅力，實現(xiàn)個人價值，打造核心競爭力，贏得同事認(rèn)可，獲得領(lǐng)導(dǎo)贊賞，取得群眾支持。唯有認(rèn)清自己，熱愛崗位，才能夠心系人民，視民如親，搭建連心橋，傳遞正能量好聲音，才能切實為民干實事，謀實利，解實憂。每個人都是平凡的，只有堅守簡單，才能甘于平凡，拒絕平庸。唯有如此，方是弘揚職業(yè)道德的題中之意。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。踐行職業(yè)道德，應(yīng)無私奉獻(xiàn)。如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一顆小草，就點綴一抹綠色;如果你是一汪清泉，就滋潤一片土地。一滴水，尚可折射太陽的光輝，一個人應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的夢想。大學(xué)生村官張廣秀，拼搏進(jìn)取，堅守簡單，無私奉獻(xiàn)，因公廢私，堅持先國家后個人，先群眾后自己，時刻常懷愛民之心，常興為民之舉，常行利民之事。基于此，任何走場崗位年輕人，務(wù)必要多付出，多努力，少計較，少抱怨。
不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。踐行職業(yè)道德，要勤學(xué)苦練。工作過程中，只有眼睛往下看、身子往下沉、勁頭往下使，勤勞努力，艱苦奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，正所謂千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，才會增長個人才干，豐富內(nèi)涵獨當(dāng)一面，綻放個人風(fēng)采。站在歷史的海岸回溯風(fēng)流人物，不管是十年磨一劍的堅韌，還是字字看來皆是血的辛勞，或者是囊蟲映雪鑿壁偷光的渴望，揭示了只有勤學(xué)苦練，才能在工作崗位上書寫華美篇章，才能真正仰望星空，接近月亮。
行遠(yuǎn)，必先修其近;登高必先修其低。當(dāng)前，在戮力實現(xiàn)中國夢的征程中，唯有每一個人堅守社會分工、各司其責(zé)，再乘以十四億的基數(shù)，那將是一種難以想象力量。一言以蔽之，踐行職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，整個國家上下一心，凝聚共識，方可攻艱克難。
3.2024年青海公務(wù)員考試申論范文參考合集 篇三
近些年來，國內(nèi)體校難以為繼，根本原因在于忽視了對普通學(xué)校教育的堅持，上了體校的孩子，全部的目標(biāo)和出路都在練出成績以進(jìn)入更高級別的運動隊。另一方面，體育在普通學(xué)校又被邊緣化，青少年體質(zhì)下降、身心發(fā)展不夠均衡等問題對民族未來的影響更是無法忽視。體育和教育，雖然都帶著一個“育”字，但在校園中成了二元對立，似乎難以兩全。
體育和教育長期以來的背離，造成校園體育文化的缺失。而這種缺失，反過來又影響著人們的體育觀念和體育實踐。校園體育得不到應(yīng)有的位置，發(fā)揮不了本該發(fā)揮的作用。問題的根源，在于認(rèn)識不到體育對于人的全面發(fā)展的意義，窄化了體育對于社會的多元價值。
近代教育家蔡元培曾說過：“完全人格，首在體育?！绷硪晃唤逃覐埐咴@樣闡述他的體育觀：“苓提倡運動目的，不僅在學(xué)校而在社會;不僅在少數(shù)選手，而在全體學(xué)生。學(xué)生在校，固應(yīng)有良好運動習(xí)慣;學(xué)生出校，亦應(yīng)能促進(jìn)社會運動風(fēng)氣。”
寥寥幾句，已概括了校園體育的多重內(nèi)涵。惠及全體學(xué)生，激勵全體學(xué)生。有了這樣的發(fā)達(dá)根系，體育文化才能成為校園文化不可替代、不可或缺的有機(jī)組成，才能在青少年成長過程中提供足夠的正能量，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為人生觀、價值觀的形成提供重要拼圖。而校園體育文化的發(fā)揚，也對全社會體育氛圍的形成起著至關(guān)重要的作用。
體育文化當(dāng)為校園之根，應(yīng)從點滴做起。從上好體育課、開好校運會做起，從保證場地開放、組織業(yè)余俱樂部做起，從重視師資培訓(xùn)、搭建校園賽事體系做起。讓體育的陽光、歡樂、健康、進(jìn)取灑進(jìn)孩子們的生活，陪伴他們的一生。體育的文化價值，將滲透在民族發(fā)展的精氣神之中。