《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。以下是為大家精心整理的部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計5篇，歡迎大家閱讀。
1.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)壁虎等９個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
（板題，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
１、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
３、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
４、全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
６、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
８、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
９、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
１、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
４、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生認(rèn)讀“河、姐、借”，并玩一字開花（組詞）。
２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。
３、教師范寫，學(xué)生書空。
４、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
１、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
⑹分角色朗讀這段話。
２、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？后分角色朗讀這段話。）
⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。
⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
⑹讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
⑴小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵指名說。
４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？指導(dǎo)讀好這句話。
⑶小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
３、師范寫，生書空。
４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
（寫得漂亮的，給畫上小紅花）
五．作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇二
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和7個詞語，認(rèn)識6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。
3．教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
二、初讀課文，整體感知
1．聽課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1．小壁虎為什么要借尾巴呢
（1）指名讀課文一、二段。
（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
（3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢？請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）
（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
（4）邊起來朗讀第三段。
4．接著小壁虎爬到什么地方，他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些疑問，分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。教師板書：甩、趕蠅子。
（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來
（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀后一句。
點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們,全班交流記字辦法。
2．重點(diǎn)分析以下幾個字的字形。
難：要和“誰”區(qū)分字形。
撥：要和“拔”區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是后一筆寫法不同。
?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！盎ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懞笠还P“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)2。
2．完成練習(xí)3。
讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（ ?。﹣恚ā 。┤?。?。ā 。﹣恚ā 。┤ァ?BR> 四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。
3.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁虎等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
識字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：
認(rèn)識各種動物尾巴的.特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：
幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：
動物頭飾等。
3、資料：
收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師：
當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
⑴小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通 關(guān)：
第一關(guān)我會記：
出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。
第二關(guān)我會讀：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)我會認(rèn)：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評價哪里讀的好，為什么?
2、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?
⑵小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的?
⑶小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?
⑷你知道了什么?
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動作游戲：
教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字游戲：
⑴出示生字：
注音組詞。
用呢、哪、呀各說一句話。
⑵討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀?
(說對的給其組記一顆星)
⑶教師范寫：
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
(哪組描得認(rèn)真，寫得美觀，就得一顆星)
⑸展示作業(yè)，鼓勵評價。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓掌吧!
4.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向誰→借→結(jié)果?
怎樣
2、觀察課件演示：
說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
評：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時也教給了學(xué)生一種讀書的方法。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
1、學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
2、全班交流：
你讀懂了什么?
(指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的?
生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?BR> 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
學(xué)生發(fā)表許多意見。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?
學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
指名學(xué)生讀，組織全班評議。
可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。
評：“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4、小結(jié)延伸：
小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
⑴學(xué)生自由編。
⑵在小組里說、評、議。
⑶指名說，全班評議。
評：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時空。
三、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
⑴小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?
學(xué)生自由讀。
⑵指名讀，全班評議。
⑶電腦課件錄音朗讀。
⑷全班齊讀。
評：非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演：
⑴熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
⑵小組書練。
3、指名小組上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
評議依據(jù)：
⑴表演的連貫性。
⑵各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。
評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：
續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?
5.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點(diǎn)詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”
(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
1.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)壁虎等９個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
（板題，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
１、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
３、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
４、全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
６、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
８、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
９、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
１、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
４、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生認(rèn)讀“河、姐、借”，并玩一字開花（組詞）。
２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。
３、教師范寫，學(xué)生書空。
４、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
１、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
⑹分角色朗讀這段話。
２、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？后分角色朗讀這段話。）
⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。
⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
⑹讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
⑴小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵指名說。
４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？指導(dǎo)讀好這句話。
⑶小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
３、師范寫，生書空。
４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
（寫得漂亮的，給畫上小紅花）
五．作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇二
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和7個詞語，認(rèn)識6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。
3．教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
二、初讀課文，整體感知
1．聽課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1．小壁虎為什么要借尾巴呢
（1）指名讀課文一、二段。
（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
（3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢？請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）
（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
（4）邊起來朗讀第三段。
4．接著小壁虎爬到什么地方，他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些疑問，分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。教師板書：甩、趕蠅子。
（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來
（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀后一句。
點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們,全班交流記字辦法。
2．重點(diǎn)分析以下幾個字的字形。
難：要和“誰”區(qū)分字形。
撥：要和“拔”區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是后一筆寫法不同。
?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！盎ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懞笠还P“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)2。
2．完成練習(xí)3。
讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（ ?。﹣恚ā 。┤?。?。ā 。﹣恚ā 。┤ァ?BR> 四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。
3.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁虎等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
識字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：
認(rèn)識各種動物尾巴的.特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：
幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：
動物頭飾等。
3、資料：
收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師：
當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
⑴小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通 關(guān)：
第一關(guān)我會記：
出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。
第二關(guān)我會讀：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)我會認(rèn)：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評價哪里讀的好，為什么?
2、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?
⑵小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的?
⑶小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?
⑷你知道了什么?
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動作游戲：
教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字游戲：
⑴出示生字：
注音組詞。
用呢、哪、呀各說一句話。
⑵討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀?
(說對的給其組記一顆星)
⑶教師范寫：
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
(哪組描得認(rèn)真，寫得美觀，就得一顆星)
⑸展示作業(yè)，鼓勵評價。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓掌吧!
4.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向誰→借→結(jié)果?
怎樣
2、觀察課件演示：
說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
評：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時也教給了學(xué)生一種讀書的方法。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
1、學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
2、全班交流：
你讀懂了什么?
(指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的?
生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?BR> 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR> 燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
學(xué)生發(fā)表許多意見。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?
學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
指名學(xué)生讀，組織全班評議。
可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。
評：“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4、小結(jié)延伸：
小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
⑴學(xué)生自由編。
⑵在小組里說、評、議。
⑶指名說，全班評議。
評：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時空。
三、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
⑴小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?
學(xué)生自由讀。
⑵指名讀，全班評議。
⑶電腦課件錄音朗讀。
⑷全班齊讀。
評：非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演：
⑴熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
⑵小組書練。
3、指名小組上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
評議依據(jù)：
⑴表演的連貫性。
⑵各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。
評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：
續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?
5.部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點(diǎn)詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”
(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。