高三學(xué)生很快就會面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清楚了？這對于沒有社會經(jīng)驗的學(xué)生來說，無疑是個困難的選擇。如何度過這重要又緊張的一年，我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來著手！整理了《高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿》歡迎閱讀！
1.高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿
一、學(xué)情分析
二、教材分析
本課是第二模塊里的一篇閱讀課(Reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語， 這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用XX的危害。
三、設(shè)計思路
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達到課堂活動目的。
四、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙、吸毒及其危害性的詞語。
2.通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
五、教學(xué)重點和難點
1.理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2.培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3.閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進行語言交際的能力。
六、教學(xué)輔助手段
CAI課件，錄音機
2.高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿
一、 說教材
1、 材的地位和內(nèi)容
該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。
2、 教學(xué)目標
根據(jù)該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學(xué)目標。
1) 語言知識目標
詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
語法：過去分詞作定語和表語
2) 語言技能目標
練習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力，側(cè)重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3) 情感目標
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人文精神相融合的素養(yǎng)。
4) 學(xué)習(xí)策略目標
學(xué)生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務(wù)過程中進行有效地自我調(diào)控，通過各種途徑獲取相關(guān)信息，并運用有效教學(xué)資源。
5) 文化意識目標
3、 學(xué)重點和難點
重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。
難點：利用所學(xué)詞匯、句型，圍繞主題進行敘述。
二、說教法
根據(jù)高中英語課程標準，根據(jù)“整體語言教學(xué)”的理論和實踐，以及當前教學(xué)改革的新理念，為達成上述的教學(xué)目標，運用“任務(wù)型”英語教學(xué)法。在實際的教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)、組織和監(jiān)控的作用。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性。以學(xué)生為中心，開展自主性學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生通過探究、獨立思考以及合作學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果，采用“討論學(xué)習(xí)法”。通過互動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
三、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，根據(jù)高中英語課程標準的要求，為實現(xiàn)該課的教學(xué)目標，以提高學(xué)生閱讀理解能力為重點，加強學(xué)生聽說讀寫綜合能力，我設(shè)計以下教學(xué)步驟。
Task 1
為導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進入閱讀材料和完成各項教學(xué)任務(wù)的熱身活動。通過這個活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其主觀能動性。具體作法如下：讓學(xué)生說出自己熟知的科學(xué)家姓名、其發(fā)明、工作、生活的情況。完成此任務(wù)將使學(xué)生學(xué)到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
呈現(xiàn)教學(xué)材料，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。練習(xí)學(xué)生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關(guān)信息，在下表填寫，并口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習(xí)的目的。
Task 3
再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學(xué)生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學(xué)生學(xué)會分析問題、處理問題和解決問題的能力。
Task 4
課后作業(yè)。要求學(xué)生查閱有關(guān)霍亂知識的文章，向醫(yī)生了解什么是霍亂，人類感染后回出現(xiàn)什么癥狀。并說出還有哪些傳染病。
教學(xué)反思：整個教學(xué)過程均以任務(wù)型教學(xué)法貫穿。任務(wù)的設(shè)計都以教材的特點作為重要依據(jù)，同時考慮到學(xué)生的認知規(guī)律。任務(wù)的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學(xué)生實際，符合教學(xué)實際，符合認知規(guī)律。學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)的同時，自然而然地習(xí)得了語言知識，培養(yǎng)和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學(xué)生品格情操的培養(yǎng)。同時，提高學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略。學(xué)生在討論學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
3.高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與XX，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學(xué)目標
根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標分為：
（一）語言技能目標
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3、教學(xué)重難點
本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。
2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking三項內(nèi)容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位的`不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準備一個幽默小笑話，做為morning report，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
（本節(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？”（你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設(shè)計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說話，想像一個有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時提供反饋，有利于學(xué)生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。
（1）小組活動，每個小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
（2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習(xí)。
（3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出有趣故事和與原文接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對喜劇演員采訪的對話基礎(chǔ)上，完成對職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計了師生互動和生生互動，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。
（1）師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
（2）班級討論：針對學(xué)生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的一些語言和觀點。
（3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結(jié)討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。
（4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結(jié)。
由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準備。
4.高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿
一、教學(xué)背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮，生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。
2.學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標分析
語言技能
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。
話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的.內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。
Warming up設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。
Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家 Franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills 通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
5.高三年級下冊英語優(yōu)秀說課稿
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與XX，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學(xué)目標
根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標分為：
（一）語言技能目標
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3、教學(xué)重難點
本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。
2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking三項內(nèi)容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位的`不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。