學(xué)習(xí)英語可以讓我們更好地認識漢語。這句話聽上去似乎有點矛盾，但學(xué)習(xí)一門外語確實能夠增加我們對母語的理解。這是因此在學(xué)習(xí)外語的過程中我們會不斷將其與母語比較，從而能夠以一個新的角度來審視自己的母語。以下是整理的《小學(xué)四年級英語教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)四年級英語教學(xué)設(shè)計
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3、學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的`內(nèi)容。
2、學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3、教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
（三）趣味操練 （Practice）
1、讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2、Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）擴展性活動（Add-activities）
1、做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3、將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4、聽Story time中的故事并跟讀?！?BR> 2.小學(xué)四年級英語教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、指示代詞this,these,that,those和名詞fly,要求發(fā)音準(zhǔn)確，并做到聽、說、讀、寫四會。
2、熟練掌握句型“What are these/those?”及其答語。
3、演唱歌曲時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生幽默、樂觀的良好個性。
教學(xué)重難點
1、本課指示代詞 this, these, that,those畫線部分的正確發(fā)音。
2、知道“What are those?”與“What are these?”的`區(qū)別。
3、認識自然界常見的昆蟲，分辨益蟲和害蟲，增強熱愛大自然的意識。
課時 1-2課時
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、接觸圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)和對比單詞this,these和that,those。
2、通過游戲鞏固所學(xué)單詞。
三、Structure句型教學(xué)：
“What are these/those? They are ”
四、Let's talk對話教學(xué)
1、看圖講解，版主學(xué)生理解對話大意。
2、學(xué)生聽對話，進一步理解大意。
3、師生互換角色練習(xí)對話。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
5、表演。
6、用其他學(xué)過的單詞進行對話提換練習(xí)。
五、Let’s sing 歌曲教學(xué)
六、Listen , mumber and match
1、幫助學(xué)生理解單詞的意思分別為this,（這個）these（這些），that（那個）,those（那些）。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x圖畫所表示的單詞，分別為trees,picture,flies,clever boy。
3、學(xué)生聽音完成配對練習(xí)。
4、檢測答案，復(fù)述句子。
七、完成《課堂活動評價手冊》
3.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句。
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度。
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進一步強調(diào)。
2.單詞的操練有些單調(diào)。
3.本課時的課堂容量有點小。
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法。
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
4.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
本課時主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let's learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。
5.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的'掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
1.小學(xué)四年級英語教學(xué)設(shè)計
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3、學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的`內(nèi)容。
2、學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3、教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
（三）趣味操練 （Practice）
1、讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2、Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）擴展性活動（Add-activities）
1、做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3、將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4、聽Story time中的故事并跟讀?！?BR> 2.小學(xué)四年級英語教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、指示代詞this,these,that,those和名詞fly,要求發(fā)音準(zhǔn)確，并做到聽、說、讀、寫四會。
2、熟練掌握句型“What are these/those?”及其答語。
3、演唱歌曲時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生幽默、樂觀的良好個性。
教學(xué)重難點
1、本課指示代詞 this, these, that,those畫線部分的正確發(fā)音。
2、知道“What are those?”與“What are these?”的`區(qū)別。
3、認識自然界常見的昆蟲，分辨益蟲和害蟲，增強熱愛大自然的意識。
課時 1-2課時
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、接觸圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)和對比單詞this,these和that,those。
2、通過游戲鞏固所學(xué)單詞。
三、Structure句型教學(xué)：
“What are these/those? They are ”
四、Let's talk對話教學(xué)
1、看圖講解，版主學(xué)生理解對話大意。
2、學(xué)生聽對話，進一步理解大意。
3、師生互換角色練習(xí)對話。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
5、表演。
6、用其他學(xué)過的單詞進行對話提換練習(xí)。
五、Let’s sing 歌曲教學(xué)
六、Listen , mumber and match
1、幫助學(xué)生理解單詞的意思分別為this,（這個）these（這些），that（那個）,those（那些）。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x圖畫所表示的單詞，分別為trees,picture,flies,clever boy。
3、學(xué)生聽音完成配對練習(xí)。
4、檢測答案，復(fù)述句子。
七、完成《課堂活動評價手冊》
3.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句。
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度。
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進一步強調(diào)。
2.單詞的操練有些單調(diào)。
3.本課時的課堂容量有點小。
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法。
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
4.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
本課時主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let's learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。
5.小學(xué)四年級英語教學(xué)反思
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的'掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。