通過對(duì)幼兒的觀察記錄，可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，為幼兒的個(gè)性化教育提供依據(jù)。同時(shí)，針對(duì)觀察記錄中發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的分析措施，幫助幼兒克服困難，促進(jìn)其全面發(fā)展。為您提供了大班觀察記錄與分析措施[通用五篇]，希望能幫到您。
1.大班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄與分析：
游戲時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的需求選擇了相應(yīng)的區(qū)域，軒軒把游戲卡放進(jìn)了餐廳的顧客處，接著勁直走到了取款機(jī)旁；同一時(shí)間，欣瑞也來到了取款處，兩只小手伸向同一個(gè)錢包?！拔蚁饶玫降??！薄笆俏蚁饶玫降摹??！拔蚁取??！拔蚁取?。錢包在他們之間來回?fù)u擺。我看到掛錢包的地方，的確只有最后一個(gè)了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，并未介入，我想知道，他們會(huì)怎么解決。我猜想著欣瑞可能會(huì)讓軒軒，因?yàn)槠綍r(shí)這位小女孩很謙讓?？墒莾蓚€(gè)小家伙依然緊握錢包，誰也不放手，嘴里還一直嘟囔著。這時(shí)軒軒提議：“要不我們石頭剪刀布?！毙廊疬t疑了一會(huì)，點(diǎn)頭。正準(zhǔn)備開始，欣瑞說：“三盤為定，要一起出，誰贏了，錢包就是誰的?！薄昂谩?。于是，游戲開始了，最后軒軒贏了2次，拿了錢包，欣瑞選擇了其他角色。
采取措施：
1、靜靜觀察和等待，給予幼兒獨(dú)立解決同伴沖突的時(shí)間。
2、對(duì)幼兒正確的解決辦法進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，正面強(qiáng)化其他孩子的行為。
3、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，提出案例，讓孩子們討論，找到更多解決同伴沖突的辦法。
獲取成效：
通過此次案例，幫助幼兒學(xué)會(huì)了如何解決同伴沖突，提升了孩子們獨(dú)立解決同伴沖突的能力，同時(shí)為他們禮貌游戲奠定基礎(chǔ)，也進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們的同伴交往能力。
2.大班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
今天進(jìn)行音樂活動(dòng)“買菜”，這是一個(gè)歌唱活動(dòng)，所以我利用雙休日讓孩子跟著家長去買菜，并幫助家長把菜提回家。幼兒直接參與買菜知道了許多菜名，體驗(yàn)了“拿也拿不動(dòng)”的歌詞含義，從而為幼兒學(xué)習(xí)歌曲《買菜》做好了鋪墊。
集體活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我開始彈琴唱歌時(shí)引起了孩子們的興趣，一些孩子聽著聽著不由自主的跟著哼唱了起來。琴聲一停孩子們都樂了。這說明這種體驗(yàn)式音樂活動(dòng)孩子們感興趣。接著，學(xué)習(xí)歌詞，由于歌詞中很多菜名連在一起唱，孩子們?cè)诟议L買菜的過程中知道了這些菜名，所以學(xué)習(xí)起來朗朗上口，我只是讓他們按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)就OK了。全班幼兒精神集中，興趣濃厚，很快就將歌詞“一網(wǎng)打盡”。幾次完整演唱后，孩子們開始創(chuàng)編歌詞，大家踴躍舉手?！拔液蛬寢屓ベI菜”、“我和爸爸去買菜”、“茄子圓溜溜呀”、“土豆圓溜溜呀”、“菜花卷頭發(fā)呀”、“芹菜大高個(gè)呀”等等。孩子們的興趣高漲，將體驗(yàn)式音樂活動(dòng)演繹的淋漓盡致。
采取措施：
1．活動(dòng)后與全班幼兒討論，了解幼兒的喜好，針對(duì)幼兒的喜好設(shè)計(jì)類似活動(dòng)。從而把體驗(yàn)式音樂活動(dòng)繼續(xù)下去。
2．通過這節(jié)活動(dòng)，感受到了全班幼兒的喜愛，因此，可以延伸于打擊樂活動(dòng)“廚具”中，讓幼兒運(yùn)用鍋、碗、瓢、盆等廚具進(jìn)行樂曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。讓幼兒綜合體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。
獲取成效：
幼兒音樂能力的發(fā)展依賴于他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中的積極參與，唯有自身的參與和親身的經(jīng)歷才能是幼兒真正體驗(yàn)到音樂的魅力。所以，音樂活動(dòng)選材時(shí)我們盡量采用這一種體驗(yàn)式方法，讓孩子們從生活中提取素材。通過這節(jié)活動(dòng)可以觀察到全班幼兒興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)效果又快又好。
3.大班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察記錄與分析：
在一次下棋活動(dòng)中，晨晨小朋友剛開始很準(zhǔn)守游戲規(guī)則，他也很開心的在玩著，而且看到別的小朋友落后了，還很著急的為小朋友加油，可是就在游戲準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候，晨晨小朋友突然發(fā)脾氣了，原來一直的他，被其他小朋友追上了，他很不服氣，他覺得他沒的第一名，他很生氣。他一邊咆哮一邊弄亂棋盤上的棋子，幼兒愛發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗，是家庭教育因素造成的。
采取措施：
對(duì)于晨晨小朋友這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來解決。特別像晨晨這樣的孩子，脾氣特別的大，估計(jì)連他自己都控制不住自己的時(shí)候，這時(shí)我選擇了冷處理，讓他先冷靜下來，或者讓他發(fā)完脾氣了，站在孩子的角度去想問題，與孩子傾述心聲，和孩子進(jìn)行一次談話，詢問發(fā)脾氣的原因。在根據(jù)原因去幫孩子解決問題。輸贏都是很正常的，只要我們?cè)谟螒蛑懈杏X到快樂就好了。在日常生活中，我也會(huì)選擇他比較愉悅的時(shí)候，和他談關(guān)于發(fā)脾氣不好的原因，告訴他“小脾氣”是個(gè)壞人，我們要一起打敗他，同時(shí)也教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不住自己壞脾氣的時(shí)候，在心里說：“壞脾氣我要打敗你，或者想想讓自己高興的事情。晨晨小朋友是那種吃軟不吃硬的孩子，對(duì)待這樣的孩子要特別的有耐心去溝通。同時(shí)我也觀察了晨晨的媽媽，晨晨媽媽也是屬于性子比較急的，只是作為大人，能比較好的處理情緒的問題，而作為孩子，在處理情緒問題的時(shí)候，不能找到好的方法，只能用發(fā)脾氣來表達(dá)他的意思。在家長工作方面，我也積極和媽媽去了解孩子在家的情況，也和家長達(dá)成共識(shí)，對(duì)于孩子愛發(fā)脾氣的這一現(xiàn)象，我們也一起幫助孩子想辦法去改正，平時(shí)，家長還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。在教育的觀念上，在引導(dǎo)的用詞上，我和媽媽都統(tǒng)一戰(zhàn)線。在孩子的情商這一塊，我們也正面的引導(dǎo)，在這場與“小脾氣”的戰(zhàn)爭中，我們胸有成竹。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在自我控制這一方面，晨晨小朋友的確感覺長大了許多，面對(duì)一些問題的時(shí)候，他懂得了如何去處理問題，他也慢慢的成為了情緒的主人，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了，小脾氣已經(jīng)被他狠狠地踩在了腳下。
4.大班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察記錄：
今天，我一走進(jìn)教室，陳xx就向我沖了過來?！安芾蠋?，你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熃裉焐贤戆?，我也想你了?！蔽艺f。陳xx覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。
教育措施：
首先，我對(duì)陳xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。
5.大班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄：
今天中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退
教育措施：
以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
1.大班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄與分析：
游戲時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的需求選擇了相應(yīng)的區(qū)域，軒軒把游戲卡放進(jìn)了餐廳的顧客處，接著勁直走到了取款機(jī)旁；同一時(shí)間，欣瑞也來到了取款處，兩只小手伸向同一個(gè)錢包?！拔蚁饶玫降??！薄笆俏蚁饶玫降摹??！拔蚁取??！拔蚁取?。錢包在他們之間來回?fù)u擺。我看到掛錢包的地方，的確只有最后一個(gè)了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，并未介入，我想知道，他們會(huì)怎么解決。我猜想著欣瑞可能會(huì)讓軒軒，因?yàn)槠綍r(shí)這位小女孩很謙讓?？墒莾蓚€(gè)小家伙依然緊握錢包，誰也不放手，嘴里還一直嘟囔著。這時(shí)軒軒提議：“要不我們石頭剪刀布?！毙廊疬t疑了一會(huì)，點(diǎn)頭。正準(zhǔn)備開始，欣瑞說：“三盤為定，要一起出，誰贏了，錢包就是誰的?！薄昂谩?。于是，游戲開始了，最后軒軒贏了2次，拿了錢包，欣瑞選擇了其他角色。
采取措施：
1、靜靜觀察和等待，給予幼兒獨(dú)立解決同伴沖突的時(shí)間。
2、對(duì)幼兒正確的解決辦法進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，正面強(qiáng)化其他孩子的行為。
3、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，提出案例，讓孩子們討論，找到更多解決同伴沖突的辦法。
獲取成效：
通過此次案例，幫助幼兒學(xué)會(huì)了如何解決同伴沖突，提升了孩子們獨(dú)立解決同伴沖突的能力，同時(shí)為他們禮貌游戲奠定基礎(chǔ)，也進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們的同伴交往能力。
2.大班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
今天進(jìn)行音樂活動(dòng)“買菜”，這是一個(gè)歌唱活動(dòng)，所以我利用雙休日讓孩子跟著家長去買菜，并幫助家長把菜提回家。幼兒直接參與買菜知道了許多菜名，體驗(yàn)了“拿也拿不動(dòng)”的歌詞含義，從而為幼兒學(xué)習(xí)歌曲《買菜》做好了鋪墊。
集體活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我開始彈琴唱歌時(shí)引起了孩子們的興趣，一些孩子聽著聽著不由自主的跟著哼唱了起來。琴聲一停孩子們都樂了。這說明這種體驗(yàn)式音樂活動(dòng)孩子們感興趣。接著，學(xué)習(xí)歌詞，由于歌詞中很多菜名連在一起唱，孩子們?cè)诟议L買菜的過程中知道了這些菜名，所以學(xué)習(xí)起來朗朗上口，我只是讓他們按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)就OK了。全班幼兒精神集中，興趣濃厚，很快就將歌詞“一網(wǎng)打盡”。幾次完整演唱后，孩子們開始創(chuàng)編歌詞，大家踴躍舉手?！拔液蛬寢屓ベI菜”、“我和爸爸去買菜”、“茄子圓溜溜呀”、“土豆圓溜溜呀”、“菜花卷頭發(fā)呀”、“芹菜大高個(gè)呀”等等。孩子們的興趣高漲，將體驗(yàn)式音樂活動(dòng)演繹的淋漓盡致。
采取措施：
1．活動(dòng)后與全班幼兒討論，了解幼兒的喜好，針對(duì)幼兒的喜好設(shè)計(jì)類似活動(dòng)。從而把體驗(yàn)式音樂活動(dòng)繼續(xù)下去。
2．通過這節(jié)活動(dòng)，感受到了全班幼兒的喜愛，因此，可以延伸于打擊樂活動(dòng)“廚具”中，讓幼兒運(yùn)用鍋、碗、瓢、盆等廚具進(jìn)行樂曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。讓幼兒綜合體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。
獲取成效：
幼兒音樂能力的發(fā)展依賴于他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中的積極參與，唯有自身的參與和親身的經(jīng)歷才能是幼兒真正體驗(yàn)到音樂的魅力。所以，音樂活動(dòng)選材時(shí)我們盡量采用這一種體驗(yàn)式方法，讓孩子們從生活中提取素材。通過這節(jié)活動(dòng)可以觀察到全班幼兒興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)效果又快又好。
3.大班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察記錄與分析：
在一次下棋活動(dòng)中，晨晨小朋友剛開始很準(zhǔn)守游戲規(guī)則，他也很開心的在玩著，而且看到別的小朋友落后了，還很著急的為小朋友加油，可是就在游戲準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候，晨晨小朋友突然發(fā)脾氣了，原來一直的他，被其他小朋友追上了，他很不服氣，他覺得他沒的第一名，他很生氣。他一邊咆哮一邊弄亂棋盤上的棋子，幼兒愛發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗，是家庭教育因素造成的。
采取措施：
對(duì)于晨晨小朋友這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來解決。特別像晨晨這樣的孩子，脾氣特別的大，估計(jì)連他自己都控制不住自己的時(shí)候，這時(shí)我選擇了冷處理，讓他先冷靜下來，或者讓他發(fā)完脾氣了，站在孩子的角度去想問題，與孩子傾述心聲，和孩子進(jìn)行一次談話，詢問發(fā)脾氣的原因。在根據(jù)原因去幫孩子解決問題。輸贏都是很正常的，只要我們?cè)谟螒蛑懈杏X到快樂就好了。在日常生活中，我也會(huì)選擇他比較愉悅的時(shí)候，和他談關(guān)于發(fā)脾氣不好的原因，告訴他“小脾氣”是個(gè)壞人，我們要一起打敗他，同時(shí)也教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不住自己壞脾氣的時(shí)候，在心里說：“壞脾氣我要打敗你，或者想想讓自己高興的事情。晨晨小朋友是那種吃軟不吃硬的孩子，對(duì)待這樣的孩子要特別的有耐心去溝通。同時(shí)我也觀察了晨晨的媽媽，晨晨媽媽也是屬于性子比較急的，只是作為大人，能比較好的處理情緒的問題，而作為孩子，在處理情緒問題的時(shí)候，不能找到好的方法，只能用發(fā)脾氣來表達(dá)他的意思。在家長工作方面，我也積極和媽媽去了解孩子在家的情況，也和家長達(dá)成共識(shí)，對(duì)于孩子愛發(fā)脾氣的這一現(xiàn)象，我們也一起幫助孩子想辦法去改正，平時(shí)，家長還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。在教育的觀念上，在引導(dǎo)的用詞上，我和媽媽都統(tǒng)一戰(zhàn)線。在孩子的情商這一塊，我們也正面的引導(dǎo)，在這場與“小脾氣”的戰(zhàn)爭中，我們胸有成竹。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在自我控制這一方面，晨晨小朋友的確感覺長大了許多，面對(duì)一些問題的時(shí)候，他懂得了如何去處理問題，他也慢慢的成為了情緒的主人，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了，小脾氣已經(jīng)被他狠狠地踩在了腳下。
4.大班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察記錄：
今天，我一走進(jìn)教室，陳xx就向我沖了過來?！安芾蠋?，你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熃裉焐贤戆?，我也想你了?！蔽艺f。陳xx覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。
教育措施：
首先，我對(duì)陳xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。
5.大班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄：
今天中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退
教育措施：
以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。